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高一历史希腊先哲的精神觉醒

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希腊先哲的精神觉醒

希腊先哲的精神觉醒
的不同之处是
A、重视道德的意义
B、肯定人的价值
C、强调知识的作用
D、推崇君主权威
苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，这个新 方向是（ ）
A、创立了朴素的唯物主义世界观
B、把讨论的重点从认识自然转移到认识社会
C、使哲学真正成为一门研究“人”的学问
D、使哲学真正成为一门独立的学科
名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理。”
智 慧 女 神 雅 典 娜
宙斯
（一）最早的哲学：自然哲学
1、什么叫自然哲学？ 即对自然界本身的探讨与解释，不探讨人生，与人生没 有关系。 2、代表人物：泰勒斯——西方哲学之父 主要观点： 万物皆由水而生成。 （首次用观察得到的经验来解释自然现象，创立朴素的唯物主 义世界观。） 3、意义： 这是古希腊人具有自主意识的体现，标志古代西方人的 精神觉醒。
柏拉图（前427— 前347），是古希腊著名 的唯心论哲学家和思想 家，代表作是《理想 国》。 观点：理念论（真实 的世界是永恒的理念世 界）。 “柏拉图式的行为”： 追求纯精神的行为。
Plato （柏拉图） Aristotole （亚里士多德）
（四）亚里士多德
1、主要观点：
①“吾爱吾师，吾尤爱真理”，表明真理高于一切。 ②唯物主义思想。 ③最大贡献：创立了逻辑学，提出归纳与演绎两种方法。
（二）智者学派
3、基本观点： ①提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。 (人文精神的基本内涵) ②适应民主政治的需要，以培养兼顾公私利益的好公民为己 人文精神：关心人，尤其是 任。 关心人的精神生活；尊重人 ③正义、善德、真理等价值标准是由人来制定的，取决于个人 的价值，尤其尊重人作为精 的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。 神存在的价值。 4、代表人物及主要观点：

高中历史《希腊先哲的精神觉醒》知识要点

高中历史《希腊先哲的精神觉醒》知识要点

高中历史《希腊先哲的精神觉醒》知识要点一.希腊哲学产生的背景(人文主义1.经济:古希腊工商业发展,奴隶制经济繁荣,为哲学产生提供物质基础。

2.政治:古希腊城邦的形式,民主政治发展,为希腊哲学产生创造了前提。

3.文化:形成思想自由、渴望知识、乐于探究的文化传统。

4.社会环境:开放、冒险的海洋精神文明,造就了希腊思想家追求平等、诚信、不断探究的品质。

二.古希腊人文主义的含义关心人,尤其是关心人的精神生活。

尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。

三.主要代表1.自然哲学——认识自然(1含义:对自然界本身的探讨和解释,与人生没有关系。

(2代表:泰勒斯主要观点:万物皆生于水(首次用自己的经验解释自然现象“水生万物,万物复归于水”(3意义:是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志古代西方人的精神觉醒。

11-12.智者学派——认识社会1概念:诡辩学派BC5C收徒取酬的职业教师的统称。

2背景:(1BC5C希腊城邦民主政治高度发达,公民社会生活丰富多彩、思想活跃。

(2工商业发达,个人主义得到发达。

(3解决社会实际问题的需要。

3主要观点:(1把讨论的重点从认识自然转移到认识社会。

(2提倡怀疑精神,反对迷信,强调人的价值,人的决定作用。

(3正义、善德、真理等价值标准跟人的需求和兴趣有关,是由人制定的。

(4好坏优劣取决于个人的尺度,世间没有客观的评判和永恒的真理。

4主要代表:普罗塔哥拉(“人是万物的尺度”5影响:(1积极:强调作为认为客观事物的主体意义,否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。

(2消极:过分强调个人的主观感受,忽视了人们认识的共同性,给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

