第11课 希腊先哲的精神觉醒 说课稿

第11课希腊先哲的精神觉醒第11课希腊先哲的精神觉醒[教学目标]一、基本知识1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。

2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

二、能力与方法1、引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。

2、引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。

3、编演历史剧，培养学生的语言表达能力。

三、情感态度与价值观通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。

[教学重点]智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响[教学难点]理解人文精神的内涵[课时安排]1课时[导入新课]提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。

大家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。

今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文主义特征。

[讲授新课]一、哲学的产生和发展1、产生：自然哲学（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法（文科班尚未学习过哲学，所以对其简单解释即可）（2）时间：约公元前7世纪（3）背景：（结合课本P54“解析与探究”题，指出按照古希腊思想家的看法，哲学的产生需要具备一定的条件，包括惊异、闲暇和自由，稍作解释后提问：古希腊人是否有思考的自由？从而引导学生回忆必修一关于古希腊城邦的相关知识。

）之后由教师归纳：①社会生产力的发展（根本原因）②古希腊城邦的形成，相对民主和自由的社会环境③人们意识的觉醒，使他们开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题，于是哲学诞生了（4）自然哲学（主要由学生自主看书掌握）希腊最早的哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。

第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。

这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。

学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。

也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。

另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。

教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。

教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。

难点：“人文精神”内涵的理解。

教学方法1、运用问题教学法；讲解法；探究法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。

教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。

现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒”。

导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。

[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯（传说是宙斯与天后赫拉之女）她因为没有被邀参加珀琉斯和海洋女神的婚礼，怀恨在心，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。

历史说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我是（）号考生。

我说课的题目是《希腊先哲的精神觉醒》。

下面我将从6个方面来展开说课：一、说教材：本节是人教版初中教材岳麓版高中教材必修第三册第三单元第11课的内容，在教材中处于承上启下的重要地位。

希腊的哲学思想是西方哲学思想的源头和人文精神的滥觞，是人类社会宝贵的精神财富。

学习本课对学生把握西方思想文化发展的脉络，培养人文精神起着重要作用。

二、说教学目标：按照课程标准，依据教材内容特点和学生认知特征，我确定如下教学目标：1、知识与能力：了解掌握自然哲学、智者学派、苏格拉底、亚里士多德等代表学派和思想家的主张；培养学生综合分析问题的能力。

2、过程与方法：引导学生阅读材料，培养学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义观点分析认识问题的能力和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：让学生了解古希腊思想中孕育的人文关怀和理性精神，培养学生的人文精神。

三、说教学重点、难点：教学重点：智者学派、苏格拉底、亚里士多德的主张和影响教学难点：古希腊哲学思想的理解四、教法学法：高一年级的学生思想活跃、参与意识突出，有较强的独立思考能力。

基于以上学情，为了充分调动学生积极性，培养学生学习能力，本节课我主要采用情境体验、问题探究的教学方法，建议学生通过自主学习、合作探究的方法掌握知识。

五、说教学过程：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。

在教学中我将精心创设情境，让学生主动学习、热爱学习，在快乐的学习过程中实现发展。

我的教学设计具体流程如下：环节一：激趣启思，导入新课，计划用时3分钟。

首先通过多媒体投影亚里士多德塑像，把学生引入形象生动的历史情境，向学生提问：“吾爱吾师，吾更爱真理”的名言出自古希腊学者亚里士多德之口，至今仍广为传颂。

古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是整个西方哲学的源头，被誉为人文精神之源。

古希腊哲学思想是怎样形成的，你又对他了解多少呢？激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生带着问题学习新课。

教学设计第11课希腊先哲的精神觉醒从容说课本课是第三单元的第一课，是“从人文精神之源到科学理性时代”的起始课，重点讲述了古代希腊作为人文精神之源形成的背景、主要代表人物、主张以及对后世的影响。

