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大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于作文教学的见解。
作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高他们的思维品质和创造力。
以下是我对作文教学的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。
一、明确作文教学目标作文教学的目标是培养学生的写作能力，包括观察力、想象力、思维力和表达能力。
具体来说，作文教学应达到以下目标：1. 让学生掌握作文的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生的语言感知能力和语言表达能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力。
4. 提高学生的审美情趣和道德品质。
二、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面入手：1. 创设良好的写作氛围，让学生感受到作文的乐趣。
2. 结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的题材。
3. 鼓励学生进行个性化写作，尊重学生的个性差异。
4. 适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心。
三、注重作文教学方法的多样性作文教学方法的多样性有助于提高学生的写作水平。
以下是一些实用的教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本格式、写作技巧和写作要求。
2. 演示法：通过教师示范或学生互评，让学生了解作文的写作过程。
3. 实践法：让学生在课堂上进行写作练习，提高写作能力。
4. 反思法：引导学生对自己的作文进行反思，找出不足之处，不断改进。
四、加强作文评价的多元化作文评价是作文教学的重要环节。
要使作文评价更具多元化，可以从以下几个方面入手：1. 评价标准多元化：不仅关注作文内容，还要关注学生的写作态度、写作过程和写作能力。
2. 评价方式多元化：采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式。
3. 评价结果多元化：关注学生的进步，给予学生鼓励和指导。
五、结语作文教学是一项系统工程，需要教师们共同努力。
让我们携手共进，为提高学生的写作能力，为培养一代又一代有才华的人才，贡献自己的力量！谢谢大家！。
以训练为作文600字精选漫长的军姿，踢不完的正步，挨不完的训斥，使个个脆弱的我们慢慢变的坚强，严肃的训练场使我们每个同学英姿飒爽，但绝没有矫揉造作，有的是勇敢，是坚强。
这里给大家分享一些关于以训练为作文600字，供大家学习。
以训练为作文600字1短短的三天军训已经圆满结束了。
现在回想起那几天与教官在一起的日子，发现也不全是苦。
原本在我看来，军训是充满教官的训斥；军训是紧张与艰苦的合奏；军训跟是那大雨，那骄阳下的严训练与大集合……军训生活成百上千次地浮现在我的脑海，闪现在我的眼前。
而在这次军训中，身体是那样的累，心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的暴晒，皮肤变成黑黝黝的，但我觉得这是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心。
记得军训的第一天，同学都表现得十分懒散，毫无军训之意，甚至感到厌烦，总是左顾右盼，或是互相说话，心不在焉。
但渐渐地，同学们的精神都集中了起来，表现得很认真，一股凝聚力也逐渐来到了我们的集体。
三天，就这样不知不觉地过去了，我们已经与教官产生了深厚的情谊。
这些天，我们共训练，同欢笑，取得第一，如今分离了，心里还真不是滋味，就让我们用心来记住这几天的美好时光吧！本次军训让我懂得了：对于一个真正成长的人，学习上的苦和生活上的苦是必不可少的，既然学习上的苦我都挺过来了，那么对于生活上的苦，又算什么呢？正如“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”这句话所表达的。
以训练为作文600字2学校要组织五天的生存训练，我怀着期盼和好奇的心情和同学一起乘坐着大巴去了娃哈哈游泳馆。