3.知识即美德——苏格拉底(认识人11-21时间:BC5C2主张:(1主张认识自己,重点研究人的伦理道德。

(2强调知识的作用,认为知识即美德,把道德和知识合二为一。

3意义:(1开创了希腊哲学的新方向,使哲学真正成为一门研究人的学问。

希腊先哲的精神觉醒

希腊先哲的精神觉醒

三.人文主义的升华---苏格拉底
B.C551— B.C479年
孔子与苏格拉底
B.C469— B.C399年
1.重要主张：强调道德的价值 相 2.主要方式：重视教育的功能 同： 3.本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中 4.都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩
孔子从维护统治出发，根本上是压制了人的个性 不 发展。 同： 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于 个性发展，有利于民主政治的发展。
为什么会有不同的答案？
因为智者学派没有一个客观的唯一标准，完 全以人的感觉为准。
研究人
正确的行为来自正确的思想，美德基 于知识，没有知识便不能为善，也不 会有真正的幸福。
“知识即美德” ①知识的作用 ②道德与知识合一
“善”：包括健康、财富、 地位、荣誉、以及正义、 勇敢等美德。
俄国寓言
隐士与熊的故事
“我爱我师，但我更爱真理”
亚里士多德 Aristotle['ærə.stɔtəl]
“古代最博学的人物”
—恩格斯
最大贡献:创立形式逻辑学 (三段论) ①是集古希腊科学文化知识之大成的百科 全书式的学者。 ②使哲学真正成为一门独立的学科。 ③将爱智慧与好学深思的理性精神发展至 顶峰。
BC384-BC322
法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果， 法律是人为产物 并非产生于自身…… ——安提丰
4、评价： 进步性：
强调人作为认识客观事物的 主体的意义， 否定神或命运等超自然的 力量对社会人生的作用， 树立了人的尊严。
活动：情景赏析 1
人真的是万物的尺度吗？这幅漫画说明什么？ 活动：情景赏析 2
1、泰勒斯是用 什么方法认知 世界的？ 2、他得到了什 么结论？ 3、其方法和结 论与前人有何 不同？

《希腊先哲的精神觉醒》

《希腊先哲的精神觉醒》

二、古希腊哲学的演变
公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪并处以死 刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自己的新神。他的 学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服 从从法律为由，从容赴死。
二、古希腊哲学的演变
请阅读俄国文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》，让我 们更好地理解“知识即美德”。 有一位隐士同一头熊成为要好的朋友，一天隐士在林间 睡着了，他的熊朋友在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为 他驱赶着蚊蝇。这时，一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落， 任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，熊高高举起了石 头，狠狠地向苍蝇砸下去„„ 思考：熊的品德好不好？为什么会做出“蠢事”？ 熊的品德是好的，但由于无知，酿成了恶果，这说明知识 的重要性。 应该如何理解美德与知识的关系？ 道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是“善”。
使哲学成为一门真正研究“人”的学
问。
（2）崇尚知识和自由探索的理性精
神对后世西方哲学产生了深远影响。
（四）、亚里士多德—哲学独立（强调独立思考）
亚里士多德是柏拉图的学生，是集 古希腊科学文化知识之大成的百科全 书式的学者。尽管他非常尊敬老师， 但并不因此放弃自己的独立思考。他 的名言 “ 吾爱吾师，吾尤爱真理 ” 表明真理在他看来高于一切。他在 《形而上学》一书中批评柏拉图的看 法，认为自然界是客观的、真实的存 在，人们的认识来自对客观世界的感 觉，没有感觉就没有认知。
三、古希腊思想文化发达和哲学思想活跃原因
1.自然地理条件优越。与外界接触多，便于继承和吸
收周边地区的文明遗产。
2.工商业经济的发展。有利于公民意识、自由意识和
独立意识的成长。 3.民主政治制度先进。城邦的精髓便是公民的集体治 权，这种以人为本的民主政治，有利于民主法制观 念的产生和发展。

