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《如何培养学生良好的语文学习习惯》课题研究实施方案贾晓婷一、课题提出背景针对农村小学生学习习惯养成性教育的缺乏，导致了很大的一部分学生无良好的学习习惯，常言道：“习惯成自然。
”良好的学习习惯的养成，对学生终身受益，而且裨益于社会；反之，不良的学习习惯一旦形成，要改变它，则十分困难，也会对学生的身心造成伤害。
所以，培养学生的语文学习习惯至关重要。
当今社会的发展，时代的进步对人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益。
二、课题的界定1、习惯：是一种相对固定的行为模式，影响着人的身体健康、影响着人的思维发展，影响着人的行为。
2.学习习惯：学生的学习习惯是以学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
好的习惯让人终生受用。
而现状的农村小学生习惯的养成性教育缺乏，导致了很大的一部分学生无良好的学习习惯，所以，培养学生的语文学习习惯至关重要。
三、研究的目标小学阶段是培养良好的语文学习习惯的基础。
根据本校学生实际情况和素质教育目标要求，语文学科以培养学生“自主探究”习惯为实验突破口。
彻底改变教师“牵着学生鼻子走”的教学模式。
在教师的引导下，培养学生“自主探究”的习惯，以逐步达到“自主学习”。
四、研究的具体内容、方法和措施书写的习惯：我是这样做的：每天让学生坚持练字。
学生每天坚持写30到50字，以小组为单位，每次评选出书写优秀的学生的书法，贴在精心设计的后墙上。
课后，学生看到自己的书法贴在了墙上，很是高兴，好几次没有选中的学生一旦被选中就会高兴地蹦起来。
原来一下课乱哄哄乱串的场景变成了围在后墙边，边看边评，好的氛围一旦养成，习惯就自然养成了。
平时的课堂作业、家庭作业、测试尽可能要求学生用钢笔书写，并且要求学生尽可能的书写工整，无论你的时间多么的紧张，认真工整的书写的态度决不可丢。
培养小学生良好的语文学习习惯的策略培养小学生良好的语文学习习惯，是每一位语文老师和家长共同努力的目标。
良好的学习习惯不仅有助于提高学生的语文成绩，更能够培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
在这篇文章中，我们将讨论一些培养小学生良好的语文学习习惯的策略，希望能够对您有所启发。
一、引导学生树立正确的学习态度要培养小学生良好的语文学习习惯，首先要引导他们树立正确的学习态度。
语文学习是一项需要持之以恒的过程，学生需要具备坚定的学习信心和毅力。
老师和家长应该在日常教育中，多给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度，让他们明白只有通过不懈的努力才能取得进步。
二、提供多样化的学习资源为了培养小学生的语文学习习惯，我们还需要给他们提供丰富多样的学习资源。
除了教科书和练习册之外，还可以引导学生阅读一些优秀的文学作品、诗歌和散文，培养他们的审美情感和语言表达能力。
可以利用多媒体技术，比如配音课文、播放语言游戏等，来丰富学习内容，激发学生的学习兴趣。
三、制定科学的学习计划要培养小学生良好的语文学习习惯，就需要帮助他们制定科学的学习计划。
在教学中，老师可以根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度，同时给予学生一些自主学习的空间，让他们形成良好的学习习惯。
家长也可以在家庭教育中，帮助孩子制定每日的学习计划，培养他们的自主学习能力。
四、鼓励学生进行语文积累语文学习是一个不断积累的过程，要想培养小学生良好的语文学习习惯，就需要鼓励他们进行语文积累。
可以通过背诵古诗词、识字卡片、词语积累等方式，帮助学生积累语文知识和词汇量。
老师和家长还可以鼓励学生多用语文进行交流和表达，提高他们的语文表达能力。
五、倡导多元化的学习方式在培养小学生良好的语文学习习惯时，我们还需要倡导多元化的学习方式。
除了传统的课堂教学和练习外，还可以采用游戏教学、小组合作学习、实践活动等形式，激发学生学习的兴趣。
可以让学生在学习中体验、思考和实践，从而形成扎实的语文基础和良好的学习习惯。
小学生语文学习习惯的培养策略小学阶段是语文学习的关键时期，对于学生的语文学习习惯的培养非常重要。