期盼是因为我以前游泳都是一个人去的，而这次是全班一起去的;好奇是因为我不知道到底要进行怎样的生存训练?来到游泳馆，我们下了车跑进更衣室，换好衣服便向泳池跑去。
游泳馆可真大呀!在游泳池前有一个消毒池，我刚把脚伸进去就冻得叫起来，我快速的跨过后来到泳池边，游泳池里有一些红、蓝、黄相间的水道，在游泳池四角有四个梯子，我们可以从那里下水。
小学作文教学讲座心得体会小学作文教学讲座心得体会1对于小学生作文入门的教育工作，许多从事教育教学工作者来说，可谓是绞尽脑汁，费尽心机，使出了各种招数，目的是让自己的学生尽快入门，但面对参差不齐的学生，有的收效甚微。
我在多年的教学生涯中，对小学生作文入门的教学辅导工作也颇感任务之艰巨，担子之重，感受万千。
下面略谈几点：一、平时注意培养和引导小学生多阅读、常收集初写作文的小学生，写作无疑是一堵高大的墙，横垣在他们的面前，更谈不上能用形象生动的词句。
我们说的话，用的语言，无非是从前人发明创造的词汇里加以组合、排序、再运用。
为了学生在写作时，避免在用词、用句上出现山穷水尽的地步。
在平时的教学中，有意识地鼓励和引导学生多阅读，学会收集好词、好句、好段、好篇，养成收集的习惯。
这样既可以丰富学生的语言储备，又可以让学生借鉴引用，对写作大有帮助。
二、多读精讲教材例文我在讲解教材例文时，首先一定得让学生多读。
常言道：书读百遍，其义自见。
不仅培养了学生的语感，丰富学生对语言的积累。
而且小学生说起话来运用语言就会信手拈来，自然得多。
其次，应养成学生独立思考、独立分析的好习惯。
通过思考，理清例文层次结构，明确内容所表达的中心及表现手法等等，然后进入讨论程序，一一把它们弄清楚。
这样以来，潜移默化地把教材中优秀作品的写作手法植入学生的头脑当中，慢慢地变成了学生自己的东西，似形而非形地用于自己的写作之中。
我认为：对初学写作的小学生来说，例文就好像一面镜子，教师在讲解时，应形象生动地把文章分析透彻。
三、学生的习作素材应贴近生活，同时培养学生的观察力和想象力大家知道，作文素材是从生活中提炼出来的，即生活是写作的源泉。
只有对生活有感悟的人，才能把生活的酸甜辣记录下来，写出感人的文章。
小学生初写作文，也有巧媳妇难为无米之炊的感受。
我在教学时，特别注意这一点。
每次写作前，先引导观察、回味再思考。
比如可以举行一场活动，让学生在互动活动中，指导学生观察同学们的表情，洞察各自的情绪及当时的热闹场景。
近年来，如何优化作文教学已经成为语文教改的一个“热点”也是一个“难点”。
学生大都厌学厌写，对作文课愁眉苦脸，拿起笔杆如千斤重；老师也为上好作文课而头疼，课堂上讲多了，学生不爱听，不多讲些，学生又无话可说，无料可写。
唉，真是语文教学之不易呀！这次我有幸参加了地区初中语文作文教学的讲座。
不仅听了专家及同行教师精彩的作文课，还听取了专家对作文教学方面宝贵的意见及重要的理论，让我收获颇多，七位各县市的老师的写作课和五位地区名师的写作讲座都非常真、实，如一盏明灯，引领着我在写作教学上扬帆起航。
地区教研室组织的本次活动应和了《新课标》中单元写作更新的内容，就习作的一个方面进行指导练习，依次逐步完善。
感悟讲座中精辟理论第一、语文老师要有使命感，作为语文老师应充分认识到语文及作文教学的现实意义。
在作文教学时让学生了解语文及作文的重要性，语文不仅是基础学科，当今的商品时代，语文愈显得重要，而作文更具有它的交际性和社会性。
好的写作能力会赢来好的工作及合作伙伴。
这样学生一定会重视写作文的训练，才会创作出好的作品。
第二、配合新课标语文教材，探讨作文教学中的新思路。
例如我校高级教师马春芬的讲座中，让学生善于倾听，自信表达。
先从说练起，坚持每堂语文课课前三分钟的练习，让学生学敢说话、会说话，逐步练习到能自信表达。
从会说到能说，再落实到写上。
作文指导的基本过程包括：审题――立意――选材――构思。
这四个环节都是从三维的角度来训练学生的过程。
而乌苏市的康俊峰老师的讲座中谈到了记叙文中如何立意、选材，基本诠释了写作指导的四个过程。
额敏一中的施露霞的《如何培养学生写随笔的习惯》听了后引起了我的共鸣，我自己也一直坚持让学生写随笔，听了他的讲座有了一定的想法。
回来一定在完善自己的做法，并坚持下去。
新思路，突破“新”，坚持更新理念，坚持写作指导上创新。
第三，作文教学要处理好阅读教学与作文教学的关系。
作为语文老师，在平时阅读教学中就应该穿插作文教学，把每篇经典课文当做一篇好的写作范文，比如，七节写作指导课上，每位老师都列举了大量的好文章。
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加这次作文交流研讨会，与大家共同探讨作文教学中的热点问题，分享我们的教学经验和心得。
