以学校文化引领学校发展

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让文化引领学校内涵式发展

作者：石云山

来源：《教育》2015年第15期

“文化的力量是思想的力量，是精神与信仰、理想与信念的力量，文化如果融入人们的血液中，它就是无坚不摧的力量”。校园文化从环境美进入到行为文化建构，是校园文化的一次飞跃；校园文化上升到理念层次，反过来通过师生的言行举止得以体现时，是校园文化的又一次飞跃。因此，学校在规范管理的基础上，在大美意识的支配下，立足地域文化，着眼于传统文化的整合，建设充满精神追求和正确舆论氛围的校园文化是学校的重要任务之一。

宏大气势和系统内涵彰显校园文化

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调、发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

校园文化建设的终极目标是“用人文环境吸引人，用高雅艺趣净化人”，校园文化建设要杜绝庸俗化倾向，起点要高，避免短期效应和重复建设。学校文化是一种积淀和传承，需要校长、教师和学生的精心培育，代代传承，绝非一日之功，不可一蹴而就。那种缺乏远见、急功近利、浮躁浮夸、抛弃学校历史和“本土”传统，不断变换、人为打造、突击创新的所谓学校文化与学校特色，最终将导致学校价值观和方向感的失落，导致学校历史和文化记忆的遗忘，学校将不可避免地趋向平庸和无文化。

学校应保持一种平和心态，立足长远，凸显特色，以坚实的行动、长期不懈的努力打造学校品牌，并在实践中不断总结、提炼、充实、完善，创造新的学校文化。在校园文化建设中，决策者和实施者要更新观念，提高认识，从形式到内容都要有大美意识的体现。

学校要立足于中国传统文化，将儒家文化中的仁义、中和，道家文化中的柔韧、弘大和佛教文化中的圆融、顿悟等有机融于具有学校特色的文化设计之中。首先学校应在大视野下确定校园文化主题，并将主题分解到各区域。无论是主题思想，还是主题色调；无论是楼宇命名，还是景观设置；无论是现代理念的大门，还是古典特色的文化长廊；无论是颇具教学文化特色的教学楼，还是以科技文化为主题的综合楼，都统一在宏大的学校文化主旋律之下，让教师感受到设计者崇高的激情和对大境界的开拓。当学校以超越物的形式，进入它的内核的时候，就能体会到一种对大灵魂的呼唤，感受到对民族精神、群体理念、时代意识多层面的领悟和建构。