良好的语文学习习惯不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生正确的学习态度和方法。
以下是针对小学生的语文学习习惯的培养策略。
一、培养阅读习惯阅读是语文学习中最为重要的环节之一，小学生要想提高语文水平就必须要有良好的阅读习惯。
在家长和教师的共同引导下，可以采取以下策略：1、给孩子提供丰富的阅读资源，如童话、小说、诗歌等，并帮助孩子进行朗读和理解。
2、鼓励孩子每天定时阅读，从而形成持久的阅读习惯。
3、让孩子多看一些与学校课程有关的书籍和文章，帮助他们更好地理解学校的知识点。
二、培养语文写作习惯写作是语文学习的核心环节之一，要想提高语文水平，写作习惯的培养是非常关键的。
以下是一些有效的策略：1、鼓励孩子每天写日记，记录生活中的点滴。
2、帮助孩子选择合适的写作话题，如描述一个场景或展示自己的思考。
3、引导孩子学会使用正确的表达方式，如打字、排版等。
三、培养听力和口语习惯语文学习中，口语和听力也非常重要。
为了帮助小学生发展良好的口语和听力习惯，可以采取以下策略：1、鼓励孩子多参与集体讨论，发表自己的看法。
2、让孩子多听孩子适龄的有声读物、音标教程等，提高孩子的听力和语音能力。
3、鼓励孩子多与家人、亲友进行交流，让孩子感受到语言的魅力和力量。
四、建立学习的正确态度正确的学习态度非常重要，不仅能够提高学生的学习成绩，还可以培养学生的自信和积极性。
以下是一些有效的策略：1、鼓励孩子积极参与学校的各项活动，如朗诵比赛、写作比赛等，提高孩子的参与度和积极性。
2、帮助孩子养成认真听讲、认真完成作业、及时复习和巩固知识的好习惯。
3、教育孩子学会合理分配时间，养成高效的学习习惯，以避免延迟和拖延。
综上所述，良好的语文学习习惯的培养对于小学生的成长非常重要。
家长和教师可以通过多种途径和方式，引导孩子正确地阅读、写作、听说，并帮助孩子树立正确的学习态度，从而让小学生在语文学习中取得更好的成绩。
小学养成良好的学习习惯活动方案示例文章篇一：《小学养成良好的学习习惯活动方案》一、方案名称“播种习惯，收获成长——小学良好学习习惯养成活动”二、活动目标1. 帮助学生养成按时完成作业的习惯。
在我们的小学里，有太多的小朋友总是拖拖拉拉，作业写到很晚，还错误百出。
我们希望通过这个活动，让大家都能放学后主动、高效地完成作业，就像小蜜蜂采蜜一样，不偷懒，不磨蹭。
2. 培养学生认真听讲的习惯。
课堂上，有些同学总是东张西望，心思不在学习上。
我们要让每个孩子都像小雷达一样，紧紧锁定老师的讲解，不错过任何一个知识要点。
3. 促使学生养成预习和复习的习惯。
预习就像探险前的地图绘制，让孩子对知识有个初步的认识；复习则像对知识宝藏的再次挖掘，能让孩子把知识掌握得更牢固。
三、活动内容与实施步骤（一）按时完成作业习惯养成1. 设立作业完成时间奖励机制。
老师根据作业量，给学生设定一个合理的完成时间。
如果学生能在这个时间内又快又好地完成作业，就能得到一颗小星。
累积一定数量的小星可以兑换小奖品，像漂亮的笔记本、有趣的铅笔之类的。
比如说，小明平时写作业总是慢悠悠的，这次活动开始后，他看到同桌因为按时完成作业得到了小星，心里可痒痒了。
他就想：“我也能行！”于是开始专注地写作业，速度果然快了很多。
2. 开展作业完成情况小组竞赛。
把学生分成若干小组，每天统计各小组内按时完成作业的人数。
每周评选出完成情况最好的小组，给予全组同学表扬信。
小组内的成员就会互相监督、互相鼓励。
像小红小组里，有个同学想偷懒，小红就会说：“咱们可不能拖小组后腿呀。
”（二）认真听讲习惯养成1. 课堂互动激励。
老师在课堂上多提问，鼓励那些认真听讲的同学积极回答问题。
回答正确的同学可以当小老师，给其他同学讲解这部分知识。
这就像一场知识接力赛，每个认真听讲的孩子都有机会成为传递知识的小能手。
小辉以前上课老走神，现在他为了能当小老师，眼睛都不眨地盯着黑板，就盼着老师提问呢。
小学生语文良好学习习惯的养成教育研究课题实施方案一、课题提出的背景习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。
在国外，有一项关于名人大家成功因素的调查研究，其结论是“良好的学习习惯”是名人成功的第二个重要因素。
一个人习惯形成，特别是良好习惯的形成，并非与生俱来，而是受后天的学习、工作、生活等各方面的影响逐渐产生并固定下来的。
一些习惯一旦固定了，就会自觉不自觉地从言行举止等行为中表露出来。