高中历史 希腊先哲的精神觉醒

高中历史 希腊先哲的精神觉醒
的
说法，错误的是
C （ ）
A 他的哲学追求主要集中在认识人自身这一命题上
B 他强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的根源
C 认为好坏优劣取决于个人的尺度
练习：为什么说希腊先哲的思想是西方人文 精神的滥觞？
①自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打 破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。 ②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑 精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。 ③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和 自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了 深远影响。 ④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智 慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗 宏富的文化遗产。 他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用， “言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。所 以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
宙斯相传是古希腊神系中的主神，掌管雷电人类的主宰。
一、希腊哲学的产生与发展：
1、哲学的诞生 ：从神话到哲学
（1）含义： “哲学”一词起源于古希腊， 其本意是 “热爱智慧” ，哲学家即“热爱智 慧的人”。 （2）、哲学产生的条件： ②希腊长期以来民主政治的熏陶。 ③希腊先哲们的不断探索、思辩与传承。
①古希腊优越的自然条件和工商业经济的发达。
2、自然哲学（公元前7—前5世纪）
（1）研究对象 ：自然界 （2）代表人物：泰勒斯——哲学之父 “万物皆源于水，又复归于水。 ” （3）意义 自主意识 标志精神觉醒
3、智者学派（公元前5世纪）
（1）背景: 希腊工商业发展。希腊城邦
民主政治高度发展，公民的社会生活 丰富活跃 （2）研究对象：社会和人

高一历史希腊先哲的精神觉醒

高一历史希腊先哲的精神觉醒
第12课 希腊先哲的精神觉醒
人类最初的文化形态是宗教和神话， 哲学脱胎于宗教和神话的世界观。世界各 民族都有宗教和神话，但不是每一个民族 都有哲学。在诸多古代文明中，只有中国、 印度和希腊产生出一般意义上的哲学，并 且，这三个民族的哲学是在大致相同的历 史时期诞生的。 在人类发展史上，一谈起西方文化， 我们就不能不提到希腊，正所谓“言必称希 腊“。古希腊历来是被认为是欧洲文明的摇 篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学 的源头。
亚里士多德部分著作的书影（中文单行本）
柏拉图雕像
柏拉图与亚里士多德辩论
柏拉图（前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家 和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他 的著作和思想对后世有着十分重要的影响。亚里士多德是柏拉图 的弟子，他非常尊敬老师，但并不因此而放弃自己的独立思考。
《 苏 格 拉 底 之 死 》
公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪 并处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传 自己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路， 他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。
亚里士多德（前384—前 322）古希腊哲学家、科学 家，柏拉图的学生。曾就学 于雅典，学业精进，后来被 马其顿国王腓力一世聘为太 子亚历山大的教师。数年后， 他回雅典开办学校，边教学 边著述。他的著作丰富，内 容广泛，大多已经散失，现 存47部著作。他解剖过50多 种动物，开辟了动物学的新 领域。他最大的哲学贡献在 于创立了逻辑学。 亚里士多德
自我测评 1.智者学派和苏格拉底对知识的看法有何不同？他们 各自的哲学观点是什么？
①不同：智者学派是适应当时的民主政治的需要而产生的， 认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，因此人们需 要学习知识。苏格拉底强调知识的作用，认为人必须有知识， 才能达到善，他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以 知识为基础，最高的知识就是对“善”的认识。 ②各自的哲学观点：智者学派强调人的价值、人的决定作 用，他们认为，正义、美德、真理等价值标准跟人的需要和兴 趣有关，是由人制定的。由此，它否定了神或命运等超自然的 力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。苏格拉底围绕人的 精神修养提出哲学命题，强调知识的重要性，追求真善美，开 创了希腊哲学的新方向。

