初中历史_中国古代史周年纪念复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计经济史教学是初中教学的难点之一。

初一学生在经济方面的知识大多比较薄弱，也缺乏学习兴趣。

如何深入浅出地讲清楚这方面的知识，提起学生对经济史的兴趣，是教师在设计课程时都会遇到的问题。

我在对《宋代经济发展与重心南移》一课进行教学设计时，针对本课内容繁杂的特点，结合所教学生理解能力强、思维活跃的学情，设计了以重新整合教材、多角度充实史料、体现学科特色为特点的教学方案。

1.内容的取舍宋代的经济在各方面都较前代有长足的发展。

这节课的内容涵盖领域多，内容繁杂，涉及如下知识点：如果教师在授课时对以上内容逐一涉及、平均用力，本课的知识结构就会显得散乱，而且主线容易被知识点所淹没，教学缺乏灵魂。

我在备课时，考虑的主要问题是：如何更好地达成本课的教学目标，尤其是使学生既能把握教材的内容，又能从历史发展的角度了解和认识宋代经济的成就与特点。

在研读课标和教材的基础上，我将教学的知识目标设定为：通过教师的教授和对材料的研习，学生能够掌握宋代经济发展的特征和经济重心的南移。

其中，宋代经济发展的特点是本课的教学重点，因为正是宋代经济的高度发展及突出的成就，才呈现出经济重心南移的状况。

那么，宋代经济最重要的特征是什么？“繁荣”当然是关键词之一，但“繁荣”是一个缺少差异性的词汇，我们在讲述各朝的经济发展时，常会使用这一说法，因此它难以体现出宋代经济有别于其他时代的特点。

经过对相关文献的阅读与研究，我认为可以将宋代经济的特点概括为“变革性的繁荣”。

所谓变革性，即指宋代经济出现了很多前代没有的现象，而这些现象在宋之后的经济中得到了延续甚至发展。

由此，对本课所涉及的诸多教学内容，我选择了以下具有变革意义的内容作为重点展开，以点带面，突出宋代经济的特征。

之所以这样选择，主要是考虑到：(1)在农业方面，宋代的粮食作物和经济作物的发展都有突出的成就，但粮食作物产量的提高，是宋代经济繁荣的最重要的基础。

而在粮食作物中，对于产量提高贡献最大的则是水稻种植的推广及品种的改良。

第一单元史前时期：中国境内人类的活动【教学设计】【教案设计】夏商周时期：早期国家的产生与社会变革1）励军功，实行二十等爵制2）除世卿世禄制，鼓励宗室贵族建立军功3）改革户籍制度，实行连坐法4）推行县制5）定秦律，“燔诗书而明法令”阅读材料回答以上信息反映哪一历史事件？最能反映该历史事件性质的内容是什么？请谈谈对创新的认识。

重难点突破读图题（图片见学案或课件）识图并概况作答，适当留时间讨论生产工具的改进和生产技术的革新推动了社会经济的发展。

训练学生概况总结能力史料实证从材料二中摘抄一句反映商鞅变法所起积极作习读文言文，理解、分析改革不是一帆风顺的训练学生概况总结能力用的原话。

纵观材料二，作者对商鞅变法持有怎样的态度？（3）根据材料三所述，商鞅变法留给后世改革的启示是什么？史料实证材料四春秋战国时期，伴随社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷纷著书立说，在思想领域出现了“百家争鸣”局面，诸子各陈其说，形成了不同的学派。

(4)战国时期哪一家学说最受当时统治者重视？为什么？阅读材料，基础知识回顾作答法家课后小结教后反思学生自学为主体，培养学生自学能力学生阅读材料的过程中提升其阅读素养和历史解释核心素养在实际测评中关注个体学生间的差异，有针对性地提升成绩中国古代史（3）秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固【教学设计】秦制以铜虎符发兵，虎符剖半，右半由皇帝掌握，左半在领兵者手中，左右合符，才能调动军队。

这是保证兵权在皇帝手中的重要制度。

秦始皇统一六国以后，以秦律为基础，参照六国律。

制定了全境通行的法律。

——选自《秦汉史》材料二秦汉在我国语言文字学发展史上有特殊的地位，这一时期汉字字体由小篆演变为隶书，确定了汉宇的基本形态。

隶书把小篆的长方形变为扁方形，把均称弯曲的线条变为方折平直的笔画，彻底消灭汉字中的象形面貌，基本确定了此后汉字的方块形状、笔画特点和字体结构，是汉字发展史上的一次革命。

