七根火柴阅读指导课

《七根火柴》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《七根火柴》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解文本内容。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象和主题思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情。

（2）培养学生珍惜幸福生活的意识。

二、教学重点：1. 理解并把握《七根火柴》的故事情节和人物形象。

2. 分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。

三、教学难点：1. 理解作者如何通过细节描写来表现人物形象和主题思想。

2. 引导学生正确理解革命先烈的精神品质。

四、教学准备：1. 教材《七根火柴》。

2. 相关背景资料。

3. 多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《七根火柴》的背景资料，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们听说过火柴的故事吗？今天我们就来学习一个关于火柴的故事——《七根火柴》。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析作者如何通过细节描写来表现人物形象和主题思想。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调革命先烈的精神品质，引导学生珍惜幸福生活。

6. 课后作业：（1）请学生根据课文内容，绘制一幅反映故事情节的思维导图。

（2）写一篇心得体会，阐述自己对革命先烈精神的理解和感悟。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握《七根火柴》的故事情节和人物形象，理解作者运用象征手法表现主题的特点。

2. 过程与方法：学生能够通过自主阅读和合作探讨，分析人物形象和主题思想，提高阅读理解能力。

《七根火柴》教案（正式）第一篇：《七根火柴》教案(正式)1、课文以“七根火柴”为题，根据题意，请说说文章的线索是什么？（小说以“火柴”为线索，小说的情节轮廓是：卢进勇渴望火，无名战士需要火——生命垂危却不用火柴，交出火柴——火柴发挥了巨大作用。

可见故事情节是围绕这取火之物——火柴来安排的。

它是把小说各部分串联组织起来的，贯穿全篇的一条线；是最能表达中心思想的事物——这“火”由火柴点燃，因而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。

2、根据线索，文章可以划分为几个段落？分别概括出每段的段意。

（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。

第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。

（开端）第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。

（发展、高潮）第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。

含蓄地赞颂了无名战士的品质。

（结局）3、试分析小说中的人物形象。

⑴作者从哪些方面详写了无名战士的肖像？有什么作用？（第9段：从无名战士的姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战士作了细致的描绘。

说明无名战士经过风雨冰雹的摧残、饥饿的袭击，再也没有力气前进了，已经到了垂危的地步。

）⑵ 无名战士是怎样献出火柴的？（14、15、20段，着重分析无名战士的语言、动作。

从这些语言、动作，我们可以看出，无名战士在生命垂危的情况下，珍藏火柴，献给部队，因为它关系到战士们的生死存亡。

这样，就充分表现了无名战士无限忠于革命事业的崇高品质。

）⑶在描写无名战士献火柴的过程中为了更好地渲染献火柴的庄严气氛，揭示无名战士的崇高品质，作者运用了很多贴切生动的比喻句，请划出来，并体会其表达作用。

主要的比喻句有三处：①“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红印章的中心，像一簇簇火焰在跳。

”——揭示了无名战士崇高的精神世界，那跳动的火焰使人仿佛看到了无名战士那一颗跳动的红心。

1、课文七根火柴的教案一等奖《七根火柴》是初中语文（人教版试用修订本）第二册第二单元的课文。

现就教材分析、教法学法、教学程序及板书设计四个方面加以说明。

一、说教材1、教材的位置及课文特点本单元课文包括《纪念白求恩》、《小橘灯》、《梅岭三章》、《七根火柴》和《勇气》，其中有三篇小说，《七根火柴》是第二篇。

它是一篇自读课文，以红军长征为背景，用以小见大的手法，以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。

它对训练学生学习欣赏小说的能力有着重要的作用，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等多种描写方法表现人物性格的手法。

2、本课的教学目标①理解环境描写和线索对推动故事情节及表现主题的作用。

②理解外貌、动作、语言等多种描写方法对表现人物性格所起的作用。

③学习无名战士的崇高精神，培养忠于党和祖国的思想感情。

④进行联想和拓展训练，提高口语表达能力。

这四个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

根据本单元教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定其中①②是重点，②是难点。

二、说教法学法（一）说教法课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。

这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。

从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。

具体做法如下：①情景设置法——激发感情，引起兴趣。

②提问法——逐步引导，逐渐深入。

③点拨法——展开联想，拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。

所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

《七根火柴》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《七根火柴》的故事情节和人物形象。

学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

学生能够运用批判性思维，对故事中的主题和寓意进行思考和探讨。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣和爱好，提高阅读和欣赏文学作品的积极性。