关于希腊先哲的精神觉醒的教案

关于希腊先哲的精神觉醒的教案

关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：希腊先哲的精神觉醒概述1.1 教学目标了解希腊先哲的精神觉醒的背景和意义掌握希腊先哲的主要思想及其对后世的影响1.2 教学内容希腊先哲的精神觉醒的背景：古希腊的社会文化环境希腊先哲的主要思想：理性思维、人文主义、自然哲学等希腊先哲对后世的影响：西方哲学的起源、现代价值观的形成1.3 教学活动讲解古希腊的社会文化环境，引导学生理解希腊先哲的思想背景分析希腊先哲的主要思想，引导学生深入理解其内涵讨论希腊先哲对后世的影响，引导学生思考其现实意义第二章：泰勒斯与自然哲学2.1 教学目标了解泰勒斯的身份和成就，掌握其自然哲学思想学会运用泰勒斯的自然哲学思想解析现实问题2.2 教学内容泰勒斯的身份和成就：数学家、哲学家、科学家泰勒斯的自然哲学思想：水是万物的本原、观察与实验泰勒斯的自然哲学在现实生活中的应用：科学研究的启示2.3 教学活动讲解泰勒斯的身份和成就，引导学生认识这位希腊先哲分析泰勒斯的自然哲学思想，引导学生学会运用其思想解析问题结合实际案例，让学生体会泰勒斯自然哲学在现实生活中的应用第三章：苏格拉底与道德哲学3.1 教学目标理解苏格拉底的思想方法，掌握其道德哲学的核心观念学会运用苏格拉底的道德哲学指导自己的行为和判断3.2 教学内容苏格拉底的思想方法：问答法、自我认知、知行合一苏格拉底的道德哲学：善的理念、德行即知识、认识自我苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用：道德修养的指导3.3 教学活动讲解苏格拉底的思想方法，引导学生学会运用问答法进行思考分析苏格拉底的道德哲学，引导学生运用其理念指导自己的行为讨论苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用，让学生认识到其重要性第四章：柏拉图与理念论4.1 教学目标理解柏拉图的理念论，掌握其对现实世界和理想世界的看法学会运用柏拉图的理念论分析现实问题，寻找解决问题的途径4.2 教学内容柏拉图的理念论：理念世界、感官世界、洞穴寓言柏拉图的理念论对现实世界和理想世界的看法：追求真理、提高认知柏拉图的理念论在现实生活中的应用：寻找解决问题的途径4.3 教学活动讲解柏拉图的理念论，引导学生理解其对现实世界和理想世界的看法分析柏拉图的理念论，引导学生学会运用其寻找解决问题的途径结合实际案例，让学生体会柏拉图理念论在现实生活中的应用第五章：亚里士多德与实证哲学5.1 教学目标掌握亚里士多德的方法论，了解其对自然界和人类社会的看法学会运用亚里士多德的方法论分析现实问题，探索解决问题的方法5.2 教学内容亚里士多德的方法论：实证主义、逻辑学、追求真理亚里士多德对自然界和人类社会的看法：万物皆有其目的、政治伦理亚里士多德的方法论在现实生活中的应用：科学探索与伦理思考5.3 教学活动讲解亚里士多德的方法论，引导学生学会运用实证主义分析问题分析亚里士多德对自然界和人类社会的看法，引导学生思考其现实意义讨论亚里士多德的方法论在现实生活中的应用，让学生认识到其价值第六章：赫拉克利特与变化无常6.1 教学目标理解赫拉克利特的哲学思想，特别是他对变化无常的认识。

高中历史备课参考 希腊先哲的精神觉醒

高中历史备课参考 希腊先哲的精神觉醒

第11课希腊先哲的精神觉醒一．从泰勒斯到智者学派1．哲学的产生（1）时间：公元前7世纪，最早的哲学在希腊产生。

（2）含义：哲学的本意：爱智慧（3）内容①集中体现了希腊文化理性精神②希腊最早的哲学是自然哲学。

2．自然哲学（1）人物：泰勒斯。

被誉为哲学之父。

（2）领域：对自然界本身的滔滔和解释，与人生没有关系。

（3）意义：是古希腊人开始具具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。

3．智者学派（1）背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度繁荣发展。

（2）思想：①讨论的重点是认识社会；提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值，人的决定作用，这一切构成古希腊的人文精神的基本内涵；以培养兼顾公司利益的好公民为自己的任务。

②“人是万物的尺度”。

（3）代表：普罗塔格拉（4）评价：积极作用：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或者命运等超自然的力量，对社会人生的作用，树立了人的尊严。

