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记叙文“升格’’六
成中余
（南京师范大学附属中学江宁分校，江苏南京２ｌ１１０２）
摘 要：文章有三重境界，一为“像”，二为“是”。三为 “好”．不少学生钟爱写的记叙文其实仅仅是停留在“像”的层
面上，极少数的甚至连“像”的要求都没有达到。那么．如何才
能使所写出来的文章在质量上有明显的提升呢？作者认为．从 材料、结构等方面寻找突破口，是比较实用的解决方法
关键词：记叙文写作 “三重境界” 方法
记叙文足最常见的写作体裁，相对于其他的一些文体而
言，记叙文 为其材料易“取”，格局易“布”，内容易“就”，往往 成为同学写作时的首选。可记叙文真的那么容易写吗？各地历
年高考所折射出的“绝大部分文章最终只能在切人分上下浮
动”这一客观事实，就很能说明问题。可见，即使是从小学练到 高中毕业，不少同学的记叙文写作能力也只是停留在一般化
水平上而已。
严格说来，写作有“三重境界”，即“写得‘像…、“写得 ‘是…、“写得‘好…。高【｝１生尢论是从自我发展的需要来看，还
是从高考的“功利性”要求米看，都应该力求让自己的文章“写
得‘好…．而不应该满足于把义章“巧得‘是”’甚而至于“写得 ‘像…。
那么，高中生该如何让自己的文章在“写得‘是”’这一基
础上再进一步，最终达到“写得‘好”’的境界呢？我在此介绍几
种方法。
一、甄选典型材料 材料之于文章就如同砖瓦沙 之丁建筑，是最基本的构
件．往往对文章的质阜产牛决定性影响．正 为如此．鲁迅先
生才一再告诫青年人写作时“选材要严，开掘要深”。这里的
“严”．强调的是对所拥有的材料要按照一定的标准进行反复 的比较、甄别和筛选，以确保最终为“我”所用的是最富有表现
力的典型材料。而就记叙文而言，其材料要求可以用六个字来
概括，即“准确、新颖、真实”。所谓“准确”，是指所选的材料能 够切合题目的意旨，能够与文章的中心保持高度的一致；所谓
“新颖”．是指所选的材料富有时代的气息．符合“人无我有”的 原则性要求；所谓“真实”，是指所选的材料能够源于自己的生
1 中档记叙文升格
如皋市第二中学 陈春
一、学习目标：对照高考作文评分标准，探讨中档记叙文如何升格
二、学习重点：如何让学生掌握升格技巧
三、教学方法：活动单导学
四、教学过程：
教师导入：
记叙文是我们同学写作中常用文体，也是高考作文中的基本文体。但是我们同学的记叙文往往得分不高。这种状况，让我们语文分数本来就不高的同学深感“伤不起”。其实，我们大可不必紧张，审题不偏，立意明确我们已经成功了一半，再留意一下行文中的一些注意点，我们的记叙文还有很大的提分空间。今天我们就一起对照高考作文评分标准，来探讨中档记叙文如何升格，让我们丑小鸭也能蜕变为白天鹅！让我们的野百合也能拥有明媚的春天！
活动一：探讨问题
呈现学生的记叙文习作《滋味》片断，学生讨论并指出这些作文片断的问题所在，教师归纳。
片段一：
这次放假回家，我打电话给他，问他明天有没有空去超市买东西。他说当然去了。我们把时间约定在第二天早上八点十分。第二天早上，我八点钟到了超市门口，一看表还有十分钟。于是我就站在超市门口等了十分钟，十分钟过后，他还没有来。我打了个电话，他说他在打扫，十分钟之后来。我又等了十分钟，我相信他会出现的。八点二十了，还没来。我又打了个电话，他说还没有打扫好，等打扫好了再来。后来我又打电话，打了两个，可是没有人接！唉，等人的滋味真不好受啊！
片段二：
哥哥还能认出我来吗？我现在都变得这么瘦了。走到门前，算了，还是不去了吧。反正家里人都说我胆小，内心不由安慰自己，刚想后退的脚又停下来，对啊，我可是男子汉了……终于鼓足了勇气，正准备敲门时，门自动打开。内心不由得惊悸起来……“是你啊，怎么不敲门呢？怎么变得这么瘦呢？”一连串的问题时，大脑一片空白。当我回过神时，早被一双大手拉近房内，顿时一股浓浓的感觉涌上心头。
片段三：
（文章的结尾段）
对你的思念就如腊梅花一年比一年多，究竟腊梅还要再开几次，你才能回来？一次？两次? 还是……无论如何，这儿始终都是你的家乡啊。不管你走多远，都要记住这儿。
一枝一叶总关情
——记叙文升格指导
安吉天略外国语学校 朱亚芬
一、教学目的
1、了解作文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。
