《阿基米德原理》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解阿基米德原理的内容和基本观点。
2. 掌握浮力的计算方法，能够运用阿基米德原理进行浮力计算。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解阿基米德原理，掌握浮力的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析和解决实际问题。
三、教学准备
1. 准备教学PPT，包括图片、视频等多媒体素材。
2. 准备实验器械，如水槽、金属块、溢水杯等。
3. 准备相关案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
4. 安排实验室或户外实验，帮助学生直观理解阿基米德原理。
四、教学过程：
1. 引入新课：
教师准备一些与浮力相关的实例，如用泡沫块和钩码比较浮力大小，潜水艇的工作原理等，让学生感受浮力现象在生活中的应用。然后向学生提问：“物体为什么可以浮在水面上？浸在水中的物体受到哪些力的作用？” 2. 探究实验：
（1）教师准备实验器械：溢水杯、量筒、大小相同的小金属块、细线、弹簧测力计。教师向学生演示实验步骤，并诠释实验目标：通过实验观察小金属块在水中受到的浮力和重力之间的干系，从而得出阿基米德原理。
（2）学生分组实验：每组学生应用相同的器械，重复上述实验，记录数据，并通过数据分析得出结论。
（3）讨论实验结果：学生对实验结果进行讨论，教师引导学生总结阿基米德原理的内容。
3. 拓展应用：
教师展示一些与浮力相关的应用实例，如轮船、气球、潜水艇等，让学生了解阿基米德原理的应用。然后让学生思考一些与浮力相关的实际问题，如如何判断物体的浮沉、如何计算物体的浮力等。
4. 教室小结：
教师总结本节课的主要内容，包括阿基米德原理的内容和应用。同时鼓励学生分享自己的收获和感受，并提出一些建议和改进措施。
5. 课后作业：
学生完成相关习题，稳固所学知识；同时搜集一些与浮力相关的实际应用案例，以便进一步了解阿基米德原理的应用。 教学设计方案（第二课时）
《经济学原理》教案
授课时间______年___月___日 第___次课
授课章节 第10章第二节
IS——LM模型 任课教师及职称 李一鸣 助教
教学方法与手段 教学方法：讲授法、案例分析法、分组讨论法
教学手段：多媒体展示
教学目的与要求：
知识目标：掌握IS曲线、LM曲线的含义
技能目标：能够运用IS——LM模型分析经济政策变动对国民收入的影响。
教学重点、难点：
重点： IS——LM模型
难点：相关模型的公式推导
课时分配计划
2
布置作业：
课后习题
下次课预习要点：
实施情况及课后教学效果分析
教学内容与过程：
第二节 IS——LM模型
案例导入：央行上调利率，抑制通货膨胀
利率的变化对实体经济有什么影响？在上一节的简单国民收入决定模型中，我们假定利率不变，从而投资不变。可实际上利率是变化的，同时对投资产生影响，进而影响总需求和国民收入。
IS——LM模型就是用来分析在物品市场和货币市场同时均衡时，国民收入和利率的决定问题的。其中IS表示物品市场均衡，LM表示货币市场均衡。由于这一模型在政策上可以解释 财政政策和货币政策的政策效果，因此被称作宏观经济学的核心内容。
一、IS 曲线
1、模型的假定：
（1）为两部门经济，采用I=S这个收入均衡公式分析收入决定；
（2）在模型中引进利率变量：投资是利率的减函数：irII0。其中，0I表示自发性投资，也就是投资不随利率变动的部分。r是利率，i是一个大于0的常数，表示投资对利率变动的敏感程度。投资函数表明，投资和利率关系是负相关的。因为利率构成投资的成本，利率升高自然带来投资的下降。
2、IS 曲线的定义：
IS 曲线是表示物品市场实现均衡即I=S 时，国民收入 和利率之间存在反向变动关系的曲线。
第十章第二节《阿基米德原理》教案
课节 1课时 课题 10.2 阿基米德原理 课型 新课
备课时间 授课时间 授课方法 实验、探究
教学目标 1、 经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2、 能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3、 能应用公式F浮=G排和F=ρ液gV排计算简单的浮力问题。
教学重点 溢水法测浮力的大小
教学难点 阿基米德原理的应用
教学器材 石块、水、溢水杯、弹簧测力计
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：
1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；
2．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；
3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。
教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。
二、新课教学
1. 阿基米德的灵感
学生阅读53页内容
2. 浮力的大小
实验：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
实验器材: 弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、细线、水。
1.用弹簧测力计测物体的浮力。
步骤：① 石块的重力G
② 石块浸没水中的示数为F
③浮力大小F浮 。
第二节 阿基米德原理
教学目标
一、知识与技能
1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
2．进一步练习使用弹簧秤测力。
二、过程与方法
1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
三、情感、态度与价值观
1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
教学准备
空易拉罐（自备，每组2／5个）、小容器（自备，每组至少1个）、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干。
教学过程
一、新课引入
我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：
1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；
2．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；
3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。
教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。
二、进行新课
1．创设问题情境 教师：首先，我们一起来做两个实验：
实验一：
每组分发一块大小相等的橡皮泥（当众分发，增加可信度），给大家3－5分钟的时间，利用橡皮泥做一条小船，看哪一组的船装“货物”最多“货物”是规格相同的钉子。
分组实验：
（由于问题具有挑战性且贴近学生实际，极大地调动了同学们的积极性，各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。有的用手捏，有的先用笔杆轧成“饼”，再把四周折起，做成“船”，做完后纷纷放入水中，投放“货物”。“„„10、11、12„„20„„”。在这九个组中，有八个组“装货”在十个以上，有两个组在20枚钉子以上。在整个过程中，同学们兴奋不已，继而每个同学却为自己的“小船”最终“沉没”而惋惜顿足。虽然老师还没有提出做船的目的，但事实上他们在做的过程中都在思考着这样一个问题：“怎样做，才能装货更多？”）