在此，我谨代表所有参会教师，向组织者表示衷心的感谢，并向各位同仁致以诚挚的问候。
首先，我想谈谈我对作文教学的认识。
作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提升学生的思维品质和人文素养。
在新的教育形势下，作文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
以下是我对作文教学的一些思考和看法，希望能与大家共同探讨。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力作文是语言表达的一种重要形式，通过作文教学，学生可以学会如何运用语言准确地表达自己的思想和情感。
这对于他们今后的学习和工作都具有重要的意义。
2. 提升学生的思维能力作文教学是一个思维活动的过程，它要求学生具有逻辑思维、创新思维和批判性思维。
通过作文训练，学生可以提高自己的思维能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
3. 增强学生的人文素养作文教学是培养学生人文素养的重要途径。
在作文过程中，学生可以接触到各种题材，了解不同领域的知识，从而拓宽视野，提升自己的综合素质。
二、当前作文教学存在的问题1. 内容单一，缺乏创新部分教师过于注重作文的格式和技巧，而忽略了作文内容的丰富性和创新性。
这使得学生的作文千篇一律，缺乏个性和创意。
2. 评价标准单一，忽视个体差异作文评价往往只关注作文的结构、语言和内容，而忽视了学生的个体差异。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生个性的发展。
3. 教学方法单一，缺乏互动部分教师仍然采用传统的“教师讲、学生写”的教学模式，缺乏师生互动和生生互动，导致学生参与度不高，教学效果不佳。
三、改进作文教学的策略1. 注重作文内容的创新教师应引导学生关注社会热点、关注生活，鼓励他们从自己的生活经历和感受中汲取素材，写出有创意、有深度的作文。
2. 实施个性化评价教师应根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，关注学生的成长过程，鼓励他们发挥自己的优势，弥补自己的不足。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于“五会”的话题。
所谓“五会”，即学会学习、学会合作、学会生存、学会创造、学会做人。
这五个方面，是我们成长过程中不可或缺的品质和能力。
接下来，我将从这五个方面谈谈我的理解和体会。
首先，学会学习。
学习是我们一生的追求，只有不断学习，才能适应社会的发展。
学会学习，首先要培养良好的学习习惯，比如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等。
其次，要学会独立思考，勇于质疑，不断拓展知识面。
此外，还要善于总结归纳，将所学知识内化为自己的能力。
其次，学会合作。
在当今社会，团队合作越来越重要。
学会合作，首先要尊重他人，理解他人，与人为善。
其次，要学会沟通，善于倾听，善于表达。
在合作过程中，要学会分工协作，发挥各自优势，共同完成任务。
第三，学会生存。
生存能力是我们在现实生活中必备的能力。
学会生存，首先要学会独立生活，学会处理生活中的各种问题。
其次，要学会适应环境，勇于面对挑战。
同时，还要学会自我保护，提高安全意识。
第四，学会创造。
创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力。
学会创造，首先要培养好奇心，勇于探索未知领域。
其次，要学会观察生活，发现生活中的美。
同时，还要善于运用所学知识，将创意付诸实践。
最后，学会做人。
做人是一门艺术，更是一种责任。
学会做人，首先要诚实守信，遵守道德规范。
其次，要学会感恩，关爱他人。
在与人交往中，要学会尊重、理解和包容。
同学们，五会是我们成长过程中的重要品质。
让我们共同努力，学会学习、学会合作、学会生存、学会创造、学会做人，为实现自己的人生目标，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！在此，我提出以下几点建议：1. 培养良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 积极参加团队合作，锻炼自己的沟通能力。