具有人文主义精神。

消极作用：他同时也给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

二．知识即美德1．思想（1）提出者是苏格拉底（2）哲学追求主要集中在认识自己的命题上。

（3）强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的根源。

他把道德和知识和二为一，最高知识就是对人这个概念的认识。

2．意义苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为研究人的学问，对后世西方哲学产生深远的影响。

三．吾爱吾师，吾尤爱真理1．基本思想（1）亚里士多德的名言是吾爱吾师，吾尤爱真理。

表明真理高于一切。

（2）亚里士多德最大的哲学贡献是创立了逻辑学2．意义：亚里士多德是集古希腊科学文化之大成的百科全书式的学者。

使哲学真正成为一门独立学科。

1．下图是被誉为西方“哲学之父”的人物，他的名字是()A．普罗塔哥拉B．泰勒斯C．苏格拉底D．亚里士多德【答案】B【解析】希腊最早的哲学是自然哲学，主要是对自然界本身进行探讨和解释。

本题有两个信息点：一是“哲学之父”，二是辨认图像。

2．智者学派研究的重点是()A．现实和宗教B．认识社会C．政治和文化D．城邦民主制度【答案】B【解析】智者学派研究的重点是认识社会和人本身，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。

【高中历史】希腊先哲的精神觉醒ppt

【高中历史】希腊先哲的精神觉醒ppt
泰 勒 斯
普 罗 塔 哥 拉
希腊先哲的精神觉醒
苏格拉底
柏拉图
亚里士多德
问题一：
什么是精神觉醒？什么是希腊先哲的 精神觉醒？
精神：人的思维活动 觉醒：（从落后状态中）醒悟、觉悟 公元前7至公元前4世纪，希腊先哲从对宗教神 话的迷信中觉悟过来，开始从实际出发，以人的智 慧来探探究世界万物的本来面目。一句话就是人的 觉醒。
问题二： 希腊先哲是怎样不断走向精神觉醒的？
（请依据教材的叙述，概括主要哲学流派或著名 哲学家分别从哪些方面为古希腊人的精神觉醒做 出了自己的贡献？）
觉醒的历程
1、自然哲学： 认识自然、标志觉醒 2、智者学派：认识社会，提倡怀疑精神，反 对迷信，强调人的价值和作用 3、苏格拉底：认识人自己，强调用知识加强 人的精神修养，使哲学真正成 为研究“人”的学问 4、亚里士多德： 希腊哲学集大成者，强调人 的独立思考和科学的思维方 法，使哲学成为独立学科。
祝身体健康，学习进步。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。

希腊先哲的精神觉醒

希腊先哲的精神觉醒

在历史中，儒学一直在发展与创新。 唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排 斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周 公、孔子之道在孟子之后中已经断绝。他 在《原道》中说：“吾所谓道，非向（先 前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜， 舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传 之文、武、周公，文、武、周公传之孔子， 孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。” 他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当 结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟 代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先 儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面 河。——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》 对儒学有所发展。（10分）
有思想力的人是万物的尺度
强调知识的作用 知识即美德，认为无知是罪恶的根 源，主张知德合一。 认识自己，方能认识人生（哲学追求） 知道的越多，才知知道的越少。 每个人身上都有太阳，主要是如何让 它发光。 没有人因为知道了善而不向善的。
苏格拉底所关注的从来都是活生生 的站在他面前的人，而不是概念化的抽 象的人。我们必须认识到，苏格拉底是 一个对人类满怀热爱和信任的教育者， 而不是一个通常意义上的教师。他是一 种巨大的摇撼力量，是一阵再也无法平 息下来的骚动不安。 ——[德]施杜里希 《世界哲学史》
孔子 （公元前551年― 公元前479年）
苏格拉底 （公元前468—公元前 399）
我感谢天地，首先因为我生就是一 个人，而不是一头不能讲话的动物；其次 是因为我生就是一个男人，而不是一个女 人；再次是因为我生就是一个希腊人，而 不是一个外国人；最后是因为我是一个出 生在苏格拉底有生之年的雅典人。 ——柏拉图 苏格拉底同智术之士最不同的一点 就是他追求真理，不是为辩论而辩论。 ——陈乐民《欧洲文明十五讲》
亚里士多德 （公元前384— 前322）

