人教版生物七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计

人体内废物的排出教学设计

一、教学目标

（一）知识方面

1．描述人体泌尿系统的组成。2．概述尿液的形成和排尿过程。

3．描述其他排泄途径。（二）能力方面

1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。

（三）情感、态度与价值观方面

1．关注泌尿系统的卫生保健。2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。二、教学重点

1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。2．概述尿液的形成和排尿过程。

三、教学难点

概述尿液的形成和排尿过程。四、教学准备

已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。

五、教学过程

（一）导入人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。今天我们就来学习一下人体

内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。

（二）人体的排泄途径

同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。排便被称为排遗，与排泄不

同。排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余

的物质。

在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢废物的数量对比表格。通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途径有如下几种：

①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。

③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。通过比较，同学意识到人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要通过泌尿系统

.

. 《人体内废物的排出》尖子生题

.

一．选择题（共20小题）

1．人体的每个肾由100多万个肾单位组成，如图为一个肾单位的结构示意图，下列相关叙述正确的是（..）

A．[2]内流动的血液中含有较多的二氧化碳

B．[6]内流动的血液中二氧化碳和代谢废物均较少

C．[4]内有血细胞、葡萄糖、尿素、水和无机盐等

D．[5]肾小管能重吸收全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐

2．一老年病人去医院体检，在他的尿液中，检测到含有一定数量的白细胞，这老人发生病变的部位可能是（..）

A．肾小球 B．肾小管 C．肾小囊 D．肾静脉

3．如图为某人肾单位内葡萄糖含量变化曲线图，其中A、B、C表示组成肾单位的有关结构，那么B内的液体和C的名称分别是（..）

A．血液、肾小球 B．原尿、肾小囊 C．原尿、肾小管 D．尿液、肾小管

4．人体生命活动中会产生许多废物，肝细胞产生的一个尿素分子，会随尿液排出体外．在此过程中，叙述正确的是（..）

A．此尿素分子随尿液排出体外的过程中，一定会经过肾静脉 .

. B．带有此尿素分子的血液流经肺部毛细血管后，由动脉血变为静脉血

C．此尿素分子随血液到达肾脏，必须经过心脏两次

D．此尿素分子随血液流经肾小管时，被过滤到肾小囊中形成原尿

5．肾单位结构如图所示，下列叙述正确的是（..）

A．每个肾由100多个肾单位构成

B．②的两端都连接毛细血管网

C．尿的形成包括⑤的重吸收和⑥的过滤两个过程

D．肾单位包括①②④⑤

6．如图为尿液形成的示意图，某肾炎患者尿检后发现尿液中有红细胞和蛋白质，发生病变的部位是（..）

A．1 B．2 C．3 D．4

7．如表数据是某健康人肾单位内不同部位液体成分的分析结果，样品2是（..）

尿素 葡萄糖 无机盐 蛋白质

样品1 0.03 0.10 0.72 8.00

样品2 0.03 0.10 0.72 0.03

样品3 1.80 0 1.10 0

人教版七年级生物下册第四单元《第五章人体内废物的排出》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解人体排泄系统的基本组成，掌握肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的功能及相互关系。

2. 理解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的成分。

3. 掌握排泄的其他途径，如汗液的分泌与排出，以及二氧化碳的排出。

4. 学会通过观察尿液的形成过程，分析人体内废物的排出对健康的影响。

5. 能够运用所学的知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2. 运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结人体内废物的排出途径和尿液的形成过程。

3. 引导学生运用所学知识，设计实验方案，观察尿液的形成过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。

2. 使学生认识到人体内废物的排出对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。

3. 培养学生的环保意识，让他们明白人体废物的排放对环境的影响，提倡绿色生活。

4. 通过学习人体内废物的排出，使学生了解到人体是一个复杂的系统，增强他们的生命观念。

5. 引导学生关注健康，关爱生命，尊重他人，培养他们积极向上的情感态度。

二、学情分析

七年级的学生在经过上半学期的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的基本结构和功能有了初步的认识。在此基础上，学习人体内废物的排出，有助于他们进一步理解人体生理功能，提高生物学素养。然而，由于此章节内容涉及生理学知识，学生可能对尿液形成过程、排泄途径等概念的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

1. 学生对生物学概念的理解能力，注重引导他们从生活实例中提炼生物学原理。

七年级生物下第五章《人体内废物的排出》单元练习

一、选择题：

1、水是生命的源泉,人体内的水约人体重的2/3,是构成人体的最主要物质.人体的各种生理功能都要在水的参与下才能完成。以下有关水代谢的叙述中,错误的是( )

A. 人体内多余的水分主要通过排尿、排粪排出体外

B. 天气炎热时或剧烈运动后,需要及时补充淡盐水

C. 人体产生的尿素、无机盐等废物,需要溶解在水中才能排出体外

D. 正常人的尿液形成是连续的，而排出尿液受神经调节，是间歇的

2、下列人体代谢终产物中，能从皮肤、尿液、呼吸系统三条途径都能排出的是（ ）

A. 尿素 B. 二氧化碳 C. 水 D. 无机盐

3、下列不属于排泄的是（ ）

A. 出汗 B. 排尿 C. 排便 D. 呼出二氧化碳

4、尿液的形成主要经过肾小球的（ ）和肾小管的重吸收作用．

A. 贮存作用 B. 重吸收作用 C. 过滤作用 D. 分解作用

5、尿液形成过程中，起过滤作用的是（ ）

A. 肾小球 B. 肾小管 C. 膀胱 D. 输尿管

6、流出肾脏的血液成分与流入肾脏的血液成分相比，其特点是（ ）

A. 氧气增加，尿素减少 B. 二氧化碳增加，尿素减少

C. 氧气减少，尿素增加 D. 二氧化碳减少，尿素增加

7、在肾单位里形成的尿，经下列哪个途径排出体外（ ）

A. 尿道→输尿管→肾盂→膀胱 B. 输尿管→肾盂→膀胱→尿道

C. 膀胱→肾盂→输尿管→尿道 D. 肾脏→输尿管→膀胱→尿道

8、人体排尿的功能，叙述准确的是（ ）

A. 排除体内多余的水分 B. 排除废物，调节体内无机盐平衡，维持细胞正常功能