3. 注重生活技能的培养，提高生存能力。
4. 保持好奇心，勇于创新，发挥自己的创造力。
5. 严于律己，诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
让我们携手共进，为实现五会目标而努力奋斗！谢谢大家！。
语文教研专题讲座:作文小练笔策略当前，素质教育瞬息万变，改革大潮一浪高过一浪，现今主宰作文教学的关键词无非是“轻松、快乐”等之类较为时髦的词语。
可在现实的作文教学中，能够真正轻松、快乐作文的学生又有几多？学生作文要么空洞无物，要么词不达意，要么文不对题…目前，作文教学依然是整个语文教学过程中最薄弱的环节。
学生作文能力差,原因很多，但最主要可能还是多数语文教师缺乏小练笔策略指导方法不力、训练流于形式,忽视对学生观察、表达能力的培养。
回顾李白坚教授快乐作文的理论、张赛琴教授快乐作文的课堂教学、肖秀兰女士快乐作文的专题讲座，都有一个共同的基点：那就是作文源于生活，作文来自创作的激情，作文在于平时一词、一句、一段的阅读、积累……那么，怎样让学生作文真正轻松、快乐呢？笔者认为，教师应从平时的小练笔抓起，心中时刻有小练笔策略，即以：“小、实、新、趣、活”为着眼点，相机行事，灵活掌握。
小，就是把作文训练化整为零，即把整篇文章训练分为几个部件或某个单项列出，做到训练有序列、有重点、有目的、有缓有急、有轻有重，但基本上要与教材训练同步。
如高年级以篇的训练为主，侧重布局谋篇、选材立意等。
小练笔时，就可分为场面、情节、静态、动态、外貌、对话、心理活动、开头结尾等若干个小项来强化训练。
这样的小练笔，无论是基础好的学生还是基础差的学生，都很适用，不同层次的学生练习，都能得到提高，见效也比较快。
因为，这不仅降低了作文训练的难度，学生还比较容易地接受和掌握老师所讲的作文技巧和方法。
所以小练笔宜小不宜大、篇幅宜短不宜长。
小则易，小则快。
这样久而久之训练，还愁学生不会写作文吗？实，就是各年段的作文训练重点要实，要明确。
客观地讲，如果没有小练笔作补充，单凭每个《积累运用》安排的一项作文练习，无论如何也完成不了《课程标准》规定的作文任务和要求。
因而，可以们必须通过多种形式的小练笔，去夯实作文基础。
如义务教育六年制小学教科书语文第11册积累运用六的作文要求写“可以发现了……”，可围绕本组的训练重点————领悟作者的表达方法。
作文教学专题讲座：让所有的学生爱上习作一、写作到底存在哪些问题1、写作之“假”根深蒂固我非常喜欢李白在四川那个墓碑上的那行字——真诗不死。
但真的称得上真诗的诗人有几人，真的称得上真文章的有几人，打开当今之报刊杂志，称得上真文章的有几篇？许多老师早已经明白这一点，但能够在课堂上捍卫“真”之地位者，在自己的习作课堂中维护“真”言者，用自己的行动每日与“真”相随者，又有几人？翻看新华书店中出版的那些作文选，翻看现在学生类的习作杂志，翻看各个班级的学生作文本，“假”字到处都是，每每想到这一点，孩子被如此以假来折腾，心真的有种痛！2、我们的学生不会研究西方孩子喜欢写作，最主要的原因就是从小学一年级开始就去研究。
而我们在这一点上，一直没有多大突破。
有一个例子，可以充分说明，北师大版小学语文教材编写专家是非常重视孩子这方面的素养，所以在三年级的习作8中就安排了“研究”，虽然内容比较简单，但开了小学生研究的先河。
但是实验下来，一些老师反映，这一做法不合适，孩子年龄太少，有难度，编写者接受了老师们的意见从2005年秋季开始，教材做了变动，把写“研究报告”的字眼去掉了，降低了难度。
这说明，我们的研究真正走进小学还是非常困难的。
事实上，不让孩子研究起来，不让孩子与研究为友，真正的让全体学生喜欢习作，在习作上有着个性化的发展肯定是非常困难的。
研究就是站在前人的肩膀上，让孩子主动的发展。
而我们拒绝这种非常简单的方式，非常有价值的学习方法，真的非常担心孩子在喜欢习作这条路上能走多远。
3、长期以来阅读对唤醒学生习作的破坏这不是读写结合问题。
这是生命唤醒问题。
我们不要把简单的阅读中的习作引导当作读写结合，应该从生命的高度，从生命存在之高度来认识这个问题。
我们认真地研究每一篇文章，其实每篇文章都有写作智慧，但阅读课放弃这个智慧，大量的时间进行着纯阅读教学，孩子哪还会有着写作的灵感唤醒？另外，阅读教学对写作的随意放弃，听了许多人的阅读课，包括名流，很少有人想到阅读中还有着写作智慧。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于教师作文专题的讲座。
教师作文，作为教师专业素养的重要组成部分，不仅关系到我们的教育教学质量，更关系到我们如何引导学生走进文学的殿堂。