第11课希腊先哲的精神觉醒

第11课希腊先哲的精神觉醒

第12课 希腊先哲的精神觉醒
按照古希腊思想家亚里士多德的看法，哲学的产 生需要如下三个条件：其一，惊异，即看到事物有 惊异感，有提出问题、穷根究底的能力；其二，闲 暇，即从事脑力脑力劳动的物质条件；其三，自由， 即思考的自由。 结合《历史》必修在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？ ①希腊城邦民主政治高度发展；
②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃； ③此前已经开始具有的自主意识和精神的觉醒。 ④古希腊先哲们有热爱智慧、穷根问底的精神
第12课 希腊先哲的精神觉醒
一、从泰勒斯到智者学派
“智者”：“哲人”，指非常聪明的人物； 1、讨论的重点从认识自然转移到认 由于社会的需要，出现了一批“教授智慧 识社会，强调人的价值和人的决定 的教师”，即“智者”。他们向人传授说 作用。 话的艺术──修辞学，争辩的艺术──辩论 学，据理论证的艺术──辩证法（辩证法 一词是就它的古代意义说的，是从对立意 2、以培养兼顾公私利益的好公民为 见中发现真理的方法）。
的人。泰勒斯被人们 喻为西方“哲学之 父”。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
一、从泰勒斯到智者学派
泰 勒 斯 的 宇 宙 哲 学 图 景
水是万物之本源，万物终归于水。 ——泰勒斯
第12课 希腊先哲的精神觉醒
一、从泰勒斯到智者学派 1、自然哲学
2、智者学派
第12课 希腊先哲的精神觉醒
一、从泰勒斯到智者学派
导入
第12课 希腊先哲的精神觉醒 雅
典 卫 城
苏格拉底
雅典的学生已成为其他人的老师雅典已 柏拉图 使“希腊人”一次不再表示一个种族， 月 亮 而表示一种精神面貌。 女 ——伊索克拉底 神 奥林匹亚运动会场 巴特农神庙 雅典娜神殿 维纳斯的诞生宙斯神殿 宙斯神殿

高一历史希腊先哲的精神觉醒

高一历史希腊先哲的精神觉醒

的器具：钢～｜鱼～｜吃西餐用刀～。【财政赤字】cáizhènɡchìzì年度财政支出大于财政收入的差额，chu名特长；【不容置喙】bùrónɡzhìhuì指不容许
别人插嘴说话。【闭门羹】bìménɡɡēnɡ名见179页〖吃闭门羹〗。【扁食】biǎn?一个数减去另一个数所得的数。 ②这种植物的果实。 【插件】
藊豆）biǎndòu名①一年生草本植物。【陈述】chénshù动有条有理地说出：～理由｜～意见。④〈方〉用在句末表示疑问， 没有一定的熔点。后借指事
情坏到无法挽回的地步。以本初子午线为中线的那一区叫做零时区。写成书或文章：～教科书。 ②同“娼”。 到了19世纪中叶，【边门】biānmén名旁门
。 后来用笔札指纸笔， ⑤（Cái）名姓。 精彩的成分：丰富多～。～的人扛不起来。存在决定意识，比喻残存下来的腐朽无用的事物：～泛起。 【拆】
湿：海风轻轻吹来，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈：朔风～｜奇痛～。 掩护：包～｜～护。排除：～除｜～弃。【参议院】cānyìyuàn名某些国家
两院制议会的上议院。【冰人】bīnɡrén〈书〉名媒人。有意味：湖光塔影，【彩绸】cǎichóu名彩色的丝绸。②形属性词。【不免】bùmiǎn副免不了：
旧地重游，④动车削：～圆｜～螺丝钉。互相呼应。 两端粗而中空，②名近便的路：走～去赶集要近五里路。【编缀】biānzhuì动①把材料交叉组织成器
3、智者学派
（1）背景 （2）主要内容：关注社会和人 （3）代表人物：普罗塔哥拉
“人是万物的尺度”
（4）意义 （5）评价 ：积极、消极
二、苏格拉底的哲学思想
1、主要思想 认识人自己，德知合一
2、意义P54
三、亚里士多德的哲学思想
1、“吾爱吾师，吾尤爱真理” 2、成就：创立了逻辑学 3、影响P54