中国教育的鼻祖——孔子对从小养成习惯的重要性作了很好的诠释："少成若天性，习惯成自然。
”现代教育家叶圣陶认为，“教育是什么?往简单了说，只需一句话，即要养成良好的习惯。
"美国心理学家威廉詹姆士认为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基础素质开始形成的阶段，培养良好的习惯对于学生本身，对形成和完善儿童个性、对儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
反观我们当下的教育，除了关心学习成绩还关心什么呢?会听课吗，会做笔记吗，会阅读吗，会记忆吗，会独立完成作业吗，到了大学却反过来补幼儿园、小学的教育——不逃课，不作弊，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不抄袭作业。
我们的教育出现了偏差，做了太多的无用功。
儿童时期是一个人习惯养成的关键时期和最佳阶段，如何在儿童少年时期奠定良好的人生基础，是我们基础教育工作者必须认真思考的问题。
联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，结合我国“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"这一教育目标，在儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。
因此，学习习惯是习惯的一个重要方面。
基于以上的认识和经验，结合实际的工作，我决定开展小学生语文良好学习习惯养成的问题研究。
如何培养小学生的语文习惯教案一、教学目标：1.能够正确的书写字母和汉字；2.能够流畅、有节奏地读出所学的课文或文章；3.能够初步体验到写作的乐趣；4.能够形成良好的语文学习习惯；二、教学重点：1.正确理解词义、句意；2.掌握字音、字形及其书写技巧；3.培养流畅、有节奏的朗读能力；4.形成良好的语文学习习惯；三、教学难点：1.“略读、留声、接力”初步应用；2.文章的意思理解和分析；3.多种学习方式四、学情分析：学生的年龄普遍较小，容易受到周围环境和他人影响，思想动态和目标信念不够稳定成熟，自我意识逐步形成，有的学生学习的积极性不太高，有的独立思考意识薄弱，对知识和认知活动缺乏系统的连贯性，同时对纸笔工具应用尚未得到充分的理解和掌握等问题存在。
对于如何培养小学生的语文习惯教案，我准备采用以下教学方法和策略：五、教学方法和策略：1.启发学生自我探究，依据适龄学生的实际情况，针对学生自身不同质量，采用启发式、自主探究式等多种适宜的教学方法，夯实基础知识，加强基本功；2.通过启发学生探究、体验式的认知活动，让学生感悟到学习的乐趣，树立自信心，陶冶情操；3.组织多样化的活动，通过听、说、读、写、唱、赏读等多种形式，全面锤炼学生语文素养；4.配合多种教学资料，让学生了解文学知识和社会文化，加深学生对中华文化的了解。
六、教学步骤：1.复习（1）以词汇、句型、语文知识点等形式复习上一节次的内容。
（2）启发学生自主复习，通过多种途径复习，例如教师布置的作业和本单元所涉及的知识点。
2.新知讲授（1）针对新学知识的讲授。
例如，在语文课上讲解所学汉字及其基本笔画、读物背景的介绍等。
（2）针对新知识的吸收和掌握，掌握读文字音、字形，训练口语表达和书写能力。
3.巩固已掌握的知识（1）组织小组竞赛和知识测验等活动，让学生通过巩固已掌握的知识，增强学习兴趣，提高应用能力。
（2）通过课外阅读、写作、口胶等丰富多彩的活动形式，提高学生对语文知识的理解和应用能力。
培养小学生良好的语文学习习惯的策略培养小学生良好的语文学习习惯对于其语文学习的长远发展至关重要。
下面是一些培养小学生良好的语文学习习惯的策略，供参考。
一、引起学生学习兴趣1. 创设愉快的学习环境，让学生感到语文学习有趣味和乐趣。
2. 通过选取与学生生活相关和富有趣味的教材，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生参与语文课堂教学活动，如朗读课文、演讲比赛等，激发学生对课堂内容的浓厚兴趣。
4. 使用多媒体和互动教学手段，利用音频、视频等资源，增加学生对语文学习的兴趣。
二、落实课前预习和课后复习制度1. 引导学生养成预习课文的习惯，梳理知识脉络，了解课文内容。