——选自《中国文化通史》材料三化妆盒——汉朝妇女的化妆铜烤炉——出土时，炉内仍留有用器，可见当时的妇女对化妆多若干骨头，可见汉朝的肉食还流行么重视。

部编版七年级历史（上）全册复习说课稿（含教学反思）一. 教材分析部编版七年级历史（上）全册复习，主要涵盖了我国从远古时代到战国时期的历史内容。

教材以时间为线索，编排了15个单元，包括中国古代的传说时代、夏商周时期、春秋战国时期等。

每个单元都包含了多个课题，通过课题的讲解，让学生了解历史发展的脉络，掌握历史知识。

教材内容丰富，插图生动，语言简洁，既能引导学生学习历史知识，又能激发学生的历史兴趣。

在教材的编写中，注重了历史与现实的联系，引导学生认识历史发展的规律，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但他们对历史的认识还比较片面，缺乏系统性和深度。

在学习过程中，学生需要通过对历史知识的复习，构建起系统的历史知识体系，提高历史素养。

同时，七年级学生的学习兴趣和主动性有所提高，他们喜欢通过生动有趣的方式学习历史，渴望通过历史学习，了解国家的发展历程，培养民族自豪感。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握部编版七年级历史（上）全册的知识点，提高历史知识水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识历史发展的规律，培养学生对祖国的热爱之情，提高民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：教材中的知识点，如各个时期的重要历史事件、历史人物、历史现象等。

2.教学难点：对历史事件、历史人物、历史现象背后的原因和影响的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的方法，引导学生主动学习历史。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、历史文献等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的历史故事或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的主要内容，教师进行巡回指导。

初中中国古代历史复习教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握中国古代历史的基本知识，提高历史学科素养。

2. 过程与方法：运用比较法、归纳法等方法，分析中国古代历史的发展脉络，培养学生的历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识中国古代历史的辉煌，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：中国古代历史的基本知识，如夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元明清等时期的重要历史事件和人物。

教学难点：对中国古代历史发展脉络的把握，以及对历史事件和人物关系的理解。

教学过程：第一课时：一、导入新课通过展示中国古代历史的时间轴，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的复习打下基础。

二、自主复习1. 请学生翻阅课本，自主复习中国古代历史的重要事件和人物，思考中国古代历史的发展脉络。

2. 学生分享自己的复习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 教师运用比较法、归纳法等方法，对中国古代历史的发展脉络进行讲解，帮助学生理清历史事件和人物的关系。

2. 针对学生掌握不足的历史知识点，进行重点讲解和分析。

四、课堂练习1. 请学生完成课后练习题，检测自己对课堂复习内容的掌握情况。

2. 教师批改课后练习题，及时了解学生的学习情况，为第二课时的教学做好准备。

第二课时：一、复习导入复习上节课的内容，引导学生回顾中国古代历史的发展脉络。

二、课堂讲解1. 针对上节课学生练习题中出现的问题，进行讲解和分析。

2. 针对中国古代历史中的重要历史事件和人物，进行深入讲解和分析。

三、课堂讨论1. 引导学生分组讨论，分析中国古代历史中的重要历史事件和人物之间的关系。

2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固对中国古代历史的掌握。

2. 教师批改课后练习题，了解学生的学习情况，为今后的教学做好准备。

教学评价：通过课后练习题的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，评价学生对中国古代历史的掌握程度。

部编版七年级历史（上）全册复习教学设计（含教学反思）一. 教材分析部编版七年级历史（上）全册复习，主要包括中国古代史的内容，从原始社会到封建社会末期。

教材以时间为线索，展现了我国历史的发展脉络。

全册内容丰富，涵盖了政治、经济、文化、科技等多方面的历史知识。

通过复习，使学生对我国历史有一个宏观的认识，理解历史发展的规律，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析七年级学生经过小学阶段的历史学习，对历史知识有了一定的了解。

但初中阶段的历史学习要求更高，需要学生具备较强的记忆力和理解力。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握教材中所涉及的历史事件、人物、制度等基本知识，提高学生的历史素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：教材中的关键历史事件、人物、制度等基本知识。

2.教学难点：历史事件之间的联系，历史发展的规律，以及对历史问题的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、音乐等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生合作意识，提高学习效果。

4.对比分析法：引导学生对历史事件进行对比，找出规律，提高学生的理解能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计合理的教学方案。

