初一语文统编版《最苦与最乐》(1)3学习任务单

人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。

3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文大意的把握。

3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

同时，让学生注意生字词的读音和词义。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。

通过回答问题，让学生更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。

统编版语文初中七年级下册第四单元《最苦与最乐》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 理解并掌握课文中重要的文言实词、虚词和句式。

- 学习并掌握作者的论证方法，如举例论证、对比论证等。

- 提高阅读理解能力和逻辑思维能力。

2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、分析，理解作者的观点和论证过程。

- 通过小组合作，探讨“最苦与最乐”的个人理解，培养批判性思维和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 感悟人生的责任与担当，理解“苦”与“乐”的深层含义。

- 培养积极向上的人生态度，理解“乐在其中，苦亦成乐”的人生哲理。

【教学过程】1. 导入新课：- 通过分享个人对“苦”和“乐”的理解，引导学生进入主题。

2. 阅读感知：- 学生自读课文，标注出不理解的词语和句子。

- 教师引导学生理解课文大意，讨论作者提出的主要观点。

3. 精读分析：- 分析作者如何通过举例和对比来论证“最苦与最乐”的观点。

- 重点讲解文言词汇和句式，帮助学生理解文言文的语言特点。

4. 小组讨论：- 分组讨论，每个人分享自己认为的“最苦”和“最乐”，并解释原因。

- 各组选出代表，分享小组讨论的成果，全班进行交流。

5. 拓展思考：- 引导学生联系生活实际，思考如何在日常生活中实践作者的观点。

- 讨论现代社会中，人们对于“苦”与“乐”的理解和追求是否有所变化。

6. 总结提升：- 教师总结本课的重点内容，强调“最苦与最乐”的深层含义。

- 鼓励学生反思自己的人生态度，理解“苦”与“乐”的辩证关系。

【作业布置】- 完成课后练习题，巩固对课文的理解。

- 以“我的最苦与最乐”为题，写一篇小短文，表达自己的理解和感悟。

【教学评价】- 通过课堂讨论和小短文的写作，评价学生对课文内容的理解和应用能力。

- 观察学生在课堂上的参与度和思考深度，评价其批判性思维和团队协作能力的提升。

最苦与最乐-部编版七年级语文下册教案一、教材简介本教案针对部编版七年级语文下册教材编写，主要涵盖课程内容包括人教版语文下册第一至第四单元的学习内容。

本教案分别从阅读、写作、语言运用三个方面对每个单元的教学进行深入分析和探究，从而帮助学生深入理解课程内容，提升语文素养。

二、教学目标1.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和分析能力；2.培养学生的写作能力，帮助学生理解写作要素，掌握基本写作方法；3.培养学生的语言运用能力，提高学生的语言表达和交流能力。

三、教学内容第一单元：《复杂的你我》阅读1.讲述人物性格特点，分析对情况的态度；2.掌握小说中的人物关系，理解情节发展；3.分析节选原文，理解元素的作用。

写作1.写一篇简短的小说，表达自己的观点；2.试图将他人的声音和自己的思维融为一体。

语言运用1.理解课文中出现的词组，熟练掌握其用法；2.学习一些新的词汇，提高语言水平。

阅读1.理解现代文的构成方式；2.分析小说中的人物形象、情节发展；3.快速阅读，提高阅读速度和扫描能力。

写作1.写一篇描述海洋危险的文章；2.写一篇自己的生活故事。

语言运用1.分析课文中的语言表达方法，学会运用到自己的写作中；2.学习一些曲艺用语和成语，用于表达自己的思想和感受。

第三单元：《钢铁是怎样炼成的》阅读1.理解小说的结构和特点；2.理解主人公铁托夫的成长历程；3.掌握抽象概念的解释和运用。

写作1.写一篇“我对未来的看法”；2.分析自己的成长过程，列举自己的优点和缺点。

语言运用1.搭配出现的词汇，学习掌握其用法；2.学习文学赏析，提升自己的语言修养。

阅读1.理解常见的游记结构，总结游记的基本要素；2.熟练掌握旅游相关的专业词汇；3.培养学生的想象力和想象能力。

写作1.写一篇游记，表达对旅游地点的评价和观点；2.编写一份旅游计划，计划自己的旅游路线。

语言运用1.学习一些旅游会话中常用的口语、短语和表达方法；2.学习词汇的构词法，提高理解能力。

第16课最苦与最乐（第2课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．通过对本文论证方法的分析，体会本文论证方法的作用。