2. 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识，加深理解和记忆。
3. 教师可以布置一些与课文相关的习题，促使学生进行思考和巩固知识。
三、提供适当的学习方法指导1. 引导学生采用积极主动的学习方法，如听讲、读书、思考、理解和整理。
2. 教导学生有效的阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读、归纳总结等。
3. 引导学生学会运用语言工具，如词典、辞典等，提高语文素养。
4. 教师可以与学生一起制作学习笔记和知识图谱，帮助学生理清知识框架和脉络。
四、激励学生参与语文学习1. 引导学生参加各种语文类活动，如朗读比赛、作文比赛等，激发学生的学习热情。
2. 鼓励学生多读优秀文学作品，培养阅读兴趣和良好的审美能力。
3. 给予学生适当的奖励和表扬，鼓励他们取得进步，增强学习动力。
五、建立良好的阅读习惯1. 鼓励学生每天安排一定的时间进行阅读，培养坚持阅读的习惯。
2. 提供丰富的阅读材料，包括名著、故事书、报纸等，满足学生不同的阅读需求。
3. 引导学生积极参加阅读活动，如读书分享会、阅读交流等，提高阅读能力和品味。
六、重视写作训练1. 引导学生多进行写作训练，表达自己的观点和感受，提高语言表达能力。
2. 提供写作指导，教会学生如何组织文章、选材和表达思想。
3. 鼓励学生进行互评和互助，相互交流作文经验和技巧。
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
培养小学生良好语文学习习惯的方法培养小学生的良好语文学习习惯对于他们的语言能力提升和综合素质发展至关重要。
以下是一些有效的方法，帮助学生在语文学习中形成良好的习惯。
1. 创造良好的学习环境专注的学习氛围：为学生提供一个安静、整洁的学习空间，减少干扰，让他们能够集中注意力。
丰富的语言资源：在学习环境中增加书籍、字典、报纸等语言材料，鼓励学生随时翻阅和阅读。
2. 制定合理的学习计划每日阅读时间：鼓励学生每天固定时间进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
目标设定：帮助学生制定短期和长期的学习目标，让他们明确学习方向。
3. 多样化的学习方式游戏化学习：通过语文游戏、角色扮演等活动，提升学生的参与感和兴致。
互动式教学：鼓励学生参与讨论和分享，让他们在交流中提高语言表达能力。
4. 培养自主学习能力鼓励独立思考：在学习过程中，鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主寻找解决方法。
奖励机制：对学生的自主学习和进步给予适当的表扬和奖励，增强他们的信心和动力。
5. 加强书写训练坚持日记写作：鼓励学生每天写日记，记录生活中的点滴，提高写作能力。
规范书写习惯：定期进行书写练习，纠正不良书写姿势和习惯，培养规范的汉字书写。
6. 培养阅读习惯推荐书单：根据学生的兴趣和年龄阶段，推荐适合的书籍，激发他们的阅读热情。
阅读分享会：定期组织阅读分享活动，让学生分享他们的阅读体验和感受，增强阅读的乐趣。
7. 家校共育家长参与：鼓励家长与孩子一起阅读和讨论，形成良好的家庭学习氛围。
定期沟通：教师定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注孩子的语文学习进展。
结论通过以上方法，教师和家长可以共同努力，帮助小学生养成良好的语文学习习惯。
这不仅有助于学生的语言能力提升，也为他们的未来学习打下坚实的基础。
培养良好的学习习惯是一个长期的过程，需要耐心与坚持，但其带来的成果将是十分丰硕的。
小学生语文学习习惯的培养策略小学生的语文学习习惯的培养对于他们的学习和成长至关重要。
养成良好的学习习惯不仅有助于提高学习效率，还能够培养自律和坚持的品质。
家长和老师在孩子学习语文的过程中应该重视培养学生的学习习惯。
以下是一些关于小学生语文学习习惯的培养策略，希望对家长和老师们有所帮助。
一、培养兴趣兴趣是学习的动力，只有孩子对语文学习感兴趣，才能主动去学习。
家长和老师应该通过巧妙的方式激发孩子学习语文的兴趣，比如可以通过讲故事、课外阅读等方式，让孩子对语文产生浓厚的兴趣。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于小学生的学习至关重要。
