计算机课程教学存在的问题与改革思考

文Ｉ化Ｉ教；育　科　——黑龙江——　技信总　计算机课程教学存在的问题与改革思考　费丽君　（黑龙江八一农垦大学，黑龙江大庆１６３３１９）　摘要：近年来，计算机技术的应用已逐步渗透到社会生产和生活的各个领域。学习计算机技术，掌握计算机的使用方法是时代对当代大学生　的基本要求。从教学计划的灵活性和课程设置的实用性问题出发，分析现行计算机课程教学中存在的问题并提出相应改革措施。　关键词：计算机；课程；教学；问题　１教学计划的灵活性和课程设置的实用性　问题　培养和造就适应社会主义市场经济需要，　德、智、体全面发展，面向基层的应用型高等专业　人才是大学的既定目标。“理论知识够用，实际技　能较强”是高级应用型人才在能力结构上的基本　特征。这一目标和特征首先应该在教学计划和课　程设置中得到充分的体现。　从目前的情况来看，大学计算机课程的设置　与上述目标尚存在一定的距离。如在计算机应用　专业的教学计划中，基础理论课和偏重理论的课　程设置较多。在１５门必修课中，就有１Ｏ门这类课　程，占有相当多的学分。币亍彳艮多实用性强，有关实　际技能训练和体现计算机新技术方面的课程设置　较少或被安排在选修课之列，占有学分的比例小。　由于选用教材方面的原因，有些课程还存在内容　过时和重复现象。学生按部就班地学完教学计划　规定的全部课程后，出现所学无所用、所需未曾学　的问题是不足为怪的。从学校方面来讲，可以从以　下两方面着手：一是根据计算机技术的发展情况　和社会需求的变化，在实施教学计划的过程中及　时调整课程，或开设相关课程替代原教学计划中　不合时宜或非急需的课程，以满足人才市场的需　求。＝是教师在平时的教学辅导活动中，不要只着　眼于考试，拘泥于教材范围，应适当介绍有关新知　识、新技术，进行一些专胚讲座，这对于开拓学生　的视野，扩大学生知识面是大有裨益的。如在辅导　《计算机组成原理》时，结合课程内容，介绍一些微　机的故障分析和维修知识；在辅导《操作系统》时，　尽可能让学生有接触Ｌｉｎｕｘ的机Ａ：在面授《计算　机网络原理》时，尽可能多地介绍有关ＮＯＶＥＬＬ　网络实用技术。对此，学生是欢迎的。但由于受到　学时学分等多方面因素的限制，仍不能满足学生　的要求。因此，要较好地解决这些问题，必须双管　齐下。　２因材施教、因势利导问题　２．１理论教学直观化。初次学习计算机课程的　学生，往往对计算机有一种高深莫测的感觉。教师　以为很简单的问题，学生却难以理解，尤其是像　《计算机组成原理》、《操作系统》和镁　拘》等一　些理论性较强的课程。困难一多，很多学生的学习　兴趣也随之而去。如果在讲解某些理论问题时，让　学生事先有些相关的感性认识，大多数学生还是　可以接受的。所以教师在辅导《计算机组成原理》　课程时，第一节课就将学生带到实验室参观微型　计算机和小型计算机系统，并打开机箱让学生通　过实物了解４ｔ－／ａ是中央处理器（ＣＰＵ）。什么是内存　ＡＭ），什么是硬盘，什么是软驱。通过演示操作，　学生对计算机的几个组成部分及其功能有了初步　的感性认识，理解起来就容易得多。在讲述磁盘存　储原理时，教师可以将平时维修计算机替换下来　的废旧硬盘打开，让学生亲眼看看其内部结构。这　样，柱面、磁道和痢区的概念就变得浅显易懂了，　真可谓“百阐不如一见”。又如，在讲述二进制、八　进制、十进制和十六进制之间的转换关系时，以列　表的形式列出用各种进制表示的若干连续的自然　数，说明它们之间的对应关系，从而推导出它们之　间的转换方法，比使用复杂的权展开式推导更直　观，更易为学生所接受。２２类比通俗化。计算机技　术中涉及的很多理论在日常生活中就有很多应用　的例子，教师在教学辅导中应多采用通俗易懂的　类比方法。如在讲解ＤＯＳ操作系统文件在磁盘上　的存储管理时，涉及多个数据结构，数据项目繁　多，学生容易混淆，难以理解和记忆。可使之形象　化，如将磁盘文件目录表（ＦＤＴ）与某班学生的基本　档案表相类比，文件名和扩展名对应于学生姓名，　文件属性对应于性别，文件建立日期和时间对应　于出生年月，起始簇号对应于家庭住址，文件长度　对应于身高或体重。学生对建立ＦＤＴ表意义的理　解和对其中具体数据项的记忆就感到不难了。还　有树型目录结构层次关系与行政机构设置中的上　下级部门关系、文件的路径与日常通信地址、　ＤＢＡＳＥ关系数据库的结构与日常使用的二维表　格等都可以相类比。２３循循善诱，因势利导，培养　学生的自学能力。就学校学生来讲，学习环境、文　化氛围与其他高校相比都存在—定的差距。