以学校文化引领学校发展

＼教学园地＼　

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２００９．２５．０１４　以文化建设引领学校内涵发展　

杨中亚　

学校文化是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值。学校内涵发展，必须从学校文化建设入手，必须立足　

于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化。基于学校深厚的文化背景以及对学校未来　

发展的谋略，提出“以人为本，和谐发展”的办学思想。这种思想是石羊小学在长期的教育实践中提炼出来的对教　

育的一种理解与追求，是学校独特的融知识、思维、方法、精神和原则为一体的教育信仰，也是全校师生共同的文　

化追求。　

１“人・和”思想的引领　

“人・和”即“人本・和谐”，它是以科学人本　

的理念为指导，以和衷共济、内和外顺、协调发展为核　

心，以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨，协调并　

整体优化各种教育因素，创设与时代需求和人的发展需　

求相适应的学校教育。它不仅是指向师生培养的思路及　操作策略，也是丰富学校尊重、理解、自律、上进系列　

文化内涵的指导思想，它既是崇尚的一种价值理念，也　

是追求的一种高品位的学校文化。　１）办学理念上，始终坚持！‘人・和”思想，注重团体文化　

氛围的建设，强调情感交流和民主的沟通，努力创造既规范　

有序又体现人文情怀的团队精神和校园文化。　

２）管理模式上，“人・和”思想注重引导、沟通、　

协调，注重人与人之间形成平等和谐的人际关系，引导　

教ｌｌｉｌ，Ｊ造。　

３）队伍建设上，“人・和”思想注重教师人生价值　的实现，注重教师职业道德的修养、专业水平的提高和　

综合能力的增强。　

２优秀文化的浸润　

学校是一个文化生成地，一所学校的发展取决于学　

校文化的培养，优秀文化应当成为学校精神。多年来，石　

羊小学积淀了厚重的文化与优良的校风，爱岗敬业、团结　

协作、勤于实践、勇于奉献是学校的优良传统，“求真、　

向善、尚美”是学校的文化核心。传承优良文化传统，使　之发扬光大；针对学校文化建设的不足和缺失，坚持培育　

Ｐｄｍａｗ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　小学敷学研宄　学校文化　学校发展的灵魂　江苏兴化市昭阳实验小学　储启东　学校文化是社会主义精神文明和物质文明在学校的　体现，是学校在长期的发展过程中孕育、积淀而逐渐形成　的特有的办学理念、价值观念、文化传统、行为准则、校风　校貌的总和。一所学校的学校文化是学校群体世界观、　价值观的总体表现，是学校师生成长的灵魂。多年来，全　校师生积极打造富有内涵、富有独特品质的学校文化。　学校跨越式发展，办学品位不断得到提升。　一、打造环境文化。重“熏染”　一所充满魅力、充满人文气息的文化校园，一定有着　高品位的育人环境。物质环境文化是直观性的、显性的　文化，它无时不在陶冶师生的道德情操，影响师生的价值　观念，熏染师生的人文素质。作为一种育人的基础途径，　打造物质环境文化是打造文化校园的基础。学校校园建　筑与景点设置，要从美化、教育化、艺术化人手，从大环境　到小细节都要精心设计和安排，传递学校教育价值观和　教育理想，彰显校园文化的熏陶功能。学校教学区、生活　区、活动区的规划要科学合理，要在建设规范化、标准化　的基础上形成自己独特的文化风格。