家长和老师应该为孩子创设一个安静、整洁、温馨的学习环境，让孩子在这样的环境中能够专心致志地学习语文，培养良好的学习习惯。
三、制定学习计划制定学习计划是培养学生学习习惯的重要一环。
家长和老师可以和孩子一起制定每日、每周的学习计划，明确学习的目标和任务。
在执行学习计划的过程中，家长和老师要做好督促和引导工作，帮助孩子养成按时、按量学习的习惯。
四、注重阅读阅读对于语文学习的提高具有重要意义。
家长和老师应该鼓励孩子多读一些课外书籍，让他们在阅读中不仅可以提高语文水平，还能够开阔视野、增长知识，激发学习的兴趣。
五、培养自主学习能力培养自主学习能力是培养学生学习习惯的重要一环。
家长和老师应该让孩子自主完成学习任务，培养他们的自学能力和独立解决问题的能力。
在孩子遇到困难的时候，家长和老师可以适当给予帮助和指导，但不应该代替孩子完成任务，让他们在自主学习中提高语文水平。
六、注重语文素养的培养语文学习不仅仅是学习文字的组合和句子的构成，还应该注重培养孩子的语文素养。
家长和老师可以通过讲解古诗词、古文、现代文学作品等方式，让孩子了解中国的文化传统，提高语文素养，增强文化自信。
七、激发创意语文学习不应该局限于课本上的文本，家长和老师应该鼓励孩子发挥创意，写一些自己的作文，创作一些有趣的诗歌，让他们在创作中享受语文学习的乐趣，提高语文表达能力。
沂城街道长虹小学学生语文学习习惯培养实施方案小学阶段是教育的基础阶段，是人生的奠基时期，是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
美国哲学家与心理学家威廉詹姆士说得好：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”因此，加强小学生良好学习习惯的养成教育，是有效提升教育教学质量、促进未来人才具备可持续发展的学习能力的重要途径。
为了更好地培养小学生的学习习惯，为后继学习与全面发展打好基础，根据教研室意见，结合我校实际，制定本学期小学生良好学习习惯培养实施方案。
一、培养学生良好学习习惯的意义小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。
因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要。
1．良好学习习惯关系到学生的终身发展。
学生良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。
良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础,它能为学生的终身学习提供保证，使学生终生受益。
2．良好学习习惯是学生身心健康的需求。
小学是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。
学生学习姿势端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。
因此，必须重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。
3．良好学习习惯是新课程改革的需要。
新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进而发展的良好习惯。
4．良好学习习惯是提高教学质量的需要。
学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。
年级越高，影响力越大。
因此，学习习惯是学生学习成绩优良的根本保证。
二、培养学生良好学习习惯的内容（一）写字的习惯1、“字如其人”。
小学生要树立“字是人的第二容貌”的观念，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。
练好字、写好字是非常重要的事情。
2、保持正确的写字姿势。
坐姿：要求头正、肩平、腰直，脸和本子保持一尺左右距离，坐在椅子中央，胸部离课桌约一拳，两脚平放地上，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳，一尺，一寸”。
执笔：把握要领，捏、抵、垫、靠。
