数学-苏教版-三年级下认识分数

苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。

教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，并在实际操作中理解分数的意义。

本节课的内容是学生进一步学习分数运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，并掌握了基本的加减法运算。

但是，对于分数，他们可能是第一次接触，因此需要通过生动的例子和生活情境，让学生感受到分数的实际意义，从而更好地理解分数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的意义，并能进行简单的分数大小比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养他们的逻辑思维能力，使他们感受到数学在生活中的实际应用。

四. 教学重难点1.重点：分数的表示方法，分数的意义。

2.难点：分数的大小比较，理解分数的实际意义。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，让学生感受到分数的实际意义；通过直观的实物操作，让学生理解分数的概念；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些实际物品，如苹果、蛋糕等，用于直观教学。

2.准备一些分数的图片，用于引导学生理解分数的意义。

3.准备一些分数大小比较的题目，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如分蛋糕、分苹果等，引导学生思考：如何用数学方法表示这些实际问题？从而引出分数的概念。

2.呈现（10分钟）通过实物操作，让学生直观地理解分数的表示方法。

教师手持一个苹果，切成几份，让学生指出表示几份的苹果。

同时，展示分数的图片，让学生进一步理解分数的意义。

苏教版三年级分数的初步认识教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版三年级数学教材涉及到分数的教学内容，是学生在数学学习中的一个重要部分。

分数是数学的基础，也是数学学习的重点之一。

对于三年级学生而言，通过对分数的初步认识，可以帮助他们建立起对分数的基本概念和认识，为以后更深入的学习打下坚实的基础。

在教学设计中，我们需要结合学生的实际情况和认知水平，采用多种教学方法和手段，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握基本的分数知识，并能够运用到实际生活中。

以下是我设计的一份关于苏教版三年级分数的初步认识教学设计：一、教学目标：1. 认识分数的基本概念，能够简单地描述什么是分数；2. 能够读懂最简分数表示法，理解分子和分母的意义；3. 能够比较不同分数的大小关系；4. 能够通过实际情境中的练习来掌握分数的基本运算（加法和减法）。

二、教学内容：三、教学过程设计：1. 导入环节（5分钟）：通过引入一些生活中的实际情境，让学生了解分数的重要性和应用场景，激发学生学习的兴趣。

2. 知识讲授（15分钟）：教师讲解和示范如何理解分数的概念、最简分数表示法以及分数的大小关系，通过实例让学生更快速地掌握基本概念。

3. 练习环节（20分钟）：设计一些生活中的实际情境题目，让学生运用所学知识，比较不同分数的大小，进行简单的加减法运算。

4. 小组合作（15分钟）：让学生分成小组，通过小组合作的方式，讨论解决一些分数运算问题，培养学生的团队合作意识和分析问题的能力。

5. 拓展延伸（10分钟）：通过教师提出一些拓展问题，让学生能够思考更深层次的问题，提高他们的思维能力。

6. 总结反思（5分钟）：教师和学生共同总结本节课的重点内容和难点，让学生通过反思能够更好地消化所学知识。

四、教学评价：1. 对学生的学习效果进行全程评价，包括听力、思维和口头表达能力等；2. 设计适当的测试题目，检验学生对于分数基本概念和运算的掌握程度；3. 对学生的学习态度进行评价，包括参与度、表现和团队合作等方面。

三年级数学下册教案：分数的初步认识（二）（12）-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。

2. 培养学生运用分数描述生活中物品分割的能力。

3. 培养学生通过实践操作，进一步体验分数的含义。

教学内容1. 分数的分子和分母2. 运用分数描述物品分割3. 实践操作，体验分数的含义教学方法1. 讲授法：讲解分数的分子和分母的概念2. 演示法：通过实际物品的分割，演示分数的应用3. 实践操作法：让学生动手操作，体验分数的含义教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引入分数的概念。