自然景观、人文景　观要以爱国主义教育、文明行为规范教育、道德教育为总　目标精心设置，一处精美的雕饰、一块特色性的标志牌、　一句人本化的警示语都要融校园、家园、乐园、公园于一　体，努力创设“一草一木都能说话、一砖一石皆可育人、让　每一面墙壁充满文化、让每一个角落陶情励志”的具有艺　术氛围和人文精神的校园环境。　近年来，昭阳实验小学本着以人为本、弘扬地方文化　的理念，因地制宜，精心打造了校园环境。学校亭台小　榭、竹石小品、空中花园、花木盆景、茂林修竹清新典雅、　相映成趣。板桥园的设置独具匠心：景园内竹、石、梅错　落有致，古朴典雅的文化长廊雕刻了十多幅板桥先生的　作品，漫步其间自然情趣赏心悦目，文化气息春风拂面。　教学楼门厅前的竹石小品也十分引人注目，太湖石上面　镌刻着全国著名特级教师于永正手书的“厚德博学”四个　大字的校训，它无时不在激励全校师生成人成才。教学　楼大厅墙壁上展示着校歌《我们是明天的太阳》，校歌由　著名儿童作曲家苏永进作曲，由全体教师参与作词。那　优美的旋律，希望的话语，令人鼓舞，催人奋进。学校板　报、橱窗、楼道作文栏、英汉对比礼貌用语布置、厕所文明　童话用语设计、宿舍装饰布置无不体现出精致、人文的文　化气息。学生生活在这样的环境中耳濡目染，既获取了　知识，又受到情感的陶冶。　名校访谈　二、培育精神文化，重“引领”　环境文化仅是表面层次的学校文化，而深层次的则　是精神文化。精神文化建设是校园文化建设的核心，学　校的魅力在于丰富的文化背景和科学的人文精神。一所　充满理想、洋溢人文气息的学校一定有浓厚的精神文化　氛围，它是陶冶全体师生情操无形而强大的推动力。在　精神文化建设中，要根据学校自身的特点，明确办学方　向，办学理念，形成优良的校风、教风、学风，确立独具特　色的校训、校徽、校歌，使之成为凝聚学校的力量，激励广　大师生齐心协力，开拓进取。　昭阳实验小学创办初期就把目标定位在学生高素　质、学校高品位、质量高标准上，倡导“求真、从善、尚美”　的校风，“博爱、厚积、笃行”的教风，“踏实、厚实、扎实”的　学风。我们切切实实地制订阶段目标，踏踏实实地教学　相长，扎扎实实地实施训练，厚厚实实地丰富底蕴，学校　文化品位逐年提升。学校还面向全国征集了校歌、校　徽。校徽外观整体是两个同心圆，象征同心同德教育、和　谐团结发展。内圆是由字母ＺＹ变化而成，下面ｚ既像两　片展开的幼芽又像艺术变形的双手，上面Ｓ是变形的太　阳，它有两层含义：一是象征着学生像幼苗一样在阳光照　耀下茁壮成长；二是寓示着昭小教师以炽热情怀双手托　起孩子们阳光般灿烂的未来。校歌歌词既赞美了魅力校　园，又展示了学校特色，同时更描绘了美好的未来。学校　用这样的文化激励了广大师生坚守精神家园，彰显生命　的本色，实现人生的价值。　学校精神文化建设是全体师生共同追求的目标，在　学校提倡什么，坚持什么和鼓励什么，学校的每一个人都　要形成共同的信念。要通过开展丰富多彩的体艺活动，　举办讲座、报告会，利用校园网、校报、板报等媒介强化对　师生的教育，使之深入人心，逐渐成为全体师生共同的精　神追求。平时还要加强实践体验，让师生把自己的思想　认识转化并同化为学校精神。　三、优化管理文化。重“规范”　管理是一门科学，也是一门艺术，只有创新管理机　制，才能追求卓越的办学品质和效益。在教育改革深人　进行的今天，制度管理、人本管理有机结合尤为重要，它　是构建文化校园的保证。　制度文化作为学校管理的重要组成部分，对师生的　发展能起到认识导向、情感陶冶、行为规范的作用，学校　制度文化作为学校内在机制是学校正常秩序必不可二＝：　２０１２　１　