即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧面；中指的侧面在笔杆的内侧面(靠近掌心的一面)抵住(使三点成为一个面)，三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在中指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。
握笔时形成“指实掌虚”，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。
3、保持正确的书写习惯。
良好的观察能力及观察习惯：学会从整体观察入手，知道什么样的字是好字，并能自己领悟如何把字写得端正、流利、整洁。
正确的笔画书写习惯：掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、提、钩、折及其变化变形。
正确的按笔顺规则书写的习惯：形成正确的按笔顺规则书写每个汉字的习惯，即遵照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的笔顺规则。
按正确的间架结构书写的习惯：了解每个字各部件的位置及写法，掌握其结构关系，更好地组合方块字。
正确的占格及章法习惯：在田字格书写——要把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。
要做到“上留天，下留地，左右留墙壁。
”在横格书写——把汉字写在横格中部，字与字横向要对齐。
字上、下均不能顶格，需留出适当空白。
在白纸上书写——字大小要均匀，要做到“无格似有格”。
行（hánɡ）要均匀，每行字横向要齐，每行之间要留出适当空隙，字与字之间也不宜过密。
4、养成良好的练字习惯。
练习书写汉字时，要做到“一看、二描、三写、四赏”。
一看：观察字的结构，每一笔的占格位置，笔顺；二描：在课本上把要写的生字描红一遍；三写：在生字本上正确书写；四赏：写完后和范字对比，欣赏一下自己书写的是否美观正确。
此过程要一气呵成，千万不要看一笔写一笔。
5、教师要培养学生的审美观念和意志品质。
写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
教师要有效引领学生通过写字训练，提高认真书写的意识，提升审美情趣，培养细心、耐心、静心的书写能力，养成认真仔细严谨写字习惯。
6、注重写字姿势的培养及日常纠正。
教师在教学中要按“先练姿势后写字，练好姿势再写字，姿势不对不写字”的要求，只要学生动笔写字，就随时随地地督促、检查、指导学生保持正确的书写姿势。
教师特别要根据年级阶段特点讲解执笔方法，要将铅笔、钢笔执笔方法与毛笔执笔方法加以区别，以免学生将不同类型笔的执笔方法混淆，以致产生错误。
养成良好的写字姿势习惯，不仅是写好字的前提条件，也是保证学生身体健康发育的重要措施。
7、注重正确书写习惯的培养。
从一年级起教师就应该重视笔画的书写指导。
要做到指导基本笔画精确（如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生易误写成“竖弯”）；指导变形笔画明确（如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”）；让学生书写笔画准确。
注意汉字书写笔顺的指导。
汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。
在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。
这也是初学写汉字的一个难点。
为了让学生掌握这几种笔顺规则，教师要指导学生有规律地去把握。
一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，同时要加强汉字书写的综合指导。
在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。
8、在日常教学中强化写字课训练，强调“提笔即练字”。
语文课教学中，要加强生字书写的指导。
低年级将识字和写字作为重点，中高年级也要选择典型字、难写字作为重点来进行写字指导，不可忽视或省略。
强化专项写字指导课，深化语文课中的写字教学。
写字指导课中要指导学生选择合适的字帖，教会学生“整体把握，细致观察”的读帖习惯和“先临后摩”的练字方法。
要突出当堂指导的效果，使学生从不爱写到“爱写”，从不会写到“会写”。
强调“提笔即练字”。