在此，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师作文的重要性1. 提升自身素养：教师作文是教师综合素质的体现，是教师对教育教学实践经验的总结和反思。
通过写作，教师可以提升自己的文学素养、语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 激发学生兴趣：教师作文具有示范作用，可以激发学生对写作的兴趣。
当学生看到老师充满激情、富有创意的作文时，会潜移默化地受到感染，从而提高他们的写作水平。
3. 促进教学相长：教师作文有助于教师深入思考教学问题，总结教学经验，改进教学方法。
在写作过程中，教师可以发现自己在教学中的不足，从而不断优化教学策略。
二、教师作文的特点1. 严谨性：教师作文要遵循教育教学规律，观点明确，论据充分，论证严密。
2. 实用性：教师作文要紧密结合教育教学实际，关注学生成长，反映教育教学成果。
3. 创新性：教师作文要勇于尝试新题材、新形式，展现个性魅力，激发学生兴趣。
三、如何写好教师作文1. 培养阅读习惯：广泛阅读各类书籍，尤其是文学作品，提高自己的文学素养。
2. 注重观察生活：关注教育教学中的点点滴滴，捕捉生活中的美好瞬间，为写作积累素材。
3. 深入思考：对教育教学现象进行深入思考，提炼出有价值的观点。
4. 多写多练：写作是一个不断积累、提高的过程。
教师要勤于写作，多写多练，不断提高自己的写作水平。
5. 求教于他人：向有经验的教师请教，学习他们的写作技巧，丰富自己的写作经验。
6. 适时修改：写作完成后，要反复修改，确保作文质量。
总之，教师作文是教师专业素养的重要组成部分，我们要重视并努力提高自己的写作水平。
希望通过本次讲座，能够对大家有所启发，共同为提升我国教育教学质量贡献自己的力量。
谢谢大家！。
给文章安排一个好骨架确立了好的中心、选择了好的材料，是不是就可以写出好的作文呢？那可不一定。
有一个人，要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮，反而感到他很可笑。
为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。
写作文也是一样，也要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。
所以，在构思的时候，一定不要忘了给文章安排一个好骨架（结构）。
思维方式在这里就要发挥作用，所以我们要掌握一些基本的思维方式。
一、创造性思维的例文：思维就是搭桥，创造就是与众不同的搭桥，这主要在思维的起始阶段。
1、“十”的五天经历前言：宋体字“十”不论正看、侧看、颠倒看都端端正正的。
它不甘于此，决心寻找新的生活位置，即使是身心发生变化，只要能体现更大人生价值就行。
于是才有了五天的经历……第一天——只想上爬“欲体现伟大价值，就要高人一等。
”“十”这样想着，开始了它的第一天的行程。
它先来到“又”的头上成为“支”。
“…支持‟、…支援‟，这个…支‟没什么意思。
”它不屑于“又”上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。
“…古‟有什么好？…古旧‟、…古板‟——过时了的，一点也不新潮，我还是走吧……”第二天——委身低下“十”汲取头一天的教训，它委下身来，想找个低下的位置。
它来到“曰”下成为“早”，仍觉得“早”也不够完好：虽有“清早、早晨”之义，但也含有“古”那个“早先、过去”的意味。
它又来到“ノ”下，立即成为身值百倍的“千”。
这回它乐了：原来委身低下也并非不好！第三天——敢于当先“上下位置都体验了，前边怎么样？”“十”又开始了它的人生探索：它先后找到了“办”和“甫”。
“兄弟，我当你们的前锋如何？”“那当然好了。
”他们异口同声地说。
于是它成了“协”和“博”。
“…协作‟就能…广博‟，达到…博大‟，当先锋还真不错；明天再做后卫试试。
”它想。
第四天——处在后边这一天“十”走了很长时间，也没有找到自己堪为后卫的字。
接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你？前天我爬到你头上成了…古董‟并不好。
”“你可以跟在我身后啊，当个映衬花的…叶‟不是很好吗？”“是嘛，那我就试试做个…叶‟。
”可它成为“叶”后心又不甘：“老是跟在后边，总没有处于前面或中心好吧！”第五天——甘心居中“十”悄悄地离开“口”，想找个居中心的位置，可花去大半天时间仍没结果，直到黄昏才又遇到“口”。