学生通过故事的学习，培养对团结、互助和奉献精神的认同和尊重。

二、教学内容1. 故事梗概：《七根火柴》是一篇讲述一位红军战士在长征途中，用自己的鲜血和生命保护党的机密文件，最终与战友们团聚的故事。

2. 教学重点：学生通过阅读和分析，理解故事情节和人物形象。

学生通过讨论和思考，探讨故事中的主题和寓意。

三、教学方法1. 阅读理解：学生通过自主阅读，理解故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。

教师通过提问和引导，帮助学生深入理解故事内容。

2. 讨论与分析：学生通过小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。

教师引导学生进行深入分析，探讨故事中的主题和寓意。

四、教学步骤1. 导入：教师通过引入红军长征的历史背景，激发学生对故事的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。

教师提问和引导，帮助学生深入理解故事内容。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。

教师巡回指导，引导学生进行深入分析。

4. 主题探讨：学生通过小组合作，探讨故事中的主题和寓意。

五、作业与评价1. 作业：2. 评价：教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。

学生之间的互评和自评，共同提高阅读和欣赏能力。

六、教学拓展1. 文化背景：学生通过查阅资料或观看相关视频，了解红军长征的历史背景和文化意义。

教师组织学生进行分享和讨论，加深对故事背景的理解。

2. 比较阅读：学生选择其他关于红军长征的文学作品进行阅读，比较其与《七根火柴》的不同之处。

《七根火柴》教案2021-05-28《七根火柴》教案教学目的1.明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。

2.学习红军战士对革命事业无比忠诚、勇于献身的高贵品质。

教学设想1.本文故事性感人，易于引起学生思想上的共鸣，因此，在指导学生认真阅读课文时，要注意让他们把重点放在对人物形象的把握和理解上。

2.在提问时，要避免杂而碎，而应紧紧抓住人物形象的意义分析这条主线，从整体阅读出发，全面、准确地理解小说内容。

3.引导学生分析内容时，应抓住重点词语和词句，理解语言的深层含义。

4.充分利用发散思维，激发学生展开联想和想象。

5.课时安排：两课时。

第一课时教学重点1.分析人物形象，理解小说主题。

2.运用多种描写方法刻画人物形象。

教学过程一、解题题目是一个偏正结构的短语。

“火柴”前面加上“七根”这样精确数字进行限定，给读者以非同寻常的感觉，因此而造成悬念。

标题既揭示了小说的内容，又提供了故事情节设置与展开的线索。

同时，它又是人物形象刻画，人物品质展现的依托。

读完小说，“七根火柴”给人留下了不可磨灭的印象。

作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。

在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊，握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……。

如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。

但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。

就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切的体验里得到。

”这段话告诉我们，标题是生活真实的高度概括，是作者切身体验的艺术再现，它所要表现的是“人”，“人的心灵”。

因此，标题有着深刻的内涵。

二、导入火柴的作用在于引火。

人类自从钻木取火以来，火就成为人类生活一刻也不能离开的伙伴，甚至有时会关系到人的生存。

这篇小说就讲了一个七根火柴的故事。

七年级上册语文教案设计——《七根火柴》一、教学目标1.理解课文内容，感受红军长征的艰苦卓绝。

2.分析人物形象，学习主人公忠于革命、舍己为人的高贵品质。

3.领悟课文中的象征意义，提高学生的审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟象征意义。

2.教学难点：理解课文中的象征意义，提高学生的审美情趣。

三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《七根火柴》的作者及背景。

2.激发学生兴趣，提问：你们听说过红军长征吗？这段历史给你们留下了什么印象？二、初读课文1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.教师检查学生字词掌握情况。

三、分析课文内容1.请学生复述课文故事情节。

2.教师引导学生分析主人公卢进勇的形象，讨论其忠诚、勇敢、舍己为人的品质。

四、讨论课文主题1.教师引导学生探讨课文所表现的红军长征精神。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的象征意义。

二、分析课文象征意义1.教师引导学生分析火柴、火光在课文中的象征意义。

三、深入分析人物形象1.教师引导学生深入分析主人公卢进勇的形象，挖掘其内心世界。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文的艺术特色。

二、分析课文艺术特色1.教师引导学生分析课文的语言特色，如简洁、生动、形象等。

三、写作训练1.教师布置课后作文，题目为《我心中的英雄》。

2.学生根据所学课文，结合自己的生活体验，进行写作。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文的启示。

