新苏教版小学二年级科学上册《晒太阳》教案

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Word 文档 课 题 1、认识常见的材料

课 时 本课共 1 课时 本课为第 1 课时 总课时第 1 课时

课时目标 1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。

2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。

3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。

4、愿意与同学合作观察，相互交流。

教学及训练重点 1.引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。

2.在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。

教 学 容 和 过 程 修改与调整

一、导入新课

1、出示第一单元篇头的一首小诗：

什么软，什么硬？

什么重，什么轻？

什么不怕水？什么不透明？

什么容易碎？什么有弹性？

经常辨一辨，感官更灵敏。

2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班交流。

3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明……那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元——他们是用什么做的。今天这节课我们先来学习第一单元的第一课——认识常见材料。

4、板书课题：1、认识常见材料

二、观察身边的常见材料

1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一照片。

2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？

3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？

4、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？

苏教版小学科学二年级下册第一单元它们是什么做的- 1 科学阅读辽宁省大连市金州区治平小学马长森【教材分析】《科技发展历程》是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。科学发展史是科学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。【学情分析】低年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。【教学目标】1．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的。2．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。【教学重点】让学生意识到科技是不断发展的。【教学难点】描述一项科技成果的发展历程。【教学准备】教师：关于“书写材料的发展”和“指南针的发展”相关的图片、视频。学生：家庭调查：祖父、父辈和自己在衣食住行方面的变化。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课探究活动教师活动学生活动探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围一、认识“书写材料的发展”历1．认识没有纸之前的书写材料本课教学的重点是让学生意识到科技

苏教版小学科学二年级下册第一单元它们是什么做的- 2 程（1）没有纸之前，人们在什么上面写字？（2）甲骨文是记录在什么上面的？（视频或图片展示：甲骨文）（3）随着科学技术的发展，人类书写材料不断革新。在纸发明之前，书写材料是什么呢？（出示：纸草、泥板、龟甲兽骨、石头、竹简、木牍、丝帛上书写的图片）（4）这些书写材料和咱们现在用的纸相比，哪个更好呢？（出示：古代奏章用竹简，足足一车的视频）（5）师生交流：……太笨重了。1．思考老师的问题，做出相应的回答。2．阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。3．汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。是不断发展的。教材上提供的图片不能直接看出科技是不断发展的。所以选择让学生去阅读一种物品的发展过程，从而意识到科技是不断发展的。纸是我们常见的书写材料，通过让学生阅读书写材料的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。2．认识造纸术的发展（蔡伦改进造纸术的视频）（1）师生交流：……薄、轻巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生产。（蔡伦改进造纸术之后，造纸术的改进发展视频）（2）师生交流：……整个过程是越来越先进、高明了。促进了人类文化的交流与传播。1．阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。2．汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。

课 题 1、今天天气怎么样

课 时 本课共 1 课时 本课为第 1 课时 总课时第 1 课时

课时目标 1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。

2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。

3、认识各种各样的天气符号。

4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。

教学及训练重点 1.认识各种各样的天气符号。

2.学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。

教 学 内 容 和 过 程 修改与调整

一、导入新课

1、出示小诗：

关心天气

呼呼呼，起风了，

哗哗哗，下雨了，

雨停了，云散了，

太阳出来了！

走到户外，

去看天上的云彩；

挽起裤腿，

去溅路边的水花。

2、引导学生读一读。

3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。

4、板书课题：1、今天天气怎么样 齐读课题。

二、设计天气符号

1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？

学生说一说今天的天气情况。

啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。

2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。

预设：，

Ａ、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢？从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢？