“口”知道它的心思，就说：“来吧，不愿在身后，就走进我的心中，成为…田园‟的…田‟也能体现自身的价值啊！”“好！那就让我成为…田园‟的一部分吧！”说着“十”进入了“口”中。
后记：“十”进入“口”中再也没有出来。
因为它从几天的经历中悟出这样的道理：不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。
旁批“十”发现新位置，找寻更大人生价值之旅开始了！第一主体：初试新位置，心中多忐忑，不知成功与否。
好个“高人一等”，一语道出人们对价值的偏见。
“古”的联想颇有意味，说出了作者找寻新生活、新价值的心声。
“委身”远不如“高人”来的显耀，但价值体现却令人深思! “委身低下”却出乎意料地价增百倍，恰与“高人一等”形成对照。
第二主体：高不成、低乃就之后，体会到新位置带来的新价值；于是新尝试接踵而至，新收获纷至沓来。
“当先”仍不忘协作，有了“兄弟”的辅佐，先锋才能有不错的表现；广博是站在别人肩上的成果。
红花还需绿叶衬，这个“后卫”的价值不可小觑。
为什么“不甘”呢？反复找寻的位置究竟何在？想要体现的价值又是什么呢？自我价值是一路苦苦找寻的对象，上下前后似乎都不及心中的位置重要！“众里寻他千百度”，终于找到努力耕耘的“心田”！2、关于一块香蕉皮的终极报告据3号家属楼反映，5楼过道上近日出现一块香蕉皮，其个头之大实属罕见。
老话说：西瓜皮滑，滑到哪儿是哪儿。
而香蕉皮的滑度比西瓜皮更甚。
5楼几户人家都有老有小，万一有人不小心哧溜一下从5楼滑到底楼，后果不堪设想。
于是近日打亮了过道上的3盏灯，不分昼夜地照明，以期不出差错。
据有关人士调查，这块香蕉皮的最初落点非常不理想，它恰好在赵钱孙李四家包干区的边界处。
每天早上，不是李家媳妇每天上班出门后踢上一脚，使其进入其他三家之一的包干区内，便是赵家老太买菜回来时一脚又将其踢至孙家墙根。
据报道，这块香蕉皮一直处于极不稳定的状态，故我居委会一致认为应写一份终极报告上报有关部门，敬请尽快采取措施。
一、这块香蕉皮极有可能在赵钱孙李四家组成的“女子香蕉皮足球队”的脚下，一直处于极不稳定的状态。
这是已经发生的事实，也是正在发生的事实，更是可能继续下去的事实。
二、这块香蕉皮会在某天被回家的某个“红领巾”捡起，扔入垃圾筒中。
这是一个让人期待的结局，但可能性不大。
一是已过了两天了，尚不见哪家的“红领巾”有此壮举。
二是据外界人士透露，这四家“红领巾”所受的教育是：“拾到1元钱交给教师，拾到10元钱交给家长。
”也该是香蕉皮自己不好，如果它所在地区为学校操场或学校过道的某一地方，早就有“红领巾”处理它了。
三、就是碰上爱国卫生月，被某位戴红袖章的老太检查时捡起。
但是爱国卫生月极少，再加上老太太往往眼力不济，不知能否瞅见它。
也可能在赶上爱国卫生月之前，香蕉皮已经经过变黑发臭的阶段，化成泥了。
这自然是皆大欢喜的结局了，虽然历时长了一点。
由于水平实在有限，本居委会实在无法想出第四、第五乃至三百四十五种终极结果了，恳请上级部门立即开会研究，尽快给我居委会一个答复，在此多谢。
××居委会2000年×月×日有些问题其实很简单，但总有人冠之以“深思熟虑”、“创新除旧”的名号将其复杂化。
要不然为何会有人一年到头，一天到晚都有总也开不完的会。
“答案是丰富多彩的”，我本应想到用朝霞般灿烂的语言描绘孩童的天真烂漫抑或是聪明人无比广阔的想像力。
但我遗憾，我只想到了这些。
二、尽管从发展角度讲，我们强调创造性思维；但对大多数学生而言，还是要练就最基本的思维方式。
看满分作文，我们能够看到每年都有几篇备受吹捧的富于创造性的作文，但就全国那么多大考生而言，数量实在是太少了。
众多的学生还都在运用常规的几种思维方式。
有很多分数较低的作文，考生连常规的思维方式也没掌握。
我们的作文教学，面对的是广大的考生，所以，有必要让同学们掌握几种大众化的思维方式。
这些方式，是把材料选定的时候使用的。
即对材料的组合。
对比思维对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法。
运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，本质揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。
例如，①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）例①诗人通过两种人的对比，意味深长地表现了两种不同的人生态度和人生价值。
