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《阳关三叠》演唱分析
作者：魏村峰
来源：《黄河之声》2018年第07期
摘 要：《阳关三叠》是根据唐代著名诗人王维的《送元二使安西》谱写而成的，原诗充满了离别时依依不舍之情，谱写成琴曲后又增加了一些诗句更加深了此作品的内涵与思想。全曲是在一个基本曲调上将原诗反复演唱了三遍故称“三叠”。音调纯朴而富于激情，使人更感真切。
关键词：阳关三叠；创作背景；作品分析；演唱分析
《阳关三叠》是由三叠与一个结尾组成，是在一个基本曲调上将原诗反复演唱三遍。意境淳朴致远，曲调情深意重，歌词凄美动人，旋律感人肺腑。在古琴和诗词的结合下一唱三叹，让听者感到荡气回肠。
一、演唱过程中“字”的处理
《阳关三叠》是以唐代诗人王维的《送元二使安西》为词，经后人配曲而成。为了使诗与曲更好的结合，后人在编入琴曲后又增加了一些诗句，后加的诗句虽没有原诗那样规整，但都很押韵，大多数押韵在同一个韵脚“yi”上，因此在演唱《阳关三叠》的时要注意的是“yi”字的演唱与其它字之间的连接。“yi”字的韵母是“i”，演唱时想着“e-i”，嘴唇不能发出“e”，只能做出像发“e”的口型，如果嘴唇做出像发出“e”唱出的音就特别散，就不是“i”了，在演唱时微微提下眉头把声音集中到眉心，特别注意喉头一定要稳住不可提气。
在第一叠中“渭城朝雨”起于弱起小节，第一个重音落在“浥”上，这几句演唱时要掌握好字与字之间的衔接与过渡，使得整个乐句连贯抒情。古诗词的演唱注重字正腔圆，因此演唱时不能一味的追求歌词的清晰饱满而忽视了字与字之间的连接与过渡。“行”字上的重音记号与切分音的特点，描绘出友人前行路途之艰辛。在“历苦辛，历苦辛，历历苦辛宜自珍”中由渐强转到减弱，最后在弱处结束，咬字一定要饱满清晰，严格按照谱子上标记的表情术语进行演唱。
经过两小节的间奏进入第二叠。第二叠与第一叠的不同之处是除了个别音不同外增加了一句“依依顾恋不忍离，泪滴沾巾”。从第一叠惜别情感基调的基础上进一步发展成为悲伤的情感基调，“客舍青青柳色新”中的“青青”二字由一叠中的前十六后八的节奏型转变为相对密集的附点十六分的节奏型，情绪变化比第一叠更加悠长婉转，在演唱“青青”二字时，气息一定要处于积极的状态，利用气息将这种悠长婉转的情绪表达出来。
《阳关三叠》教案
教学目标：
一、感受、体验古曲《阳关三叠》的风格特点，引发对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。
二、通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惆怅的情绪。
教学重点：
一、熟唱歌曲的主题旋律。
二、感受歌曲的背景，理解当时作者的心情。
教学难点：
“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：你们有没有想过，如果你和好友分别，你会以什么样的方式寄托你的思念呢？（通信、发邮件、打电话、点歌等。）
2、师：你知道有哪些表达友谊的歌曲呢？（《友谊地久天长》音频）。
二、情感体验。
1、师：你们说得很好。其实古代也有很多表现友谊的音乐作品。今天，我们一同来欣赏一首描写友谊的古曲，请你听后思考歌曲表达了什么样的情感？（《阳关三叠》音频）。
2、师：同学们，谁能告诉我歌曲表达了怎样的情感？
三、诵读歌词。
1、讲述歌词的来源。
师：这段歌词的前一部分实际上是来自一首唐诗，你们知道这首唐诗是谁的什么作品吗？
师：这位同学对学过的知识掌握得很扎实。这首诗在语文课上学过，是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。唐朝时，为诗配乐进行演唱十分盛行，很多古诗都被合乐而唱，《阳关三叠》也是其中之一。原诗描绘了怎样的情节呢？（《阳关三叠》动画）。
2、讨论“三叠”。
师：我想再问一问同学们，你认为《阳关三叠》名字中的“三叠”是什么意思呢？请大家进行讨论。（学生讨论，允许各抒己见。）
师：同学们都很有想法。原曲分成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。教材中选用的是一部分，也就是其中的一叠。阳关是一个地名，所以歌曲叫《阳关三叠》，曲中还有一个地名——“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《阳关曲》。
3、分析歌词。
师：歌词部分比原诗要长，我们来看后面部分的歌词，“遄”这个字念chuán。齐读一下。
师：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了对友人无限关爱之情。“长途越渡关津”指遥远的旅途要穿越多少关山、渡口！“历苦心，历苦心”是指“要经历千辛万苦，千辛万苦”。“历历苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。
