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课前《自主学习任务单》的设计去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。
首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。
对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个子项。
通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式来达成学习目标。
同时，学生通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与将要进行的课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。
我以自己2015年的参赛作品《金属钠的性质》为例给大家谈谈我的《自主学习任务单》设计的一些思路：1、课题选择微课程的选题一般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《金属钠的性质》这个课题，是因为金属钠是高中化学新课标要求掌握的重要的金属单质，学好本节内容对学生以后学习其它金属元素具有指导性的作用，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成目标需要注意达成目标不同于教学目标。
我觉得学习目标应理解为老师希望学生在学习完本节微课程之后要达到什么样的程度或水平，简单地说，教学目标是给老师看的，而学习目标是给学生看的，学习目标是教学目标的转化形式。
学生自主学习任务单①人在天日晴爽的时候,人在天日晴爽的时候,常常是记不起伞的。
所以先人才留下了叮咛：饱带干粮晴带雨伞。
这句朴素的老话,被一辈辈人们重复着。
"闺女,出门别忘带把伞。
""娘,我记住了。
""我儿,伞在门后挂着,记住走时带上。
""爹,我会带上的。
"②就这样,叮嘱带伞的爹娘走远了,记着带伞的儿女也走远了,一代代的人都打着伞走远了。
③只有上苍把下不完的雨,藏在江里海里,存在云里雾里,准备在每一个人的路上,随时泼下来。
④所以,当我每一次走过伞铺街,我的眼睛似乎突然有了重瞳,有了多重视力,我从临街的门里看到了更多的门,从院子里看到了更深的院子,从人群里看见了更多的人群,从已没有伞的门面上看见了很多的伞,很多年代的伞,很多样式的伞。
我看见木伞、荷叶伞、棕皮伞、布伞、油布伞、尼龙伞；我看见了唐朝制伞的人,宋朝卖伞的人,清朝修伞的人,民国打伞的人,我还看见不知哪个朝代的粗心后生,可能是唐朝吧,那是个气魄宏大、情思奔放的年代,这后生有点大大咧咧,出门忘了带伞,走到半路下雨了,他衣衫都湿了,路途遥远,雨还在下,没有停下来的意思。
于是,他在雨地里跑着,差点撞着了一个挑着一筐韭菜叫卖的老汉,他慌忙道歉,他终于找到了伞铺街,他走进了卖伞的铺子,当他谢过店家,打着伞上路,那雨点儿打在伞上,就有点平平仄仄的韵味了,一首唐诗,而且是一首意境温润、对仗工稳的律诗,就在伞下问世了。
我还看见,那是民国,新式的"洋伞"刚刚流行,伞铺街也突然洋气起来了。
那一对年轻人紧挨着走在一个伞下,男的举着伞,女的手里还拿着一本书,在雨点儿的掩护下,他们说着生活的烦恼和打算,倾诉着细微的情感《伞铺街》阅读附答案《伞铺街》阅读附答案。
时大时小的雨落在伞上,时而砰砰飒飒,时而滴滴答答,有时,哗啦啦,一下子就把伞上的积雨洒下来,好像把青春的苦闷都洒下来了——这变化着的雨声,恰到好处地掩护了他们一路的交谈和小小的秘密,他们就在那雨声里渐渐走远,走远。
学生自主学习项目设计方案项目背景随着教育技术的不断发展和学习方式的变革，学生自主学习已成为现代教育的重要组成部分。
通过激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神，我们将为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
项目目标1. 提高学生的自主学习能力，使他们在没有教师指导的情况下也能高效地学习。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
3. 激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中获得成就感和满足感。
项目内容1. 学习资源建设：搭建一个丰富的在线学习平台，提供多样化的学习资源，包括视频、音频、文本、互动课程等。
2. 自主学习工具开发：开发一系列自主学习工具，如学习计划管理器、学习进度跟踪器、自我评估工具等。