2.学生准备：预习教材内容，了解课程基本知识。

3.教学资源：准备相关的图片、视频、音乐等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段短视频，回顾上节课的内容，为新课的复习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师按照教材的顺序，呈现本节课的主要内容，引导学生逐一回顾。

部编版七年级历史（下）全册复习教学设计（含教学反思）一. 教材分析部编版七年级历史（下）全册复习，主要包括中国古代史、中国近现代史、世界史等方面的内容。

本册书的编写注重历史知识的系统性和连贯性，通过复习使学生对已学过的历史知识进行梳理和巩固，提高他们的历史素养。

教材内容丰富，插图新颖，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级学生已经学过历史（下）全册的内容，对历史知识有了一定的了解。

但部分学生在学习过程中，可能对一些历史事件、人物、时间等记忆不够准确，需要通过复习加以巩固。

此外，学生的历史思维能力和分析问题的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握历史（下）全册的知识点，提高历史素养。

2.过程与方法：培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：历史（下）全册的知识点。

2.难点：历史事件之间的联系，历史人物的评价，以及历史现象背后的原因分析。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立复习，查找资料，解决问题。

2.合作学习法：学生进行小组讨论，共同分析问题，分享学习心得。

3.案例分析法：通过分析典型历史事件，引导学生学会分析问题、解决问题。

4.比较法：引导学生对历史事件、人物进行比较，找出异同，提高历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（下）全册。

2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.资料：相关的历史文献、图片、视频等。

4.的黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾历史（下）全册的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学目标、重难点，让学生明确学习任务。

3.操练（10分钟）针对本节课的知识点，设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们的掌握情况。

4.巩固（10分钟）针对学生在操练中出现的问题，进行讲解和巩固，确保他们掌握知识点。

初三历史复习教案与反思初三历史复习教案与反思模板5篇历史学家应当亲身考察并研究历史，以更好地向人们介绍过去的故事和经验。

历史使我们了解自己的文化根源和传统，以及其他不同文化之间的联系与分离。

这里给大家分享一些关于初三历史复习教案与反思，供大家参考学习。

初三历史复习教案与反思【篇1】[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。

如果老师外出旅游，你们能否设计一条的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！【找一找】利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出--地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游。

【讲一讲】每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的.图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。

【议一议】让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议。

【评一评】由学生投票评选出家乡一日游或--地一日游的设计线路。

最后，由教师来评议出线路设计和导游。

初三历史复习教案与反思【篇2】一、现状分析历史思品学科只占中考分数50分，由于学业繁重，学生大部分精力都花在主科上，弱化了学生对这门学科的重视程度。

教学设计：中考专题复习《中国古代史周年纪念复习课》教学设计【知识要点】1、公元前138 年，张骞第一次出使西域.（2155 周年）七上p82-842、208 年赤壁之战（1810 周年）七上p103-1043、383 年淝水之战（1635 周年）七上p110-1114、618 年唐朝建立隋朝灭亡。

（1400 周年）七下p7开元盛世（713-741）（1305 周年）七下p12-155、1368 年明朝建立。

（650 周年）七下p886、1405-1433 年郑和下西洋（585 周年）七下p93-957、1553 年葡萄牙殖民者攫取了我国广东澳门的居住权（465 周年）七下p978、1683 年清朝统一台湾（335 周年）七下p104【复习目标】1、讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用；2、知道赤壁之战；3、知道开元盛世的基本史实；4、知道明朝的建立；5、概述郑和下西洋的史实；6、了解清朝在台湾的建制，认识台湾是中国不可分割的一部分。

【设计思路】1.结合学案，引领学生对与相关的史实进行纵横归纳与梳理，从而让学生所掌握的知识成为体系。

2.围绕课标，联系时政热点，设计练习题，进行试题创新，引导学生关注社会。

培养学生灵活运用知识解决问题的能力（包括阅读、分析、归纳、概括等能力）及解题方法与技巧。

3.引导学生阅读史料，通过资料解决问题，注重学生审题能力、合作探究能力的培养。

【教学过程】【导入】师：这段美轮美奂的乐舞，就是源于唐朝的《千手观音》，唐朝那段辉煌的历史就是这节课的复习重点之一。

【明确中考复习方向：】师：1、常规要点：第一位、第一次、转折性、标志性的事件等;2、周年纪念的历史事件（逢五、逢十）;3、时政热点能够切入的历史知识点;临沂市中考考试，从周年纪念的事件切入的试题，比例越来越高，是中考复习的重中之重。