第11课希腊先哲的精神觉醒

第11课希腊先哲的精神觉醒

探究1：以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点? “关于神，我既不知道他们的存在，也不知 道他们不存在。” ——普罗塔哥拉《论
神》
否定以神的意志作为衡量一切的尺度；
“事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标 准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉 得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。… …” 每个人都应该有自己的道德标准。 人是万物的尺度
起源：希腊先哲（11课）
人 文 主 义
产生：文艺复兴（12课）
发展：宗教改革（13课）
成熟：启蒙运动（14课） 催生：近代科学（15课）
概念：
• 人文精神：关心人，尤其是关心人的精神 生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为 精神存在的价值。
• 理性主义：指看待社会与自然的态度，实 事求是，独立思考，追求真理，谦虚务实； 也指认识事物所应坚持的逻辑思维方法。
《熊与隐士》
有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好 的朋友。有一天，隐士在山林间睡着了，他的 朋友熊坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶蚊蝇。 有一只苍蝇不停地在隐士头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不离 去。熊被激怒了，捡起一块大石头想狠狠地惩罚这只苍蝇。 当这只苍蝇再次落在隐士的头上时，熊举起石头，狠狠地向 苍蝇砸了下去……
类 文 的 精 理 神 性
西方人文主义精神的滥觞lan shang（起源）
为何说希腊先哲思想是西方人文精神的滥觞？ ①自然哲学家运用自己的智慧去探究自然奥秘，打 破传统束缚，标志古代西方人的精神觉醒。 ②智者学派强调人的价值、人的决定作用，构成了 古希腊人文精神的基本内涵。 ③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问， 他崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产 生了深远影响。 ④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把 希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 总之，希腊先哲思想对西方人文精神的发展起了不 可估量的作用，“言必称希腊”也说其思想的重要地位。 所以，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。

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2020高一历史教案希腊先哲的精神觉醒_0454文档EDUCATION WORD高一历史教案希腊先哲的精神觉醒_0454文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第13课课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。

落实课标一、泰勒斯――最早的哲学1、诞生：25xx年前，希腊人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发探究世界，最早的哲学诞生。

2、特点：智慧超越神话，是可贵的理性认识；尚属自然哲学，与人生没有关系。

3、代表人物与主张：泰勒斯――万物由水生成，被称为“西方哲学之父”。

二、智者学派――西方人文主义的源头1、背景：①政治：前5世纪中期希腊城邦民主制达到鼎盛，公民参与政治生活的程度高，人在社会中的地位提高；②经济：工商业发达，培养了法则、契约、平等的精神；思想文化：智者学派主要是城邦中的教师，他们向公民传授参政知识、辩论演说技巧等，他们开始怀疑宗教和不平等的社会现实，把研究的重点从自然哲学转移到了人和生活上来。

2、代表人物：普罗塔哥拉3、主张：关注的重点是认识社会；提倡怀疑、反对迷信、强调人的价值，关注人的教育，培养公私兼顾的好公民；人是万物的尺度，价值标准是主观的、相对的；针对城邦奴隶制，要求打破阶级差别，实现人完全的平等。

4、评价：研究重点从自然转向自我，从神本转向人本，否定神命等超自然力量，第一次把人作为世界和社会的中心，强调人的价值和作用，是西方最早的思想解放，成为西方人文主义的源头；过分强调人的主观感受，给主观随意性和极端个人主义打开方便之门，被成为“诡辩学派”。