基础　较差、学习跟不上的学生容易丧失自信心，甚至产　生自卑感。这就需要教师除了课程教学辅导外，还　要注意经常与学生交流思想，向学生传授学习方　法，培养学生学习的自觉性和自学能力，使学生能　够很好地适应教学７５－￣：，鼓励学生积极向上，勇于　进取。在这　面，专业教师尤其是业务能力较强　的教师现身说法，会具有更强的感召力和说朋力。　３加强实践教学与实际技能考核问题　在目前我国的社会主义市场经济条件下，文　凭不再是一张畅通无阻的就业“通行证”，学生就　业往往要＿￣ｋＳｚｔ用人单位的笔试、口试、实际技能考　核和试用等多重关口。因此，在教学过程中应该特　别突出对学生实际技能的训练。大多数计算机课　程的实践陛较强，尤其要重视实践教学，培养学生　运用所学知识解决实际问题的能力。实践教学搞　得好，反过来又可以促进理论教学的开展。　实验课、生产实习和毕业设计都是实践陛教　学的重要环节。上好实验课，让学生自己动手验证　和巩固所学知识，是实践教学的最基本要求。由于　多数学生动手能力较差，实验指导教师要注意细　致地做好实验辅导工作。逐步培养学生独立动手　的能力。对于文经类学生，初次实验ｕ寸，辅导教师　还有必要进行实验演示教学。　生产实习是让学生了解社会、接触实际、培　养学生独立工作能力的重要环节，其重要性是显　而易见的。近两年来，我们逐步将计算机相关专业　的一部分学生推荐列各电脑公司实习工作，尽可　能让学生参与我校微机实验室的建设和维护工　作，取得～定的效果。但接纳人数有限，尚不能满　足全部学生的要求。由于目前没有能力建设大规　模的生产实习基地，如何有效地开展生产实习工　作是—个值得探讨的问题。　毕业设计是检验学生对所学习计算机知识　的掌握程度，学生通过四年的计算机知识的学习，　把所学过的知识进行综合，根据所选择毕业课题　的要求，根据所学习的《软件工程》自己设计一整　套的软件或者硬件方案，根据所学过语言类课程，　例如｛（ｖｉｓｕａｌ　ｃａｔ－＋》、《ｏ枷ｅＩ》和《ａｓ　ｅＩ》等作为前台　的开发工具，用所学过的《ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ２０００）和《０ｒ－　ａｃｌｅ））－￣作为后台，这样就会开发出一个实用性很　强的小型应用软件。虽然看起来很简单，但是这里　面所涉及的知识很广泛，涉及的学科也比较多，同　时它可以考察—个学生的逻辑思维分析能力。毕　业谢　最终要进行毕业论文答辩，这时可以看出　—个学生的综合能力，包括应变能力、专业知识水　平，写作能力。因此，毕业设汁不一定要在毕业之　前，也可以在每学期的课程结束进行—次。　教育应充分发展补充性和创新眭，让ｆ也们激　发我们的想象力。学院或大学中所谓的个别指导　课程已经陈腐，许多情况下，它们只是在让学生们　对课程有机械式地理解。而社会所需求地不仅是　知识丰富的人才，更是需求有实际应用能力的人　才。因此，重点是通过实践来学习，而不是死记硬　背。在开放式学习体制中，大多数课程部建议学生　完成一次实习，这也是～门应用性课程，学生将其　所学的知识转化成一次社会实践，从而培养了有　实践应用能力。　今天，在发展变化十分迅速的教育体系中，　有必要对计算机课程的内容加以重新评价，这就　要求教师必须使自己适应不断出现的变化。否则，　他就会像注定要毁灭的恐龙一样被淘汰。当来自　学院或大学的学生在攻读一个传统的学位的同　时，如果又能通过创新性教育获得毕业证书，使其　学到的知识最大化和最富创造陛时，这将是一种　理想的和有创举的美好情景，我们为之所期待。　参考文献　【１】郭艳玲计算机基础，教学方法的探讨ｌＪｌ公安大　学学报（自然科学版），２００３，３．　【２Ｊ李红波．高校计算机基础教学的改革思置占１ｊｌ高教　论＿坛．２００４．（１）．　作者简介：费丽君（１９７９～），女。黑龙江省大　庆人，黑龙江八一农垦大学信息技术学院教师，黑　龙江八一农垦大学农业电气化与自动化在读硕　士。　责任编辑：李光旭　（上接１３４页）现代教育技术能力。　参考文献　【１】国家教育部．中小学教师教育技术能力标　隹（试　行）｝ｓ１２００４。（１２）．　ｆ２降克东．新编现代教育技术基础ｆＭ｝上海：华东师　范大学出版社。２００２＋　［３】朴姬顺．论高师大学生的信息素养『ＪＬ中国医学　教育技术２００５，（４）．　Ｉ４】钟绍波．学习新标准，培养新能力．当代重庆教育　论文大系ｌＭｌ昆明：－Ｌ－南民族出版社，２００５．　责任编辑：李光旭　一

１３３—　维普资讯 http://www.cqvip.com