苏教版六年级数学下册解决问题的策略教案

苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案

一. 教材分析

苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，培养学生解决问题的能力和数学思维。本单元通过一系列生动有趣的问题，引导学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的灵活性和创造性。

二. 学情分析

六年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，掌握了基本的加、减、乘、除等运算方法和一些常用的数学思想方法。但学生在解决问题时，往往局限于一种固定的思维模式，缺乏灵活性和创新性。因此，在本单元的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们尝试用不同的方法解决问题，培养学生的数学思维。

三. 教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；

2. 过程与方法：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创造性；

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握解决问题的基本策略；

2. 难点：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创新性。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境和有趣的问题，激发学生的学习兴趣；

2. 启发式教学法：引导学生思考、探讨，培养学生的问题解决能力；

3. 合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等；

2. 学具：为学生准备相关的学习工具，如纸、笔、剪刀、胶水等； 3. 教学资源：收集与教学内容相关的实例和问题，以便进行教学拓展。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示一个有趣的生活情境，引出本节课的主题。例如，展示一幅图片，图片中有若干个相同的小正方形，让学生观察并思考如何拼成一个较大的正方形。

解决问题的策略（教学设计）

一、教学目标

1. 了解解决问题的策略；

2. 熟练掌握解决问题的常用策略；

3. 运用所学策略解决实际问题。

二、教学内容

• 解决问题的策略概述

• 常用的解决问题的策略

• 运用策略解决问题的实例

三、教学重难点

1.教学重点

• 解决问题的策略的概述；

• 常用的解决问题的策略的掌握；

2.教学难点

• 运用所学策略解决实际问题的能力提升；

四、教学步骤

1. 导入新知

• 童谣朗诵

• 举例说明问题：如何快速找到一个数列中的最大值和最小值？

• 提问：如何解决这个问题？ 2. 概念讲解

• 解决问题的策略概述：根据问题的不同特点，选择相应的方法或策略去解决问题。

3. 常用策略

• 根据问题特点选择策略：列式、画图、模拟、抽象等；

• 实例分析：通过几个常见的问题，分析如何选择合适的策略去解决问题。

4. 运用策略

• 老师提供一个实际问题；

• 学生们尝试使用所学策略去解决问题；

• 分组展示，讨论策略的可行性，汇总解决方案。

5. 练习巩固

• 策略练习：提供一些难度适中的问题，让学生自行运用所学策略去解决问题；

• 个别辅导：对于存在问题的同学进行个别指导和辅导。

6. 课堂总结

• 总结课上内容，提出问题解决的思路和方法；

• 强化策略的理解，概念的掌握以及能力的提升。

五、教学策略

• 展示法：通过举例、解决实际问题等方式，让学生深入理解解决问题的策略；

• 诊断法：适时进行个别指导和辅导，让老师更好地掌握学生的学情，提高学生的自学能力；

• 互动法：采用小组活动、师生互动等方式，让学生更好地掌握所学内容。 六、教学评估

1.形成性评估

• 课堂练习成绩；

• 个别辅导成果。

2.总结性评估

• 给出一个难度适中的问题，让学生在班级内进行交流解决，并给出评分。

七、教学资源

• 五线谱 PPT 教学课件；

• 教学 PPT 视频资源；

• 电脑、投影仪、音响设备等。

第三单元 解决问题的策略

第1课时 转化的策略 ..................................................................................................... 1 第2课时 假设的策略 ..................................................................................................... 5

第1课时 转化的策略

【教学内容】 教科书第27～28页例1和随后的“练一练”，完成练习五第1～3题。 【教学目标】 1.使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。 2.使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的作用，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。 【教学重、难点】 重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。 难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。 【教学过程】 一、准备 出示：根据下面的分数和比，你能想到些什么? 1.果园里苹果树与梨树棵数的比是4∶3。

2.一瓶果汁，喝了25。

引导学生由题中的已知条件展开联想，从不同角度进行分析，并用分数和比等形式表示题中的数量关系。 小结：能从不同的角度对数量关系进行分析，这对我们解决实际问题是非常重要的。因为在解决问题时，经常需要选择合适的策略分析数量关系。今天这节课，我们就来研究怎样选择

策略解决实际问题。 揭示课题：选择策略解决实际问题。 二、新课 1.教学例1。 出示例1，指名说一说题中的条件和问题。 提问：根据“美术组男生人数占总人数的25”，你能想到什么?

六年级数学下册苏教版第三单元第2课时解决问题的策略教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解并掌握用画图、列表等策略解决问题的方法，能根据问题的具体情境选择适当的策略。

2. 通过对解决问题的策略的学习，提高学生解决实际问题的能力，特别是在整数、小数、分数四则混合运算中的应用。

3. 能够运用所学的策略，解决苏教版六年级数学下册第三单元中有关“比的应用”、“按比例分配”等问题，形成系统的解题思路。

（二）过程与方法

1. 通过自主探究、合作交流等方式，让学生在问题解决的过程中，学会分析问题的本质，抓住关键信息，提高解决问题的效率。

2. 引导学生通过实践操作、举例验证等方法，感受解决问题策略的多样性和有效性，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。

3. 在解决问题的过程中，让学生逐步形成“从特殊到一般”的解题思路，培养他们举一反三、触类旁通的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生积极主动参与解决问题的态度，让他们在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

2. 引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神，形成良好的团队意识。

3. 通过解决实际问题，让学生认识到数学在生活中的重要作用，激发他们学习数学的兴趣，培养他们勇于挑战、克服困难的品质。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高教学效果。

二、学情分析

在本章节的教学中，学生已经掌握了基本的数学运算方法，具备了一定的逻辑思维能力。在此基础上，他们对解决问题的策略有了初步的认识，但还未形成系统化的解题思路。针对这种情况，教学中应注重以下几点：

1. 学生在解决问题时，往往容易受到定式思维的影响，不能灵活运用不同的策略。因此，教学中需要引导学生尝试多种解题方法，帮助他们跳出思维定式，提高解题的灵活性。

2. 学生在合作交流过程中，容易出现依赖心理，部分学生积极性不高。教师应关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，鼓励他们主动参与讨论，提高合作学习的实效。