②人家是说了再做，我是做了再说。
（臧克家《闻一多先生的说和做》）③雄鹰展翅冲霄汉，家雀蜷身恋屋檐。
（王通讯《为中华腾飞立志成才》）例②通过对比，鲜明地突出了闻一多先生的个性特点。
例③将“雄鹰”与“家雀”的不同生活习性进行对比，含蓄地表现了两种持有不同世界观的人的不同抱负与追求。
运用对比思维，就必须能找到能够构成对比的事物。
看高考满分作文例文：1、答案是丰富多彩的(记叙文)引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。
一多多的故事多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。
多多造的句也是最工整和正确的。
今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多个老师微笑点头的好句子。
轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。
“夏天的阳光很活泼。
”多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。
老师微笑的嘴角也下摆了30度。
“多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。
”老师皱着眉头说道。
于是，多多有史以来第一次受到批评，委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，而那颗橙色的心也有些涩了。
这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活泼的阳光知晓。
二小小的故事小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。
此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。
是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。
“妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光……阳光很活泼！”小小像发现了美洲一样大声地说着。
“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句真好！”妈妈嘴角漾起自豪的微笑。
小小的酒窝里也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。
从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就像甘洌的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。
三后来的故事后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。
多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的答案，曾经阳光的心失去色彩。
而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心的是创新的见解、不同的方式和可爱的手法，那颗小小的阳光的心带给大家的是最本真的源自心底的生命色彩。
生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！2、《聪明的规则》有两个关于规则的故事。
其一，不断更换的“警示牌”某小区绿地，工作人员为了保护草坪，立了一块警示牌，上书：“禁止践踏草坪！”语言简洁明了，无人不懂，无人不晓，可惜，无效。
于是改用婉转语，写道：“小草依依，践踏何忍”，虽看似触动人心，但没过多久，依然失效。
最后，工作人员不得已而采用“欺骗之术”，警告：“草坪下有电线！”什么，有电线！可不敢再踩了——可惜，后因一顽童误入草坪安然无恙而再次失效。
君子曰：制度规则，难矣！其二，如何分粥某甲乙丙丁戊，个个贪心吝啬。
生怕别人多占一分自己损失一毫。
五人要平分一锅粥，该怎么分才最公平呢？如此五种方案，任君选一，方案一：从五人中选一名大家认为最公道的人主持分粥；方案二：从别处找个人来分粥；方案三：每人轮一次，最后商议而定；方案四：选一个人分粥，另一人监督；方案五：选一人分粥，但分粥的人要最后拿粥。
君子曰：方案五，甚妙！如此关于规则的故事在生活中可谓数不胜数。