2. 讲解分数的分子和分母：a. 通过具体的例子，讲解分数的分子和分母的概念。

b. 解释分子表示的是物品被分割的份数，分母表示的是总共有多少份。

3. 演示分数的应用：a. 通过实际物品的分割，演示分数的应用。

b. 让学生观察并理解分数在生活中的实际应用。

4. 实践操作：a. 让学生分组，每组分配一些物品，如水果、饼干等。

b. 让学生将物品进行分割，并用分数进行描述。

c. 学生互相交流，分享自己的操作过程和结果。

5. 总结：a. 回顾本节课的内容，让学生复述分数的分子和分母的概念。

b. 让学生总结如何运用分数描述物品分割。

c. 强调分数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用分数。

作业布置1. 完成课本练习题。

2. 观察生活中的物品分割，用分数进行描述，并与家长分享。

教学反思本节课通过讲解分数的分子和分母的概念，让学生进一步理解分数的含义。

通过演示和实践操作，让学生亲身体验分数的应用，培养学生的实践能力。

在今后的教学中，应继续加强学生对分数的理解和应用，提高学生的数学素养。

在以上的教案中，需要重点关注的是“实践操作”环节。

这个环节是学生对分数概念从理论到实践的转化过程，是学生理解和掌握分数意义的关键步骤。

以下将详细补充和说明实践操作环节的设计意图、操作步骤和预期效果。

实践操作环节的详细补充和说明设计意图实践操作环节的设计意图在于让学生通过亲自动手操作，将抽象的分数概念具象化，从而加深对分数意义的理解。

苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。

本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。

教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。

但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。

三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。

2.能够运用分数知识解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。

2.分数的加减法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。

2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。

3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。

六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。

2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。

3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。

激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。

引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。

教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。

培养学生的实际应用能力。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。

认识分数教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册P64－65教学目标：1.使学生结合具体的情境，通过实际操作进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。

2.使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

3.使学生积极地参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。

教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。

课前准备：苹果、桃子的贴图；一个糖盒、多媒体课件。

学生每人两张分桃的作业纸、每人12根小棒教学过程：一、联想引入，链接旧知1．看到○，你能想到什么？生活中经常把这样的一个物体平均分，其中的一份用几分之一来表示。

2．出示苹果怎样表示这个苹果的41（相机贴出分苹果图）3．这里4表示什么？1表示什么？二、情境操作，建构新知1．通过例题体验分的过程（1）把一盘桃平均分给四只小猴，每只小猴分得多少，怎样表示？一个桃怎么会用 41表示呢？（2）学生用作业纸操作分的过程（3）指名交流，展示分的结果这盘桃平均分成了几份？一份在哪里？是几个？（4）学生到黑板上演示分的过程。

2．比较建构A （分的对象不同）同样都是平均分，同样是其中的一份，为什么这儿是一小块苹果，而这儿却是一整个桃？3．通过想一想，再次体验分的过程（1）把这盘桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（2）学生用作业纸分一分，填一填。

（3）展示学生分的情况。

（4）学生到前面演示分的过程三、操作比较，巩固提升1．想想做做第1题（1）学生在书上填空（2）指名汇报（3）课件展示结果、演示过程2．比较建构B （总数不变，平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一）（1）同样是6个苹果分的，同样都表示其中的一份，为什么这儿是31，而这儿是21？（2）这儿都表示的是其中的1份，这一份有什么不同呢？3．想想做做第2题（1）思考、汇报你是怎么想的？（2）比一比，你发现了什么？4．思维提升：分糖果出示一个糖盒（1）平均分给6个小朋友，每人分得多少，怎样表示？没有告诉你有多少块糖，你怎么能表示出来的？（2）平均分给10个小朋友，每人分得这盒糖的几分之几？为什么？（3）平均分给36个小朋友呢？5．想想做做第3题（1）指导：数数物品的数量，想想要平均分成几份？表示的是其中的几份？再分一分，涂一涂。

苏教版三年级数学下册《认识分数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，是在学生已经掌握了整数概念和基本运算的基础上进行教学的。