《阳关三叠》说课稿
尊敬的各位评委、各们老师，大家好！
我要说课的内容是《阳关三叠》下面我就从教材、教法和学法、教学过程、教学评价方式四方面来展开我的说课。
一、说教材
首先大家随着我的教材分析来了解一下这个音乐作品吧：《阳关三叠》是古代一首著名的琴曲，今天我们学习的《阳关三叠》确切地说应该是一首古代琴歌。所谓琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。由于全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故名《阳关三叠》。在唐代它已经是一首家喻户哓的“流行歌曲”了，我们现在传唱的《阳关三叠》每一叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。
学情分析：初中的学生好奇心强，表现欲强，所以教学中应采取多样的教学法让学生主动积极参与学习从而激发学生的兴趣。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在以上的教学环节中，我就充分利用多媒体引领学生沉浸在作品的世界里，学生被吸引，就会很投入，愿意想，愿意说，愿意参与音乐，也使得突破重、难点变得水到渠成。
面对这样一个古代经典的音乐作品，结合音乐课程标准中对本年级段学生各个领域的要求，我特将本课的教学目标制定如下：
教学目标：
通过对古代音乐的欣赏和演唱，拓宽学生的音乐视野，感悟歌曲情绪，把握阳关三叠的音乐特征，了解歌曲节奏旋律，提高学生的音乐审美能力。（知识与技能）
感悟歌曲情绪，把握阳关三叠的音乐特征，用连贯，优美的声音演唱。（过程与方法）
3、在情感目标上，让学生通过学唱歌曲，体会“友情”这个人类吟颂的永恒主题，引发学生的思考，激发同学之间友爱之情。（情感态度与价值观）
新课程标准中说：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美能力渗透到音乐之中，所以本课的重难点是培养情感和审美能力：
重点：学唱《阳关三叠》片断，体验其情感。
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浅谈琴歌《阳关三叠》
作者：冉平
来源：《戏剧之家》2016年第11期
【摘 要】《阳关三叠》是一首非常著名的词，由唐朝诗人王维所写。除此之外，它还是一首感人至深的古琴曲，是中国十大古琴曲之一，同时也是声乐作品中一首难得的艺术精品，千百年来被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。
【关键词】阳关三叠；琴歌；古琴
中图分类号：J648.31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）06-0078-01
一提起《阳关三叠》，很多人都知道，也能很快地背出来。对于了解音乐的人来说，它既是一首著名的歌曲，又是一首感人至深的古琴曲。说到乐曲的话，它最初产生于唐代，是根据著名唐代诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。这首歌曲因其真挚地表达了难以割舍的离别之情，同时又因诗中出现了中国古代的地名“渭城”和“阳关”，所以又被世人称为《渭城曲》或《阳关曲》而广为流传。现在我们所见的古曲《阳关三叠》是从古琴的琴歌改编而成的。最早记载《阳关三叠》琴歌的是在明代弘治四年（1491）刊印的《浙音释字琴谱》中，而目前弹奏的曲谱载于明代《发明琴谱》（1530），而后又改编记录在清代张鹤编写的《琴学入门》中（1876）。
一、琴歌
“琴歌”，通俗来解释就是边抚琴边歌唱，是古琴艺术的一种重要表现形式，这种形式除了表现古琴的演奏技艺外，还能够较好地体现古琴的歌唱性。要谈琴歌的源头就要从琴的产生说起。古琴历史悠久，传说是由伏羲所制，因此应该在上古时期我们的祖先就开始创造了，而且一开始就是与歌词配合出现的。从这个角度说，古琴最初是为歌唱服务的。《尚书》中载：“夔曰：戛击鸣球，搏拊琴瑟，以咏。”周朝是琴歌史上的第一个高峰，这个时期有明确记载的琴歌有23首，除此之外，琴歌还是当时流行的歌唱形式。到了魏晋，阮籍、嵇康的传奇故事，对琴歌的发展也产生了重要影响。隋唐是琴歌发展的第二个高峰时期，这与当时的文人墨客的创作有直接关系。而琴歌第一次以独立的地位载入古典文集则是在宋代，郭茂倩的《乐府诗集》是一部从上古到唐五代的乐章和歌谣总集。金元时期由于异族的统治对汉文化的打压，琴歌不受重视。到了明代，琴歌的发展空前绝后，据统计，当时的琴曲有1507首，其中琴歌有488首，占琴曲数的三分之一。清代虽然也是异族统治，但是统治者还是比较尊重汉文化传统的，因此琴歌承明代高峰余续。从古至今琴歌作品很多，比较有名有《秋风词》《关山月》《凤求凰》《阳关三叠》《古怨》和《胡笳十八拍》等。
