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书信体作文写作指导
作者：程治国
来源：《新高考·语文备考（高三）》2018年第01期
【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
鲤鱼们都想跃过龙门变为龙。可是龙门太高，只能望而兴叹。于是祈求佛祖降低龙门高度。佛祖被感动，降低了高度，每条鲤鱼都顺利跃过，实现了梦想。但它们很快发现自己没有了做龙的感觉。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
一、审题
1.对本次“材料作文”的基本认识
该材料作文属于寓言式材料作文，材料相对较长，在审题不要脱离材料内容及含意的范围内作文。
2.这种类型的材料作文在立意时主要是要围绕材料中的主要对象：“鲤鱼”“佛祖”“龙门”展开立意。
从“鲤鱼”角度展开立意：
①鲤鱼“向佛祖祈求”：成功无捷径，欲速则不达；实现理想需自身努力。
②鲤鱼终“无做龙的感觉”：没有高标准的梦想，价值低下；凭借切实努力实现梦想更有成就感，坚持高标准才能取得真正的成功；理想的实现应追求高质。
③从过程与结果的关系看：夯实过程方可收获丰硕成果。
从“佛祖”的角度展开立意：
不能因个人情感而改变评价标准，不能随意降低评价标准，选拔人才要坚守尺度。 龙源期刊网
从“龙门”的角度展开立意：
降低了高度的龙门价值低下，真正的成功之门不可能降低标准。
审题时一定要围绕材料的关键通过“降低了高度”，从而“实现了梦想”。一定要围绕它展开立意，如把立意定为“梅花香自苦寒来”，明显不符合立意。
二、书信体的特点及写法
应用文写作训练2
掌握书信和读后感写作——言说方式，用心体悟 复习任务 掌握书信与读后感的写法。 课前速览
活动一 书信写作
一、书信文体格式
(一)一般书信
(1)书信一般是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。
(2)书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。
(3)书信体表达自由。它实质是各类文体和表达方式的变体。一篇书信体作文，既可记叙，也可议论，也可抒情，还可写成说明性文字。而且，谈天说地，选材组材天马行空，随意而发。
(4)格式固定。①称呼：单独成行，顶格书写，后用冒号。②问候语：称呼语下一行空两格书写。③正文：第三行空两格书写。正文是书信的主要内容。谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。若是回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。④祝福语：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对方的身份而定。如用“此致”“祝”等。应独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。⑤署名和日期：信的内容结束后，在右下方写上写信人的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。
书信格式样例 给老师的一封信
尊敬的老师：
您好！
时间过得真快啊！一转眼，一个学期又快结束了。通过这一个学期和您的接触，我对您又有了更深入的了解。您是我最崇拜的老师，您在我心目中留下了很好的印象……您要注意身体，要劳逸结合，毕竟身体才是工作的本钱。今天我要说的就这么多了。
此致
敬礼
您的学生：李硕
××××年×月×日
(二)特别书信——倡议书、慰问信、感谢信
1．倡议书
倡议书是个人或集体首先公开提出某种建议，以推动某项任务或活动广泛开展的专用书信。
倡议书的内容和格式：
(1)题：第一行居中写明“倡议书”三个字。
(2)称谓：第二行顶格书写，适当选择基于主动行动的对象。
|||［写作教学
向《战国策》学习谢服的艺术
——书信体写作指导
■蒋银坤
2015年高考全国新课标卷I命题者在作文中 创设了一个有争议的情境，若是选择给老陈写信, 需说服他接受女儿“大义灭亲”之举，配合交警处 罚;若是选择给交警写信,需说服他们理解“将这起 举报发在官方微博上”可能给当事人带来的社会舆
论压力。这些都是以“劝诫讽喻、说服开导”为目的的 书信,在写作说服类书信时,我们应该遵循哪些原 则呢？《文心雕龙》称赞《战国策》说“一言之辩，强于 九鼎之言;三寸之舌，胜过百万雄兵”。我们不妨以《战 国策》中的一些劝说类文章为例，学习说服的艺术。
一、量权辨位，以礼示人在人际传播的言语交际过程中,说服信息能否 改变一个人的观点，主要取决于三个心理特征，即 心理需要、自我形象和心理平衡。所以我们在试图 说服对方之前要量权辨位，以礼示人量权辨位”
就是要求写信人先考察被劝说人的文化教育水平、 价值观、心情状态以及对方和自己在身份位次等方 面的社会关系情况，从而有助于写信人选择恰当的 礼貌用语和劝说口吻。“以礼示人”是人文社会必须 具备的人文精神，是衣冠文物的基本条件。在《战国
策》中,笔者以《烛之武退秦师》为例,来帮助学生理 解“量权辨位，以礼示人”的劝说艺术。
［课堂实录1］师：写信人是思想观念的输出者，"以礼示人”是 书信体写作中必不可少的表达尊重的语言要素。我
们不妨在《战国策》中找寻一些“以礼示人”的经典 案例。在《烛之武退秦师》这篇文章中，烛之武要劝
说秦军停止攻打郑国，他见到秦伯的第一句话是 "秦、晋围郑，郑既知亡矣。”同学们是如何理解这句
话的作用的呢？
生1：这是烛之武主动向要劝说的对象示弱的策 略。烛之武并没有在见面后直奔主题地去游说，而
是“以礼示人”，把秦国放到了 一个很高的地位上。 烛之武明知晋为了争夺霸权的需求而联合秦国围
32上攻郑国，却故意将秦前置，形成了以秦为主的局面； 而且，烛之武示人以弱，也满足了秦穆公的骄横心
小学四年级书信体作文写作指导
题目设计：请以“说说心里话”为题，与长辈、父母、同学、朋友进行交流沟通，通过书信分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，学会沟通，学会合作，收获友情，写一篇文章。
写作指导：
书信体最大的特点是抒情性，用作考场作文时容易表达自我，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力，在历年高考作文中选择书信体为体裁的佳作屡见不鲜，下面笔者便以去年的高考佳作为例谈谈书信体写作的一些技巧。
一、“动之以情，晓之以理”。有一种信是写给现实中的亲朋好友或同学的，帮助他们解决生活人生中成长的烦恼，这便需要作者有诱导和说服对方的耐心，“动之以情，晓之以理”的艺术，在书信的写作上便是注意说理和抒情的结合，记叙、描写、议论、抒情的综合运用，下面的这篇文章便体现这一特点。先以富有哲理内含的题记，以“太阳”作喻劝告好友要会欣赏自已，更要会欣赏别人，定下了全文在抒情中说理的基调，也紧扣话题。文章开首便从“写信时的阳光入手，描写引人进入情境，情景交融。接着便以简叙为主，指出好友前后变化，这里主要是动之以情为主，饱含了作者对好友的关切和好友无法走出“不能欣赏别人”嫉妒别人怪圈的焦虑，为下文的“晓之以理”作了充分的埔垫，说理用语简洁蕴含哲理，如“别人的优点或许就是你的缺点，看得见别人，接纳别人，欣赏别人，赞赏别人，对自己也是一种提高啊”。文末以呼告的语气唤醒好友与过去的旧我作别，引人深思。这样全文以抒情为主的过程，说理的目的也达到了，记叙、描写、议论、抒情的巧妙结合使原本普通的书信变得丰满而饱含张力。以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。
书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。在书信体话题作文的写作实践中，已出现了“两地书”形式的书信体话题作文，这些信不再是一方写给另一方的单向交流的书信，而是双方交叉着相互写来进行思想感情的沟通与交流。