Educational Practice and Research文化构建学校文化引领学校全面发展评价改草——以石家庄市草场街小学为例任立志(石家庄市草场街小学，河北石家庄050051)摘 要：学校文化是推动学校发展的精神动力，是引领学生积极向上的内核。学校 要注重校园文化建设，以独特的校园文化感召学生不断完善自我、发展自我。石家庄市 草场街小学以全面发展评价改革为契机，将独特、个性的全面发展评价机制与校园文化 建设相结合，二者相辅相成,积极探索校园文化建设的新路径。关键词:校园文化；学校发展;学生发展;评价引领中图分类号:G629.28 文献标识码:A 文章编号:1009-010X( 2019 )21/24-0109-03石家庄市草场街小学创建于1986年，自建 校以来，学校以科学的管理、雄厚的师资、优良 的教学质量，逐渐变成具有较高社会美誉度的 名校，并于2013年加入了集团化办学的行列。 学校采用了“一套班子,多个校区,统一管理,资 源共享”的运作方式和级部式管理相结合的模 式,实现了一体化办学。一、学校文化内涵阐释学校文化推动着学校的发展，决定着学校的 人才培养策略和效果。石家庄市草场街小学在对 学校进行了历史溯源、地理寻根和现状分析之 后,对“草”的内涵进行了多角度挖掘，逐渐形成 了独具特色的“草文化”。“小草啊，你的足步虽 小,但是你拥有你足下的土地”。这是泰戈尔的 诗句,也是草的精神内涵。小草虽然微不足道,但 它生命力顽强，一棵棵小草团结起来就能包罗广 阔的大地,实现心向阳光、灿烂绽放的梦想。于 是,学校的核心理念就定位在——百草生辉。学校的校训与学校的核心理念相呼应—— 扎根大地，朝向天空。强调像小草一样把根深深 地扎向土层的深处,静静地汲取营养,默默地积 蓄力量，以昂扬向上、茁壮成长。把根深深地扎向 大地是学校的教育过程,把头高高地伸向天空是 学校的教育目标。学校的使命是让每一棵“小草” 都有生命的春天。通过对学生的唤醒、滋养和激 励，让每个学生在草场这片沃土上迎来自己生命 的春天，进而成长为最好的自己。二、聚焦学生全面发展的评价改革石家庄市草场街小学把•改革作为学校文 化建设和内涵发展的重要抓手。习近平总书记强 调:“坚持中国特色社会主义教育发展道路，要培 养确体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 人。”这与学校文化引领下的评价改革的宗旨不谋 而合。学校在働学生过程中，尤为关注学生对草 的精神内涵的践行和发_坚韧不拔、昂扬向 上、百草生辉、各美其美。在关注学生个体成长的 同时，学校也注重全体学生的全面发展，强调培养 面向未来社会的人。学校对学生评价的意义不只 2019 年第21/24期/"7/8) 10莎 & t * *； -6

管理　论坛　

以文化引领发展让特色浸润校园　

◇任维勤　

校园文化是一所学校经过长期发展、积淀而　

形成的共同价值取向。它涵盖办学思想、群体意　识、规章制度、行为规范、教育教学成绩等管理和　

育人的各个层面，直接关系到学生能否健康成　

长、素质教育能否真正落实。多年来，山东省莱芜　

市第二实验小学牢固树立和落实科学发展观，不　

断深化教育改革，以校园文化引领、促进学校发　

展，以“一切为了学生，办人民满意的学校”作为　学校的根本追求。　

一、注重课程文化。提升教学质量，　

打造幸福校园　

搞好课程建设，完善课程结构。第一，优化基础　

型课程建设，提升课堂教学质量。学校加强了学科　

主题教学的研究与实践，提出了“学、借、研、行”主题　

教育推进四步法，先后组织了系统学习与培训，聘　请本地知名教师到校讲座，带领骨干教师到兄弟学　

校实地考察，进行系列专题研讨和听评课等活动。　

并在此基础上打造了许多独具特色的个ｌ生课型，深　

受学生喜爱。同时打破学科壁垒，对国家、地方课程　

进行有效整合。每双周的周三下午放学后，为各年　级的学科联席会时间，对一些重复的内容，在确定　

主讲学科的基础上进行删减或合并处理，并根据学　

科教学需要，向相关学科教师发出邀请，力求在一　些跨学科知识上进行“双主导教学”。　

第二，加强拓展型课程建设，彰显学生个性特　

长。没有特色课程，就没有特长学生。为此学校在广　

泛听取家长和学生意见的基础上，开设了琴筝之　韵、国粹围棋、剪纸、泥吧等５大门类，４０多个科目　

的学校个性课程，并提出了“一室一品”创建目标。　在个性课程的教学上，实行了大班集中制和小班导　

师制。大班集中制，是指人数超过２Ｏ人的，采取大　

班集中活动；／ｂ班导师制，是指人数在２０人之内的，　

由指导教师在办公室、校园里、校园外带领学生进　行小组活动。　

第三，创新教学模式，保障课程质量。课堂是落　实课程的主渠道，课程实施的效果如何，关键看课　

堂。学校通过打造“自能课堂”的课堂教学改革目标，