2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写，使作文内容充实。
二、教学重点难点
在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、充实。
三、教学设想及理论依据
设想：针对学生作文中多叙述却不会描写的现象，做一点专题引导，让学生在考试作文中能有意识地使用各种描写方法，使写作内容丰富，争取发展分。
理论依据：中考作文评分标准。
四、课前准备
1、印发一篇中考佳作，让学生领悟文章的成功之处（重点在内容充实、真情感人）。
2、制作幻灯片。
附一：常州市2007年初中毕业、升学统一考试作文题及佳作：
请以“你还会 吗”为题写一篇文章。要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限;(3)要有自己的体验和感悟，不得抄袭；（4）不少于550字；（5）文中不能出现真实的校名和人名。
你还会觉得孤单吗?
中考的第一天，清晨，风透过窗徐徐吹来，让我觉得有些冷。我一个人吞着简单的早餐，空荡荡的大房子里，只有我的影子陪伴着我。隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。我转身拉开门，迅速走了出去。“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己用心考。”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。我轻轻擦拭着泪……我怨，我恨，我孤单。
前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，吃力地拉着。我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感激之情，我勉强笑了笑。
上了坡，他停了下来，看见我手里的文具袋，问：“丫头，中考啊？”我低下头“嗯”了一声。他说：“我儿子今天也中考，看见你我也替他紧张。就你一个人啊？”我木然地点点头。他说：“我儿子就一个人考，我去也没用，还不如多拉几车货，凑凑学费呢！”他不好意思地搔搔头皮，又对我说了句祝福的话，蹬着三轮车消失在晨霭里。
第 1 页 兴化市板桥初级中学九年级语文备课教案
课题 让抒情摇曳多姿
——记叙文升格指导 课时 课型 诵读 授课时间
主备人 宦华静 交流时间 整合时间 组长签字
教学
目标 学习发挥联想，以物寄情，着意点染，细节显情等表达技巧。
利用以物寄情，细节显情等表达技巧升格例文。
在作文中用真心书写真情。
重点 利用以物寄情，细节显情等表达技巧升格例文。
难点 利用以物寄情中虚实相生技法进行灵活运用。
教 学 设 计 详 案 二次备课内容
一、导入：
唐代大诗人白居易说：感人心者，莫先乎情！主观情感人人都有，但有的同学不善表达，往往不能把自己的情感表达得恰如其分；而有的同学则能把满腔情思委婉动人地倾诉出来，让读文章的人感同身受。
二、技法一：
1.屏幕上是上次我们班两位同学的作文《陪伴》的结尾，他们都不约而同运用了一段抒情文字来表达对母亲陪伴自己成长的感恩之情，请两位同学分别读读，大家一起比较一下，你觉得哪段文字更能打动你？说说理由。
（例文1：人生的路不管有多少的坎坷，有多少的困难，我相信您对我的爱会时刻陪伴着我。
有您的陪伴，真好！ ——《陪伴》
例文2：在那路灯陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您对我的爱，不就是陪伴在我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您的陪伴而一路光明。
有您的陪伴，真好！ ——《陪伴》 ）
（例文2用了比喻的手法，将抽象的母爱比作形象的路灯，„„，表达的效果更加生动形象）
2.这样的手法，我们在以前的课文中有没有学习过呢？
古诗中也经常运用这种托物寄情的手法，所以才有了我们常说的诗歌中的意象。
⑴比如说：王冕《墨梅》就是借墨梅为喻，表达自己节操自守的清高，让人们感受到诗人心中的美好品德就像墨梅一般馥郁芬芳香气远播。