【明确目标】师：本节课我们复习四个主题（一）、历史盛世：唐朝建立隋朝灭亡。

（1400 周年）、开元盛世（713-741）（130 周年）。

一、教案概述本教案旨在通过复习历史课程，帮助学生巩固已学知识，提高历史素养，培养学生的批判性思维能力。

本节课将采用小组合作、讨论和教师讲解相结合的方式进行。

二、教学目标1. 知识与技能：回顾历史课程中的重要知识点，加深对历史事件、人物和现象的理解。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养对历史事件的客观评价能力。

三、教学内容1. 回顾历史课程中的重要知识点，如重大历史事件、重要历史人物、历史现象等。

2. 分析历史事件的原因、过程和影响，引导学生思考历史发展的规律。

3. 针对历史课程中的重点、难点内容，进行有针对性的讲解和辅导。

四、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾历史课程中的重要知识点，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个历史话题进行讨论，共同梳理历史知识点。

3. 讨论交流：各小组展示讨论成果，其他小组成员提问、补充，教师进行点评和指导。

4. 教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行有针对性的讲解和辅导。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调历史知识点的重要性。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理历史知识点。

2. 选择一个历史话题，进行深入研究，下节课分享研究成果。

3. 完成历史试卷，检验自己的历史学习效果。

通过本节课的复习，使学生对历史课程有了更深刻的理解，提高了历史素养，为后续学习奠定了基础。

本节课采用了小组合作、讨论的方式，培养了学生的团队合作精神和历史思维能力。

六、教学评估1. 收集学生的课堂表现记录，观察学生在讨论、提问和回答问题时的表现。

2. 审阅学生的课后作业，检查他们对历史知识点的理解和掌握程度。

3. 分析学生的历史试卷成绩，了解他们的历史知识运用和答题能力。

七、教学反思1. 分析学生在讨论、提问和回答问题时的表现，思考如何提高学生的参与度和积极性。

初中历史_教学设计学情分析教材分析课后反思主题二大一统的秦汉帝国------秦汉时期从近五年的聊城市中考试题可知，秦加强中央集权的巩固统一措施是中考的必考内容。

考查内容主要集中在以下几个方面：①郡县制②汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”③张骞出使西域、丝绸之路汉武帝推进大一统的措施常结合历史史料进行考查，本部分知识点在在中考中仍会在巩固统一、中外交往、民族关系方面涉及到，复习时要注意它们之间的联系。

考点一：秦的统一和秦始皇建立中央集权秦始皇建立中央集权的措施考点二：秦的灭亡考点三：汉武帝的大一统1.目的：加强中央集权，巩固封建统治。

2措施3．影响：中央集权空前加强，大一统帝国得到了进一步巩固和发展。

考点四张骞通西域考点五丝绸之路路线：从出发，经河西走廊，今新疆地区，通往中亚，西亚直到欧洲。

考点六秦汉科技考点七秦汉文化总结练习反思:九年级的学生因为已经学完了整个初中阶段的历史内容，因此他们对复习内容比较了解，尤其是他们通过记忆、做题等方法能快速掌握复习内容。

本节课从各方面复习了秦汉统一措施、科技文化成就，线索明显，便于学生掌握。

通过大量的图片及真题练习，增强了学生学习历史的兴趣和迎接中考的自信心。

本课紧紧围绕着大一统的秦汉帝国这一主题介绍:先从时间轴上对秦汉时间有个整体掌握，分析这一阶段的特征，再是聚焦中考课标。

国家统一是这一时期主体，本节课主要是围绕加强统一，巩固统一，采取的一系列措施。

其次，在大一统的前提下，科技文化取得重要成就1．“秦朝以前，官吏和私人的印章均可称玺，至秦朝，只有天子的印才能叫玺，而且用玉制作，群臣不敢再用。

”这一现象反映的本质是（）A．以玉制玺天子专用 B．收藏玉玺天子喜好C．皇位世袭君权神授 D．天子至尊皇权至上2．易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。

从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（）A．统一度量衡和货币 B．焚书坑儒 C．修筑长城 D．建立起中央集权制度3．新疆地区是我国领土神圣不可分割的一部分，该地区正式归属中央政府管辖开始于（） A．张骞出使西域 B．丝绸之路开通 C．西域都护的设置 D．宣政院的设置4．某同学利用右边的行政系统简表进行研究性学习，他研究的主题应该是（）A．夏朝实行王位世袭制 B．西周推行分封制C.秦朝建立中央集权制度 D．西汉强化监察制度5．古代专制主义中央集权制度对我国社会影响深远。