本课分三小目进行讲述：第一目“从泰勒斯到智者学派”。

教材首先介绍了大约在公元前7世纪，希腊最早的哲学产生，接着简单介绍了哲学的含义及“哲学之父”——泰勒斯，最后分析了智者学派的代表人物普罗塔哥拉的主张及其影响。

第二目“知识即美德”。

教材着重介绍了开创希腊哲学新方向的苏格拉底的思想主张及其产生的深远影响。

第三目“吾爱吾师，吾尤爱真理”。

教材重点介绍了柏拉图的学生亚里士多德的思想。

在本节课的讲述过程中，结合教材列出的解析与探究的主要问题，用讨论法和分析法来解决本课的重点和难点。

教学重点智者学派、苏格拉底与亚里士多德的主张及其影响。

教学难点 1.智者学派、苏格拉底与亚里士多德的哲学观点。

2.“滥觞”“人文主义精神”等概念的理解。

教具准备 1.多媒体及课件。

2.有关泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的图片和文字材料。

课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.识记：泰勒斯、智者学派、普罗塔哥拉的主张，苏格拉底与亚里士多德的思想。

2.理解：泰勒斯“万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上”的朴素的唯物主义世界观，智者学派、苏格拉底与亚里士多德思想产生的深远影响。

3.运用：(1)引导学生探究古代希腊作为人文精神之源形成的背景，理解人文精神的含义，先哲们的思想主张与产生的影响，使学生认识到人文精神是随着生产力水平的提高、社会经济的发展，在希腊城邦民主政治高度发展的历史条件下产生的；引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。

(2)引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。

二、过程与方法1.利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，概括归纳知识、史论结合。

第11 课希腊先哲的精神觉醒【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

【本课概述】当中国在春秋战国出现百家争鸣的文化现象时，古代希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴含着西方人文精神的滥觞。

本课教学重点梳理两条线索，一是重点梳理古希腊先哲关于人文主义发展线索：1、公元前7 世纪，宗教神学垄断一切，古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。

2、公元前6 世纪，自然学派，以泰勒斯为首的自然哲学学派开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系，自然哲学家用自己的右脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒；3、公元前 5 世纪，以普罗塔格拉为代表的智者学派，提出“人是万物的尺度”，把讨论的重点从认识自然转向认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和决定作用，构成古希腊人文精神的基本内涵，这一思想强调人作为认识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，但过分强调个人主观感受，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，造成了民主政治下公民道德沦丧；4、与普罗塔格拉同时代的苏格拉底，批判智者学派过分强调人的主观感受，以及民主政治下公民道德的沦丧，以及在哲学领域宗教神话解释社会人生、自然哲学派关注自然的社会问题，提出“认识人自己” 、“知识即美德”等主张，开创了希腊哲学的新方向，使得哲学成为一门研究人的学问；5、亚里士多德认为真理高于一切，其最主要的贡献是创立逻辑学，探讨人的思维的学问，亚里士多德是古希腊科学知识集大成的学者，不仅为现代许多科学门类奠定基础，而且使得哲学真正成为一门独立的学科，其好学深思的理性精神为后世西方哲学奠定基础。

第11课希腊先哲的精神觉醒说课稿第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先，说教材：从教材的空间角度讲，本课是第三单元的第一课，讲的是古希腊先哲们的哲学研究从宗教神学到自然哲学再到以人为中心的人文精神。

学习本课有利于学生理解近代欧洲文艺复兴时期人文主义的内涵，也为本单元其它内容的学习打下了基础。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。

自2007年新课改高考以来，全国共考过9道选择题，1道简答题。

山东0道选择题，0道简答题。

具体题目是2．（2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（）A．普罗泰格拉（普罗塔格拉）B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德【解析】本题考查学生分析能力。

古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，说明这位哲学家重视道德的作用，强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。

他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

1、知识与能力识记：1、从泰勒斯到智者学派2、苏格拉底的思想及其影响3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神2、过程与方法：通过分析西方人文精神的起源，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。