Ｂ、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？

Ｃ、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢？…………

3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。

教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。

4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全班评价并从中选出优秀作品。

苏教版小学科学二年级下册专项学习像科学家那样- 1 专项学习.像科学家那样【教材分析】本节课是苏教版小学科学二年级下册最后一部分专项学习“像科学家那样”，这也是苏教版科学书的一个特点，在每册书的最后都有科学探究方法的指导和巩固，与二年级上册“像工程师那样”紧密相关，科学原理和工程设计密不可分。本课围绕“沈括探究桃花开放时间的过程”，引出科学家做科学探究的一般过程，即“提出问题——寻找证据——分享交流”，以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课分为两个环节：第一个环节，初步了解沈括的生平，着重介绍沈括质疑桃花开放时间——上山察看——编写著作的小故事，通过沈括探究桃花的小故事，引出科学家做科学探究得到一般过程，即“提出问题——寻找证据——分享交流”。为第二个环节做铺垫。第二个环节，以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生提问，从中选择一个能够解决的问题进行科学探究，经历提出问题、寻找证据、分享交流的探究全过程。让学生意识到科学不仅仅是大科学家能做的事，小学生也有自己能够研究的问题，也让学生感受到科学并不遥远，它就在我们的身边。【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，经历过“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。因此，学生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整交流的能力，他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念，这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法，即提出问题——寻找证据——分享交流，让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。此外低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。【教学目标】科学知识：1．通过介绍沈括质疑桃花的故事，知道科学探究的方法，既“提出问题——寻找证据——分享交流”。科学探究：苏教版小学科学二年级下册专项学习像科学家那样- 2 1．通过研究蚕、蚂蚁、鱼的简单实验，经历科学探究的一般过程，既“提出问题——寻找证据——分享交流”。2．能提出一个自己可以观察和试验研究的科学问题，在研究中能寻找证据，在交流中能用证据说话，合理质疑同学的看法。3．用语言、图画、表格、照片等多种方式准确描述实验现象，科学地记录实验结果。科学态度：1．在观察“蚕、鱼、蚂蚁”的活动中感受科学乐趣。2．乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。3．能与同学进行合作，有序地完成实验过程。科学技术社会与环境：1．知道“提出问题——寻找证据——分享交流”是科学家和人们做研究的普遍方法，激发科学探究的愿望。2．知道科学技术能解决生活中的疑难，能改善世界。【教学重点】知道科学探究的方法，提出问题、寻找证据、分享交流。【教学难点】提出一个自己能研究的问题，并寻找证据。【教学准备】教师材料：棉花或胶带、鱼：2种鱼、记录单、蚕：观察盒、蚕、桑叶、莴苣叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜、芹菜；记录单、蚂蚁吃饭：蚂蚁城堡、记录单、糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶、镊子、蚂蚁群居：蚂蚁城堡、1窝吸管、记录单。学生材料：书、练习册、笔。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入1．（板书课题）大家好，我是大连湾小学的科学老师徐可心。今天就由我和大家一起学习。那上课之前，我们先对几句暗号：1．24节气歌（春雨惊春清谷天——夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降——冬雪雪冬大小寒）；2．1、2、3——快坐好；3．小眼睛——看老师。我们来试一试啊，暗号对上了，那就上《像科学家那样》。苏教版小学科学二年级下册专项学习像科学家那样- 3 二、新授活动一：了解沈括上山看桃花的故事，总结科学探究的方法1．出示图片，你认识这位科学家吗？他是北宋科学家沈括，他上知天文、下知地理，还通晓地质、物理、数学、化学、气象、生物、医学等，可以说几乎是样样精通。他是如何成为这么厉害的一个人呢，我们一起看看小时候的一件事。2．师：播放视频。生观看。3．师：沈括是怎么探究桃花的呢？生：汇报。预设生能回答——师：你的声音真响亮。（刚才你一定认真观看视频。）观看的真仔细，回答的很有条理。直接总结出提出问题——寻找证据——分享交流，并板书。回答不上来——师：（指图说）沈括首先对桃花的开放时间有疑问，这就是科学探究的第一步提出问题，（板书）；然后为了解决问题，他上山查看，这是科学家做探究的第二步寻找证据，（板书）；最后他把想法和同伴交流，编著《梦溪笔谈》与使人分享，这是科学家做研究的第三步分享交流（板书）。4．师：谁来说说科学家是怎么做科学探究的？生：提出问题、寻找证据、分享交流（板书：科学探究）师：你的总结能力真强。（你说的很有条理。表达清晰，说话完整。）一起说说，教师指黑板。5．师：你们想不想像科学家沈括那样做科学探究呢？活动二：用“提出问题——寻找证据——分享交流”的科学方法进行探究（一）提出问题1．师：看看我们今天请来了哪些小客人？生：蚕宝宝、蜗牛宝宝、蚂蚁宝宝。2．师：我们要研究这些小动物，第一步就是？（生：提出问题），以蚂蚁为例，你能对蚂蚁提出哪些问题呢？生：汇报。师生评价。3．师：老师也很喜欢研究小蚂蚁，我想研究它吃什么？不同窝的蚂蚁打不打架？在哪里能找到蚂蚁？蚂蚁家族怎么分工？等等，可是上课时间有限，你能帮我选选哪个问题是我们今天课堂上自己就能研究的问题，好吗？生：评价问题。室外研究的、研究时间太长的、超出我们知识和能力的都不难研究。4．师：同学们很会思考。那么请你接着给鱼宝宝和蚕宝宝提几个我们今天能研究的问题吧？预设：生会提问，教师直接点评，问题是否合适。生不会提问，教师接着出示课件，让学生苏教版小学科学二年级下册专项学习像科学家那样- 4 选择能研究的问题。5．师：出示课件，课堂的时间和材料有限，我们先选择这些问题进行研究。生：齐读问题。蚂蚁—不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样？蚂蚁—蚂蚁宝宝喜欢吃什么？（糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶）鱼——不同种类的鱼放在一起会怎么样？蚕——蚕宝宝喜欢吃什么？（桑叶、莴苣叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜芹菜）（二）寻找证据1．师：你想研究哪些问题？想怎么解决这些问题？生：指名交流。2．师：同学们已经有个初步的想法，那我们一起看看具体怎么操作。生：观看实验微课指导。3．师：做实验之前，小组长给分工和排序。选胆大心细的操作员一个；记录员1个，在记录单上对应的地方打挑即，可不需要写字；选口齿伶俐的汇报员1个，然后剩下人做观察员认真观看。实验顺序就是操作员先操作，观察员观察后，记录员记录，再一起交流意见由汇报员整理汇报。明白没，做的快的小组先做实验哦，请组长分工排序吧。生：分工及排序。4．师：那在做实验之前还需要提醒大家注意什么呢？生说，师出示课件，生齐读：你来操作我来瞧，不争不抢不吵闹，动物胆小怕惊扰，轻拿轻放安全保，观察结束要汇报，现象观点要记牢。5．师：请操作员打开黑带，小组开始实验吧。生：组内实验。（三）分享交流1．师：1、2、3，快做好。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。科学探究的第三步？（分享交流）哪个小组愿意先分享呢？生：汇报员汇报师：其他组有没有补充或不同意见？生：补充发言。2．师：在观察中，你还有其他的发现么？预测：生有其它发现，如蚂蚁靠触角传递信息、蚂蚁回家不迷路等）生没有发现，。师：预设：你有双会观察的眼睛，给了我们额外的收获。没有问题：课下我们可以继续饲养或者去自然界观察你感兴趣的小动物，你的惊喜会更多。3．师：个别小组实验结果稍有不同，可能是受声音、震动的影响，除了做实验以外，还必须要到大自然中做长期的观察。老师搜集一些这样的视频，分享大家一起观看。生：观看视频。三、总结1．师：刚才我们是怎么进行科学探究的？生：提出问题、寻找证据、分享交流