和谐促发展　◎文明：文明礼貌仪表端庄举止大方胸怀宽广　

◎求实：实事求是脚踏实地力戒浮夸真抓实干　

◎奋进：勇于开拓积极创新立志有为奋力向前　

教风——敬业、爱生、博学、善教　

◎敬业：忠于职守诲人不倦严谨治学潜心施教　◎爱生：尊重学生关爱学生循循善诱诲人不倦　

◎博学：知识渊博视野开阔做终身学习的典范　

◎善教：因材施教教书育人教学高效讲究艺术　

学风——乐学、勤思、善问、践行　◎乐学：热爱学习乐于探究积极主动充满自信　

◎勤思：勤于思考善于探究态度踏实刻苦顽强　

◎善问：敢于质疑善于提问奋发努力乐于创新　

◎践行：勇于实践善于动手做中悟道学做合一　

作风——团结、勤奋、奉献、创新　◎团结：通力合作互相促进团结奋进力争上游　

◎勤奋：争分夺秒努力学习　专心致志精益求精　

◎奉献：一心为公服务师生无私奉献不计得失　

◎创新：解放思想实事求是与时俱进开拓创新　以此形成师生共同愿景，这好比一幅心灵地图，指引　着学校发展的方向，并在此基础上培育团队精神．打造高　

绩效的团队文化，以此增强团队的凝聚力和创新精神。学　校的每一位教师都是一颗珍珠，管理者要做的，是成为一　

条线，把这些珍珠穿起来．一起牵动他们。　

高质量的教学效果，高素质的教师队伍、高质量的人　

才输出恰如实现愿景的累积性元素，点点滴滴的组合最　

终呈现出美丽的图画——赢得社会的普遍认可，久而久　

之，就形成一种品牌，而这种品牌就是一种精神文化，是　教师传承和捍卫的东西。　（三）制度文化建设：以制度文化添内力　

学校制度包括学校组织结构、学校管理制度以及二　者背后所蕴含的形成学校制度的制度，当学校制度和学　

校文化融合之后，就形成了一种制度文化。这种制度文化　能把学校的价值理念外化为师生员工的自觉行为，从而　

形成一种独特的、其他学校难以模仿的学校核心价值观。　

具体可以　‘六办’，入手：　１．正确的办学方向：坚持全面发展与个性发展相统　

一的人才观，全面贯彻党的教育方针，将党的教育方针淋　

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用文化建设引领学校发展

作者：老城 李亚男 王洪花

来源：《天津教育》2013年第08期

天津市第四中学（以下简称“四中”）是国家级示范校。四中在近些年的教育教学探索中，先后获得全国科研先进单位、全国巾帼文明示范岗、全国科技教育先进校、天津市教育系统先进单位、天津市五一劳动奖状、天津市优秀家长学校、学习型先进单位、“西岸先锋”等全国及市、区先进单位荣誉，连续五届获得天津市基础教育最高奖项——教育教学成果奖一等奖（全市中学中仅有两所获此殊荣）。学校的教育教学质量连年稳居全市前列，学校的办学质量和水平受到社会各界的广泛赞誉。

在办学过程中，王洪花校长提出“用文化建设引领学校发展”，在学校倡导“水的精神”，弘扬“蚂蚁文化”，培育“合作型学校”的办学特色，形成了团结和谐、风清气正、共谋发展的良好氛围。2012年6月，《人民教育》以《走内涵发展之路，办人民满意学校——蒸蒸日上的天津市第四中学》为题，近距离、多角度地报道了该校办学质量与办学经验，并以四个页面的篇幅刊登了王洪花校长撰写的《走向合作型学校——天津市第四中学创建高中特色学校的探索》一文。为了剖析四中现象，解读四中文化密码，本刊记者和王校长进行了一次愉快有趣而又充满思辨色彩的对话。

□您在多个场合提到学校文化建设，要用学校文化建设引领学校发展，请问，您理解的学校文化是什么？

■在说什么是学校文化之前，我想先说说什么是文化。一般认为，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物；它又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。

学校文化是社会文化的组成部分，是一种特定的组织文化。学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为大多数成员所认同和遵循的价值观、精神准则、行为准则及规章制度、行为方式、物质设施等方面的一种整合和结晶。广义的学校文化具体可分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面，狭义的学校文化是指学校的精神文化。

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校园文化引领学校发展

作者：吴显敏

来源：《教书育人·校长参考》2016年第06期

按照“体现特色、提升形象、促进发展”的总体思路，我们通过对学校建校以来的文化脉络和地域特色进行深入分析，逐步形成了独具个性魅力的学校特色文化体系。在新的文化理念的统领下，学校正向更高远的目标稳步前行。

一、传承与发扬，提炼校园文化核心价值观

在传承学校建校时的文化理念的基础上，我们经过不断努力，融人文与生态为一体，提炼出了独特的以“博爱·蕴美”为核心价值观的校园文化建设观念。

1.博爱

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。以“博爱”作为孝南区第二实验小学的核心价值观之一，彰显了学校倡导的生命教育理念，让学子做到爱同学、爱老师、爱父母、爱学校；让教师用仁爱之心做教育，爱教育、爱事业、爱学生，关心学子的生命成长；意味着学校上下充盈着爱的馨香，沐浴着爱的阳光，让和谐的旋律萦绕耳旁，让教育的生命永恒绵长。

2.蕴美

美即和谐，它与品德相伴，与智慧共生。我们将“蕴美”作为学校的核心价值观之一，要求学校以师生的终身发展为着眼点，以提高师生的综合素质为目标，把艺术、品德、智慧、实践经验等按照教育的规律和审美的规律传播给师生，以美育人、以美启智，让师生在成长中感受美的真谛。

二、围绕“博爱·蕴美”开展系列主题教育活动

学校每两年开展一次“感动校园最美教师”评选活动，举行隆重的表彰仪式。2015年，周明珍老师被评为“孝感市最美乡村教师”。

学校在孝南光荣院挂牌成立德育基地。每年学校都会组织学生到孤儿院送温暖，慰问孤寡老人、退伍军人；去年9月，我校与孝感义工联合作，在学校运动场上举行了“为父母洗脚”的活动，帮助学生深刻领悟“老吾老以及人之老”的博爱大孝精神。

开展以“博爱·蕴美”为主题的征文活动，把师生们的美文雅言、优秀作品张贴在学校楼道的文化墙上，或刊载在校刊《墨韵朵朵》上。 龙源期刊网