3. 学习社区建设：建立一个学习社区，让学生可以在社区内交流学习心得、分享学习经验，形成良好的学习氛围。
4. 教师支持系统：为教师提供一套支持系统，包括学习数据分析工具、在线辅导平台等，帮助教师更好地指导学生。
实施步骤1. 需求分析：深入了解学生的学习需求和兴趣，确定学习资源的主题和类型。
2. 平台搭建：选择合适的技术架构，搭建在线学习平台，并确保其易用性和稳定性。
3. 资源开发：组织专家团队，开发高质量的学习资源。
4. 工具开发：与技术团队合作，开发自主学习工具。
5. 社区建设：制定社区规则，鼓励学生积极参与社区活动。
6. 教师培训：组织教师培训，帮助他们熟悉使用支持系统，提高他们的指导能力。
7. 项目评估：定期进行项目评估，收集学生和教师的反馈，持续优化项目。
项目预算- 平台搭建：￥100,000- 学习资源开发：￥150,000- 自主学习工具开发：￥120,000- 学习社区建设：￥80,000- 教师支持系统开发：￥100,000- 项目管理与运营：￥50,000- 总计：￥500,000项目时间表- 需求分析：2023年3月- 平台搭建：2023年4月- 资源开发：2023年5月- 工具开发：2023年6月- 社区建设：2023年7月- 教师培训：2023年8月- 项目评估：2023年9月通过实施学生自主学习项目，我们相信学生将能够培养出良好的自主学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
(完整版)自主学习任务单
____________学校《自主学习任务单》模版
一、学习指南
1.学习主题（学习资料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不一样于教课目的。
一般以经过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明
确预习任务）：
3.学习方法建议（指达成自主学习任务的学习方法建议）：
4.讲堂学习形式预告（使学生早先认识自主学习与讲堂学习的关系）：
二、学习任务
1. 创作构造图（整体掌握学习内容的框架构造；理科能够调整为“
2.”，即与此刻的“ 2.”对换）：
2.经过观看教课录像自学，达成以下学习任务（测试题、习题，以及必需的提示等帮助性
信息；理科能够调整为“ 1.”，即与此刻的“ 1.”对换）：
3.学习感悟（回首自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、疑惑与建议（记录疑问；提出教师在讲堂教课中指导的建议）：
备注：栏目不够用能够自行扩展。
1 / 1。
附件二:
“学生自主学习”任务单设计模版
课程名称：引导层动画的制作方法知识点来源：学科：信息技术年级：八年级（上）教材版本：广西科学技术出版社
“”可以更好地完成吸附操作。
（5）选中动作补间动画的第（1）帧，将属性面板中的（调整到路径）选中，动画有什么变化？蝴蝶运动的过程中，身体随着引导线改变了方向，使动画看起来更加地自然。
（6）测试影片引导线是否显示？（否）
任务二：请根据引导层动画的制作步骤，逐步检查动画制作素材《赛车行驶》、《飞行表演》，找出其中的问题，并进行修改和调试。
任务三：根据学习资源包里的老师提供的素材，发挥想像，创作运动引导层动画。
6.整合点诊断与应用：
（1）激发学生学习引导层制作的兴趣。
运用欢快的音乐、精美的动画吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。
（2）演示引导层动画的制作过程。
采用Camtasia Studio软件录制屏幕的功能，将演示的过程制作成视频。
（3）讲解引导层动画的制作步骤。
采用Camtasia Studio软件录制ppt的功能，逐步讲解引导层动画制作的步骤，ppt 中插入flash动画，生动形象。
（4）演示动画调试过程。
采用Camtasia Studio软件录制屏幕的功能，将演示的过程制作成视频。
（5）完成自主学习任务单。
最后将以上视频用Camtasia Studio软件合成为微课视频，供学生学习使用，以完
成自主学习任务单。
7.教学反思：
(1)构思巧妙，思路清晰
(2)制作精美，活泼有趣
(3)导思导学，活学活用。
课前《自主学习任务单》
一、学习指南
1.任务名称：接站服务
2.任务目标：掌握旅游团接站服务的流程和规范要求，熟悉接站过程中经常出现的问题，预防措施及处理方法。
以小组为单位组织学习微课——接站，完成《自主学习任务单》规定的任务。
学习地陪导游接站的工作流程、规范要求以及每个环节的工作内容；熟悉接站过程中经常会出现的问题、出现这些问题的原因以及预防问题出现的预防措施、处理问题的方法。