二、讨论课文启示1.教师引导学生探讨课文所表现的红军长征精神对当代青少年的启示。

1.强调课文所表现的红军长征精神。

2.学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.深入阅读课文，体会课文的艺术特色。

五、教学反思2.为下一节课的教学做好准备。

《七根火柴》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《七根火柴》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征意义和主题思想；（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面去分析和理解文学作品；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对红色文学的兴趣和热爱；（2）感悟作品中所传递的社会主义核心价值观；（3）激发学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容1. 教学文本：鲁迅《七根火柴》2. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，象征意义的分析3. 教学难点：作品主题思想的深刻理解，学生创造性思维的培养三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅及其作品《七根火柴》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，理解故事情节，感知人物形象；（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和难句问题；（3）学生总结文本中的象征意义和主题思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析作品中的象征意义和主题思想；（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，引导学生深入理解文本。

4. 课堂拓展：（1）学生分享自己喜欢的红色文学作品，交流阅读感受；（2）教师推荐相关阅读材料，拓展学生阅读视野。

5. 总结反馈：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；（2）学生展示学习成果，进行自我评价和互相评价；（3）教师给予点评和鼓励，布置课后作业。

四、课后作业1. 请结合文本，分析作品中的象征意义和主题思想；2. 请谈谈自己对本课红色文学作品的阅读感受和收获；3. 选择一部自己喜欢的红色文学作品，进行阅读分享。

五、教学评价1. 学生课堂参与度、学习态度和合作精神；2. 学生对文本内容的理解和分析能力；3. 学生课后作业的完成情况和阅读分享的质量。

七根火柴绘本故事教案中班教案标题：《七根火柴》绘本故事教案（中班）教案目标：1. 帮助学生理解绘本故事《七根火柴》的情节和主题。

2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达和沟通能力。

3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们进行艺术创作。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入故事主题：“今天我们要一起读一本有趣的绘本故事《七根火柴》。

”- 通过问题激发学生的思考：“你们知道火柴是什么吗？我们平时有什么时候会用到火柴呢？”- 引发学生的兴趣：“你们猜一猜，这个故事会讲些什么呢？”2. 故事阅读（15分钟）- 读故事时，教师可以使用图画、肢体语言和声音效果来吸引学生的注意力。

- 读完每一页后，教师可以与学生互动，询问他们对故事情节和角色的理解。

3. 讨论与理解（10分钟）- 提问学生：“你们觉得故事中的主人公是谁？他为什么要卖火柴？”- 鼓励学生分享他们对故事情节和主题的理解和感受。

- 引导学生思考：“你们觉得故事想要告诉我们什么呢？”4. 创作活动（15分钟）- 让学生分成小组，每个小组用纸板和彩笔制作一幅插图，展示故事中的场景或角色。

- 每个小组派一位代表向全班展示他们的作品，并简要介绍他们选择的场景或角色。

5. 总结与评价（5分钟）- 教师帮助学生总结故事的重点和主题。

- 提问学生：“你们觉得这个故事有什么启示？你们学到了什么？”- 鼓励学生分享他们对故事的评价和喜好。

教学资源：1. 绘本故事《七根火柴》2. 纸板、彩笔等绘画材料教学扩展：1. 鼓励学生用自己的话重新讲述《七根火柴》的故事，或者编写一个类似的故事。

2. 给学生展示其他与火柴相关的绘本故事，让他们进行比较和讨论。

3. 鼓励学生进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，加深对故事情节的理解。

教案评估：1. 观察学生在故事阅读和讨论中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生的创作作品，看是否能准确地表达故事情节和角色。

3. 收集学生对故事的总结和评价，了解他们对故事的理解程度。

七根火柴(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握故事《七根火柴》的基本情节和人物形象。

（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法的表现技巧。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解故事内容，领会作者的写作意图。

（2）学会通过描写、对话等手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（2）培养学生勇敢、坚强、乐于助人的品质。

二、教学重点1. 故事情节和人物形象的把握。

2. 象征手法的理解和运用。

三、教学难点1. 故事情节的深入理解和人物性格的把握。

2. 象征手法的分析和文化背景的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事情节和人物形象。

2. 采用案例分析法，深入剖析象征手法的运用。

3. 采用小组讨论法，激发学生的思维碰撞，提高学生的口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍故事《七根火柴》的背景。

（2）引导学生关注故事中的象征元素。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节和人物。

（2）学生完成相关练习，巩固所学知识。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解故事情节，分析人物形象。

（2）深入剖析象征手法的运用，引导学生领会作者的写作意图。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和互动。

5. 创意写作：（1）引导学生运用象征手法，进行创意写作。

（2）学生展示写作成果，进行评价和反馈。

6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调故事情节和人物形象的把握。

（2）布置课后作业，拓展学生对相关主题的了解。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。

2. 知识掌握：通过课后作业和小测验检查学生对故事情节和人物的理解程度。

3. 写作能力：评估学生在创意写作中的表现，包括象征手法的运用和表达能力。