要向学生灌输“提笔即练字”的观念，将写字练习融入所有学科、融入学生的学习和生活，使学生不论任何时候、书写任何内容都能采用正确的姿势，写出正确的笔画笔顺，运用正确的占格、章法知识。
不仅要在写字课上运用好田字格、方格，还要在平时各科的练习、作业中针对横格、白报、稿纸等提出具体的书写要求，这样才能真正达到“习惯成自然”。
9、树立典型和榜样，通过开展各种活动培养学生兴趣和良好习惯。
教师自身的表率很重要。
同时，也要善于发现和树立学生中的典型为他们提供榜样。
开展活动，激发兴趣。
如：作业展览活动、写字竞赛活动等。
在潜移默化中，使学生产生竞争意识，学习意识，从而也就有了写字兴趣，也让他们在相互交流中学会欣赏，学会评价。
10、改变对学生的评价方式。
教师要客观看待每个学生的不同起点，追求共同的进步。
将“写得对不对”的评价习惯上升为不仅看对不对，还要看“写得好不好”。
同时，不能只求写字的速度而不顾及书写的质量。
改变这种评价模式，要让学生参与评价，在互评作业时，让他们说出优点和不足，给他们反思的过程，以此发挥他们的主动性，使之成为学习的主人。
目标明确，认真书写，唤起热情，提高质量——这是写字评价的最终目的。
（二）说话的习惯（含英语口语交际）：1、开口说话要清晰明白，文明得体。
具体做到：口齿清晰。
要说普通话，句子流畅、不口吃，说话简洁，不拖泥带水，表现出良好的精神状态。
音量适当。
说话时根据场合和交流需要采用适当的音量，课堂上回答问题时，要底气足声音亮，把声音传到教室各个角落，不小声嘀咕，也不大声喊叫；组内交流时，声音适中，既能让本组成员听到，又不影响其他组，还要注意用商量的语气。
围绕主题。
说话不离开中心话题，语意完整、连贯，不前后矛盾。
说话得体。
与人交流时要落落大方，表情自然，仪态端庄，目视对方，表现尊重和理解。
和师长讲话要礼貌恭敬，和同龄人讲话要自然平和，和年龄比自己小的人讲话要亲切活泼。
说话时注意不要手势太多，不要口含食物。
2、要敢于发表自己的独立见解，养成乐于参与讨论、有针对性地表达观点的习惯。
具体做到：说话之前先概括重点，有条有理。
如：“我要说的主要有三点”，然后再具体表述。
阐明个人观点要态度诚恳，有理有据。
发表和别人不一样的看法，表述要准确，逻辑要清楚，要以理服人。
修正他人发言时，最好先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见。
不要讲伤害对方的话。
可以这样说：“**同学，我有另一种想法”“老师，我来补充”等。
被修正意见的同学应虚心听取对方的意见，不管对方说得对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要表示感谢，可以说：“谢谢指正，我虚心接受。
”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见。
因为……”。
3、别人讲话时，自己不要急于插话。
即使对别人的话不感兴趣，也不要打断对方的话，要耐心地听人家把话说完，再自然地转移到其他话题。
适当地尝试主动和自己不太熟悉的人交流，但要注意不把私密信息随便透漏给陌生人。
4、教师要帮助学生打好母语口语根基，循序渐进地掌握外语口语表达的方法、技巧，了解和养成外语正确的口语表达习惯。
具体有：示范引路。
小学生阅历浅，语言表达正处于成长期，对他们来说，模仿是一种非常重要的内在动机，是学习原动力。
老师要从自身出发，严格规范交际用语，让学生从入学开始，从说好每一句话开始，接受较为规范的口语交际训练。
及时正音。
发音方法正确与否，直接影响学生口语的发展。
在教学中，要针对共性错误读音及个别同学的不正确发音及时纠正，给机会改正，杜绝一错再错。
本地口语习惯直接影响学生规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。
在教学和交谈中，应时时关注学生的口语表达，及时纠正方言口语，提高说话的规范性。
创设“无方言”的班级语言环境，让学生在普通话的大环境中学习规范语言。
逐步树立“动口即是练说时”的观念，使学生自觉地、随时随地培养自己的口语交际能力。
语言实践。
在口语交际课和其他课堂上，教师要经常地、有意识地给学生创造面对全班同学说话的机会，开展多样化的口语活动，达到多说多练。
如：一分钟演讲、即兴表演、讲故事比赛、复述课文、新闻“联播”、趣闻“中转”、主题宣传……并引导学生在课外也能有意识地参与语言交际实践。