理解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

运用：探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力；通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。

岳麓版必修三第11课希腊先哲的精神觉醒【课标解读】（一）课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

（二）教材分析本课的教学内容主要包括：哲学的产出和发展及其代表性流派，包括自然科学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里斯多德的哲学思想，由于古希腊哲学的重要地位及其伟大哲学家的贡献，教材对他们的哲学思想分别进行了讲述。

一、基本知识1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。

2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

二、能力与方法1、通过阅读古代希腊的神话、故事，先哲的名言等材料，让学生初步学会从材料中筛选有效信息得出结论的能力，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。

2、通过介绍史学界的不同观点，让学生初步形成质疑、独立思考的能力。

3、通过对古代希腊先哲的思想与中国古代思想家思想的对比分析，让学生学会用对比的方法分析问题。

4、通过对智者学派和苏格拉底的思想产生的影响的分析，让学生学会历史地看问题。

三、情感态度与价值观1、感受希腊先哲所蕴含的人格魅力，体会他们的时代责任感和社会责任感，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。

2、认识东西方不同的文明都对人类历史的发展做出了贡献，理解、尊重多样文明，不同的文明相互交流、融合，与时俱进，共同推动人类的进步。

【重点难点】1、教学重点：希腊先哲的人文理性精神及对后世文明的影响2、教学难点：“轴心时代”东西方的时代特征与文化表现【教学过程】1、导入新课古希腊对奥林匹斯山众神的崇拜——希腊先哲的精神觉醒2、讲授新课（1）自主学习展示分组展示自主学习成果：思想家的思想及影响（2）自主探究①泰勒斯众人与泰勒斯的对话甲：“最近很是不顺，我要去神庙占卜，期望得到神灵指示。

众所周知，我们的一切都是宙斯为首的众神创造的。

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第11课 希腊先哲的精神觉醒学习课题 希腊先哲的精神觉醒课型新授设计课标要求 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 学习目标了解古希腊人文主义的代表派别智者学派、人物苏格拉底及其主张；理解古希腊人文精神的内涵；增强追求真善美的情感态度。

重 点 智者学派 苏格拉底 难 点 理解古希腊先哲的人文精神学 习 内 容自主探究【课前延伸】回忆古代中国的诸子百家和儒家思想的发展演变。

回忆古希腊城邦制度有关内容，理解智者学派出现的背景。

孔子的思想主张有哪些？ 预习部分【依据教材和知识梳理，找到以下问题】1、智者学派的代表人物及其主张？如何体现出人文精神的？2、苏格拉底的观点怎样体现人文主义？ 附：【知识梳理】希望同学们对照知识梳理认真读书 一、智者学派：公元前5世纪1、研究对象：人类社会2、出现原因：①希腊城邦的兴起和民主政治的发展②古希腊商品经济繁荣③公民地位的提高，社会生活丰富多彩3、主要观点：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和人的决定作用代表人物：普罗塔哥拉——“人是万物的尺度” 4、影响：（1）积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，是人文主义的最初体现 （2）消极：过分强调 二、苏格拉底：公元前5世纪1、观点：①认识人自己②强调知识的作用，把道德和知识合二为一，即知识及美德③重视人的伦理道德2、地位：苏格拉底开创了三、古希腊人文精神的内涵：以人为中心，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和人的决定作用【我的困惑】自己不太清楚、表示怀疑，或很想进一步探究的问题请记录于下：课堂学习【预习成果展示】1、在希腊哲学思想中，主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会的是A、泰勒斯B、苏格拉底C、亚里士多德D、智者学派2、“人是万物的尺度”出自哪位哲人A、普罗泰戈拉B、安提丰C、苏格拉底D、柏拉图3、一同学在图书馆查阅英文资料，发现了一个古代哲学家提出了“Know yourself”的哲学命题，那么该哲学家极有可能是A、ThalesB、SocratesC、PlatoD、Aristotole【重点、难点探究】材料一：“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。