这部分内容主要是让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。

教材通过生活中的实际例子，引导学生从整体中取出一部分来理解分数的概念，进而让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会分数的意义，学会简单的分数运算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的整数运算，对于图形的认识也有一定的了解。

但是，对于分数的理解，他们还是从零开始的。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，利用他们已有的知识经验，通过生动有趣的生活实例，引导学生理解分数的概念，体会分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体会分数的意义。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生乐于探索，积极交流。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。

2.教学难点：让学生理解分数的意义，学会用分数表示生活中的事物。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出分数的概念。

2.探究新知：让学生观察实物，尝试用分数来表示其中的部分。

3.交流分享：让学生在小组内交流自己的看法，体会分数的意义。

4.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用分数进行计算。

5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示分数的概念和意义。

可以设计一个分数的模型，或者用实物来展示分数的表示方法。

苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。

这部分教材是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。

主要让学生理解同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。

通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的初步认识已经有了基本的了解。

但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，特别是对于异分母分数加减法的计算方法，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.让学生理解异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。

3.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。

2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何运用分数加减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。

2.采用练习法，通过大量的练习题来巩固学生对分数加减法的计算方法的掌握。

3.采用问题解决法，让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。

六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引导学生进入分数加减法的学习。

2.新课讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，通过实例来进行讲解。

3.课堂练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习，巩固所学知识。

4.实际问题解决：让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。

七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。

苏教版三年级下认识分数教案苏教版三年级下认识分数教案1教科书第91~93页。

二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入课题。

出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几个?学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗?引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1)、教师演示分苹果。

指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的，并写上。

4)、实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。

(1)(2)(3)(4)1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?(1)组织学生活动。

拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

(2)教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?(1)组织学生活动。

拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

(2)全班集中汇报。

学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。

(1)猜想：哪个分数大一些?(2)引导学生讨论并交流讨论信息。

(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。

苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案一、教学目标知识与理解：使学生初步理解分数的概念，知道分数表示部分与整体的关系，能够识别简单的分数形式，如二分之三分之一等。

技能与操作：培养学生通过实际操作（如折纸、涂色等）来理解和表达分数的能力，能够通过直观操作来比较两个分数的大小。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

应用与问题解决：培养学生能在实际生活中找出与分数有关的问题，并尝试使用所学分数知识解决这些问题，例如：分享物品、比较部分与整体等。

思维能力：通过分数的初步认识，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象力。

1. 知识与技能：理解分数的概念：通过具体实例，使学生初步理解分数的含义，知道分数表示部分与整体的关系。

例如理解一个物体的一半或一个部分的表达方式，以及如何描述这样的部分相对于整体的大小。

认识分数符号：使学生初步认识分数符号，理解其含义和用法。

通过实例让学生理解分子和分母的概念，并能正确读写简单的分数。

学习基本的分数运算：引导学生初步学习基本的分数运算，如分数的相等比较、分数的加法与减法。

这部分的内容主要是理解性的运算，而非复杂的计算技巧。

理解分数在实际生活中的应用：通过生活中的实例，让学生理解分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算面积等。

这部分内容旨在帮助学生将数学知识与日常生活相结合，增强数学的应用能力。

本单元的教学应强调学生对分数概念的直观感受，让学生在理解分数的过程中形成良好的数学思维习惯和解决问题的能力。

通过丰富多彩的课堂活动，引导学生初步建立起对分数的清晰认识，为进一步学习打下基础。

2. 过程与方法：通过生活实例，引出分数概念。

教师可以准备一些日常生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，让学生体会到分数的存在和实际意义。

启发式教学，激发学生学习兴趣。

通过提问、讨论等方式，引导学生思考分数的含义及其作用。

苏教版小学数学三年级下册《认识分数》一、教材地位：本课内容是苏教版国标实验教科书《数学》三年级上册第十单元的第一课时《认识分数》。

分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。

本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。

因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。

二、教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：（1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。

（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。

（3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

本课时的教学重点与难点是探索和发现把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。