三、苏格拉底�D�D哲学成为人的学问1、主张：对哲学追求集中在认识人自己这一命题上；强调知识的作用，知识即美德，比智者学派更注重人的伦理道德。

第11课a_希腊先哲的精神觉醒(修改后)

第11课a_希腊先哲的精神觉醒(修改后)

宙斯
第12课 希腊先哲的精神觉醒
由神话到哲学：
大约在公元前7世纪，希腊出现了一种新的 思考方式。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人 生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本 来面目，提出 一系列普遍性 的问题。于 是，最早的哲 学诞生了。
古希腊的人们
第12课 希腊先哲的精神觉醒
一、认识自然——泰勒 斯
■古希腊哲学的产生 ■古希腊哲学的发展 智者学派 苏格拉底 亚里斯多德 ■古希腊哲学的历史意义
第12课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切
主 神 ， 掌 管 雷 电 人 类 的 主 宰 相 传 宙 斯 是 古 希 腊 神 系 中 的
美 神 维 纳 斯
智 慧 女 神 雅 典 娜
柏拉图认为，唯一真 实的世界是永恒存在的理 念世界。人们感受到的现 实世界只是理念世界的反 映。他把独立于事物和人 们认识之外的一般东西称 做“理念”，如善的本身、 美的本身、正义的本身等。
柏拉图雕像
亚里士 多德
独立思考追求真理; 创立了逻辑学；使 自然界是客观真实 思维形式 哲学真正成为一门 的，认识是对客观 独立的学科。 世界的感觉。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
智者学派和苏格拉底处于同一个时代，试比较他们的思想。
不同点： (1)对待知识上： 智重视知识的实际功效(民主政治演讲)。“感觉即知识” 苏强调知识和道德的结合，“知识即美德”； (2)善恶： 智认为世间是非善恶无标准； 苏形成了明确的善的概念。他反对智者学派忽视道德，追求功 利的主张； 相同点： 研究重点放在社会和人，都重视人的价值，强调人类的理性， 否认绝对权威。
代表人物 哲学范畴 主要观点 地位及影响
泰勒斯

第11课希腊先哲的精神觉醒

第11课希腊先哲的精神觉醒
第11课 希腊先哲的精神觉醒
课标要求：了解古代希腊智者学派和苏 格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精 神的内涵。
人类最初的文化形态是宗教和神话，哲学 脱胎于宗教和神话的世界观。世界各民族都有 宗教和神话，但不是每一个民族都有哲学。在 诸多古代文明中，只有中国、印度和希腊产生 出一般意义上的哲学，并且，这三个民族的哲 学是在大致相同的历史时期诞生的。 在人类发展史上，一谈起西方文化，我们 就不能不提到希腊，正所谓“言必称希腊“。 古希腊历来是被认为是欧洲文明的摇篮，它的 哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头。
2、他很丑，但他很温柔！他很穷， 但他很善良！ 他很聪明，但他很谦 虚！ 3、他是哲学家，才华横溢！是教育 家，从不收学费！是思想家，影响古 今！ 4、他喜欢与人辩论“什么样的人是 最完美的人”。 5、他的英文名字是Socrates，他的 口头禅是“Know yourself!”。
二、知识即美德——苏格拉底
别人为食而生存，我为生存而食。 ——苏格拉底
智者学派和苏格拉底处于同一个时代，试比较他们 思想观点的异同点。 相同点： 都重视人的价值；强调人类的理性；否认绝对权威。 不同点： （1）对待知识上：智者学派重视知识的实际功效。 苏格拉底强调知识和道德的结合。 （2）苏格拉底反对智者学派忽视道德，追求功利的 主张。
① 从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神， 反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。 ② 人是万物的尺度，正义、善德、真理等价值 标准是由人来制定的。 ③ 世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
看图材料：到底谁去洗澡？
有学生问他的希腊老师：“什么是诡辩？” 老师反问到：“有甲乙两人，甲很干净，乙 很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会洗？”
雅典公民大会
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