知识与能力目标
（1）根据旅游团的接待计划，按照接站工作流程、内容，做好旅游团的接站的每个环节工作；
（2）学会分析接站时问题出现的原因，能够做好预案；
（3）灵活运用处理接站问题的步骤和方法，及时妥善处理接站时出现的问题与事故；
（4）能独立承担旅游团散客的接站工作。
过程与方法目标
（1）以小组协作方式完成旅游团或散客的接站工作任务；
（2）以角色扮演方式、情景模拟方式，通过小组协作完成工作任务，认识到工作中团队协作的重要性；
（3）通过学生自评、互评、教师引导的方式，认识到接站服务中每个环节的工作要点以及需要特别注意的事项
情感态度与态度目标
（1）树立规范化服务意识和防范意识；
（2）在接站服务学习活动中获得成功的体验，建立自信心，对导游工作产生兴趣；
（3）认识到导游员是“上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮”的杂家，形成多学、多练、在实践中锻炼和提高的学习态度与力争上游的竞争意识。
3. 任务要求
每个小组根据旅游团接待计划，做好接站工作（前往接站地点迎候旅游团，将游客接上旅游车）。
（1）小组成员进行分工，按照接站服务流程及工作内容合作完成接站每个环节的工作；
（2）根据接站服务工作需要，小组长分配成员扮演不同角色，模拟进行接站服务整个流程的工作；
（3）根据接待计划，设计接站过程中可能出现的各种问题情境，并及时妥善地进行处理。
4.学习方法建议：
（1）自主探究（2）小组合作（3）角色扮演（4）情境模拟（5）实践操作
5.课堂学习形式预告：
板块一：小组汇报
小组选派一名代表汇报学习成果。
1.说明任务分工，合作学习完成任务的方式方法，及完成任务过程中遇到的问题及解决措施等；
2.展示学习成果。
按照接站服务工作流程，根据旅游团的接待计划，制定接站工作方案；成果展示方式可以为PPT演示文稿，word文档等。
板块二：角色扮演，模拟操作
每个小组按照旅游团接待计划进行角色分配，模拟进行接站服务整个流程的工作；在模拟接站服务过程中，
小组成员可根据情况，设计问题情境，由扮演地陪的同学进行灵活处理。
板块三：评价讨论
针对每个小组完成的接站任务是否全面而有效，小组间进行评价，讨论分析接站工作每个环节的工作要点及其有可能出现的问题及解决措施。
板块四：总结
针对“接站任务”模拟完成情况，教师进行总结，接站中要注意的规范要求、每个环节可能出现的问题及其预防措施、处理方法。
二、学习任务
学习任务学习过程学习建议
任务一：登录空间学习任务阅读或观看《导游实务》课程“空间”
资源包里的自主学习任务书——接站
工作，理解任务的各项要求
查看《导游实务》课程学习交流平台，按照任
务书要求，完成各项任务
任务二
接站服务流程及工作内容观看接站微课视频，结合教材接站工
作内容和导游服务规范，掌握地陪接
站的服务的流程以及每个工作环节的
工作内容
地陪如何接站？
1. 地陪接站的工作流程有什么？
2. 接站做好哪些准备工作？怎么做？
3. 接站时提前多长时间到达接站地点？为什
么？
4. 如何认找、确认旅游团？
5.如何引领旅游团？
任务三：
接站时问题的预防与处理通过案例学习，熟悉接站时可能会出
现的问题，导致这些问题出现的可能
原因，预防这些问题出现的措施，处
理这些问题的步骤及方法
接站没有接到应接的旅游团，怎么办？
1.没有接到旅游团，可能会出现什么情况？
2.什么是空接？什么是漏接？如何预防？怎样
处理？
3.错接后如何处理？如何预防？
任务四：模拟完成接站工作根据接待计划，进行角色分配，模拟
进行旅游团接站服务工作；
每个小组要设计几个情境（突发情况
或可能出现的问题），在接站时，根据
情况灵活机动设置情境。
如何接站？
1.接站过程中，都有哪些工作人员出现？（需要
小组成员扮演这些不同角色）
2.各工作人员在接站中的作用是什么，起主要作
用的是谁？
3.地陪如何让其他工作人员配合好自己的导游
工作？
任务六：多方对话自主评价按照下表的评价内容进行评价
评价内容 1 2 3 4 5
接团准备内容全
面有效
按时完成任务
搜索整理资料信
息能力
小组协作意识
汇报展示能力
创新能力
1.评价自我学习成果，评价其他小组的学习
成果
2.评价方式：
优秀：五颗星☆
良好：四颗星☆
一般：三颗星☆
任务六：学后反思拓展思考总结学习成果：
1 我收获的知识：
2我提升的能力：
3我需要努力的方面：
对于自己每次的学习情况，以及其他同学任务
完成情况，全面总结自己的学习成果，尤其要
认真总结自己的不足之处、疑惑之处。
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）。
