论 史记 与 汉书 的写作动机

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论 史记 与 汉书 的写作动机

论[史记]与[汉书]的写作动机

题 目 名 称 论《史记》与《汉书》的写作动机

课 程 名 称 史源学课程训练

学 生 姓 名 刘锋

学 号 1040403021

系 、专 业 中文系历史学专业

指 导 教 师 薛政超

2021年 6月 20日

课程论文开题报告书

题 目 论《史记》与《汉书》的写作动机

学生姓名 刘锋

学 号 1040403021

院(系)、专业 中文系历史学专业

指导教师 薛政超

2021年 5 月20 日

论《史记》与《汉书》的写作动机

【摘要】《史记》与《汉书》是我国史学上的辉煌巨著,也是我国文学史上的辉煌

巨著。《史记》和《汉书》是各自带着它们鲜明的时代烙印与作者自己的思想与个性之

烙印的。因此它们的写作动机也有不同。

【关键词】史记;汉书;写作动机;比较

《史记》与《汉书》为中国正史二十五部中首要之两部史书,亦为中国传记散文中

首要之两部作品。《史记》是通史,其记事是上起轩辕皇帝,下至汉武帝太初年间(公 元前104-101),《汉书》是断代史,其记事是上起汉高祖元年(公元前206),下至王莽

地皇四年(公元23),其间从刘邦建国(公元前206)到汉武帝太初末年(公元101)这

一段是相互重合的,而且班固在处理这段与《史记》重合的史实时,又没有完全另起炉

灶,重新编写,而是不避嫌疑地直接袭用、或是改编袭用了《史记》中的许多东西。这

一来就使得《汉书》与《史记》有了很大的可比性,人们通过这种比较,可以看出两个

史学家的写作动机、写作技巧、史学观以及个人感情等许多方面的差异。《史记》出自

前汉司马迁之手,《汉书》主要成于后汉班固之手。两书自问世以来,两千年左右,始

终为读书人学史学文的典范,其中的许多篇章一直为一般人喜读称道的传记作品。此两

书很多重复的篇章,但究竟是相异独立的两部。一部是纪传体通史之鼻祖,一部是纪传

体断代史之典范;一部为文,多行散句,以其气势称;一部为文,趋于骈偶,以整炼著。

历来许多人都喜欢将两著并称,亦喜欢将两书合称。而有些人,将著者与其书合称,或

谓马《史》班《汉》,又或称迁《史》固《书》。此正反映后人对两人与两书之推崇和比

一、《史记》的写作动机

司马迁从十岁以后向孔安国学古文《尚书》,亦从董仲舒学《公羊春秋》,这些书基

本上是经书,但其也是史书。他二十岁以后,游历探访各地历史古迹,而观看遗物、遗

风,搜集遗闻。[1](卷九,p94)由此可以看出司马迁对历史之特殊的关心和浓厚的兴趣。 基于这种兴趣,然而这也是他的家族遗传的,更确切地说,直接引起写作《史记》

的动机是父亲之遗命。他三十六岁时,受父亲的遗命。父亲的遗命包含了三个内容:其

一,希望他复为太史,秉家世,续祖业;其二,勿忘自己所欲论著之承成;其三,论著

应绍继而且效法孔子《春秋》。他父亲并以“扬名与后世,以显父母,此孝之大者”之

话勉励他。往后他下狱时,不自尽而忍辱下蚕室之原因恐多在此。司马迁不但流涕答应:

“小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗敢阙” [2](卷一百三十,p711) ,而且后来回顾父亲之言

云:“小子何敢让焉。”可见父亲之遗命在司马迁的心中播下了写作《史记》的种子。

受父命之后,司马迁心中一直蓄积这要做第二个孔子,要写一部绍继《春秋》之书。

《太史公自序》云:“太史公曰:‘先人有言:“自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至

于今日五百岁,有能绍明世,正《易传》,继 《春秋》,本《诗》、《书》、《礼》、《乐》

之际”意在斯乎!意在斯乎!’小子何敢让焉。”[2](卷一百三十,p711)司马迁在自序中屡次强调

《春秋》之精神、内容、作用。他所认为的孔子著作《春秋》之动机与精神如次:

太史公曰:“余闻董生曰‘周道衰废,孔子为鲁司寇,诸侯害之,大夫壅之。孔子知言

不知用,道之不行也,是非二百四十二年之中,以为天下仪表,贬天子,退诸侯,讨丈夫,

以达王事而已矣。’子曰:‘我欲载之空言,不如见之于行事之深切著明也。’”[2](卷一百三十,p713)

由此可以推知《史记》著作之动机与精神。《自序》又云:“夫《春秋》,上明三王

之道,下辨人事之纪,别嫌疑,明是非,定犹豫,善善恶恶,贤贤贱不肖,存绝世,补