“书信体”作文写作教案

《写信》教案范文

一、教学目标：

1. 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。

2. 培养学生正确书写书信的能力，能够运用所学的书信格式向朋友、家人或老师表达自己的想法和情感。

3. 培养学生细心观察、认真书写的习惯，提高学生的文字表达能力。

二、教学内容：

1. 书信的基本格式：称呼、、结尾、署名和日期。

2. 书信写作技巧：如何表达自己的想法和情感，如何做到文字通顺、条理清晰。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：书信的基本格式和写作技巧。

2. 教学难点：如何运用所学的书信格式表达自己的想法和情感。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。

2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生动手书写书信，教师及时指导。

五、教学过程：

1. 导入：教师简要介绍书信的基本格式和写作技巧。

2. 新课内容：讲解书信的基本格式和写作技巧，让学生了解书信的结构和内容。

3. 教师示范：教师示范书写一封书信，让学生跟随模仿。

4. 学生练习：学生动手书写书信，教师及时指导并提供帮助。

六、教学拓展： 1. 让学生了解不同类型的书信，如感谢信、道歉信、邀请信等，并掌握其特点和写作技巧。

2. 组织学生进行书信交流活动，如给远方的朋友写信、给老师写信表达感谢等，提高学生的书信写作能力。

七、教学评价：

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写表现，给予相应的评价。

2. 书信作品评价：对学生书写的书信作品进行评价，关注其格式、内容和表达方式，给予鼓励和指导。

八、教学资源：

1. 教材：为学生提供有关书信的教材或参考资料，帮助学生了解书信的基本格式和写作技巧。

2. 文具：为学生准备足够的文具，如笔、纸、信封等，以便学生书写书信。

九、教学建议：

2. 鼓励学生多进行书信交流，提高学生的书信写作能力和表达能力。

3. 教师应及时关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别指导。

《给长辈的一封信》作文教案设计

习作目标：

1、练习写信，注意写信的正确格式。

2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。

3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。

教学重点：

1、说话要得体，要表达真情实感。

2、信的内容要真实具体

教学难点：

说话要得体，要表达真情实感。

教学准备：

1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》

2、学生每人准备信封一个

3、教学课件

教学课时：2课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。

2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……

（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）

3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示）,老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办 “五年（三）班第五期佳作颁奖会”，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。

并板书：写给长辈的一封信

一）书信的格式要注意六点：（师板书：格式准确）

1)?称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。）

2) 问候语：第二行空两格写问候语。 3) 正文：第三行空两格写信的正文。

4)?致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。

5)?署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。

6)?日期：最后一行写日期。

二）结合学生的汇报，师指导书信的选材和书写内容等方面：

1)?学生明确写作对象——长辈。

“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。（随机出示幻灯片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶＜可用字代替＞、班主任、校长、张广宁市长、广州市委书记、曾荫权、澳门总督、温家宝、比尔·盖茨等人）

教学目标：

1. 知识与技能：掌握书信的基本格式，学会撰写一封信。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的沟通习惯，提高人际交往能力。

教学重点：

1. 书信的基本格式。

2. 书信内容的组织与表达。

教学难点：

1. 如何根据不同情境撰写合适的书信内容。

2. 如何使书信表达得体、流畅。

教学准备：

1. 教师：多媒体课件、书信范本、书信写作指导书。

2. 学生：准备好笔和纸，预习书信的基本格式。

教学过程：

一、导入

1. 教师展示一封真实或虚构的书信，引起学生兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这封信的格式吗？这封信是用来做什么的呢？

二、新课讲授

1. 讲解书信的基本格式：

- 称呼：写收信人的姓名、职务等。

- 正文：书信的主要内容，包括问候、正文和结尾。

- 结尾：表达感谢、祝愿等。

- 签名：写自己的姓名、日期等。 2. 展示书信范本，让学生了解书信的写作结构。

三、实践环节

1. 教师发放书信写作指导书，让学生了解书信写作的要点。

2. 学生根据所学知识，撰写一封信。可以自选主题，如问候亲朋好友、表达感谢等。

3. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、展示与评价

1. 学生自愿展示自己的书信作品，教师点评并提出修改意见。

2. 学生互相评价，学习借鉴他人的优点。

五、总结与拓展

1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性。

2. 拓展：让学生思考在现实生活中，如何运用书信进行沟通，提高人际交往能力。

教学反思：

本节课通过讲解书信的基本格式，让学生掌握了书信的写作方法。在实践环节，学生积极参与，提高了自己的写作能力。在展示与评价环节，学生互相学习，取长补短。但在教学过程中，部分学生对于如何根据不同情境撰写合适的书信内容仍存在困惑，需要在今后的教学中加以关注和指导。

第1页 共10页 习作:写信

一、教学目标

1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

二、教学重点

能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。

三、课前准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

第一课时

【教学目标】

1. 了解书信的正确格式。

2. 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

【教学过程】

一、情境导入、生成问题

教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？

出示课件1

预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。

出示课件2、3

出示课件4

第2页 共10页

教师引导：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。

（一）阅读思考：

1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2.这篇书信写到了哪些内容？

3.谈谈这篇书信的语言特点。

（二）合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

出示课件5

教师引导：二年级时我们学习了留言条的基本格式，大家还记得吗？书信和留言条有什么相同点呢？

预设1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。

预设2：在文章的最后都要先署名后写上日期。

教师追问：那它们有什么不同呢？

预设1：我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。

预设2：我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。

教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。