2．从修辞手法的角度品味本文的语言。

3．培养责任意识。

课堂学习任务一、自主学习知识回顾。

用自己的话，简要说说本文的论证思路。

二、合作探究1．树立正确的责任意识。

作者在文中提出了哪些类责任？请结合具体句子简要分析。

（略读全文，边读边圈画出有关“责任”的语句并尝试进行分类，同桌之间交流。

）2．体会本文论证方法的作用。

（1）在第1、第2段中，作者为什么不直接提出自己的观点，而是先否定其他答案？（先速读这两段，结合具体内容和自己的阅读感受谈一谈。

）（2）第3段中，作者在论证“负责任是人生最大的苦痛”这个观点时，列举了哪些例子？这样写有什么好处？（先速读第3段，找出文中所举的例子，然后结合具体内容和自己的阅读感受分析举例子的作用。

）（3）除了举例，课文还多处引用了名言、古语、俗语等。

请结合具体句子，分析这样写的好处。

（先略读课文，边读边圈画出相应的句子，尝试以批注的形式体会引用的作用。

）（4）结合前面的分析，综合起来说说，作者是怎样将道理说得清晰透彻，令读者易于接受的。

（先回顾本文的论证思路，然后逐条分析作者分别运用了什么方法使每个环节的论证如此清晰。

）3．品析语言。

（1）本文运用了多种修辞手法，请结合具体语句进行品析。

（先找出运用了修辞手法的句子，然后同桌之间交流。

）（2）分析本文的语言风格。

（小组讨论，结合具体语句进行分析。

）本课小结课后任务阅读梁启超先生的《少年中国说》一文，结合课文，想一想：作为中学生，我们在面对人生路上的“苦与乐”时，应该如何应对？。

15 最苦与最乐配套教案教学目标：知识与能力1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

过程与方法引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

情感态度与价值观理解责任的含义。

引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

教学重点：1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。

教学难点：苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义教法学法：自主、合作、探究法，朗读法，教学课时：2课时教学过程：第一课时一、认识作者梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。

著作有《饮冰室全集》。

二、检查预习1、注音：契 (ｑì )约揽 ( ｌǎｎ ) 大抵（ d ǐ）悲天悯 ( ｍǐｎ )人2、根据所给的解释填出相应的词语①不得志。

失意②好像放下了沉重的负担。

如释重负③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

悲天悯人④无论到了什么境地，没有不自由自在的。

无入而不自得三、整体感知1、速读全文。

（自由诵读）读完后告诉老师：__未尽责任_________是人生最大的痛苦。

_尽责____是人生最大的快乐。

人生当_负责任_____，而不能 ____逃避责任______ 。

文章结构：一、(1、2自然段)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。

三、(4、5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

①用文中相关语句填空：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事。

③用文中语句概括第4自然段的内容。

第16课最苦与最乐（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．运用略读的方法，明确作者的观点。

2．梳理作者的论证思路。

课前学习任务你认为做什么事最苦？做什么事最乐？想一想，在课上与同学们分享一下吧！课堂学习任务一、自主学习1．了解作者。

梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、学者。

著作大多收入《饮冰室合集》。

梁启超自幼受传统教育，光绪十年（1884）中秀才。

1885年入广州学海堂，治训诂之学，渐有弃八股之志。

1889年中举。

1890年赴京会试，不中。

回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。

同年结识康有为，遂投其门下。

1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并走上改良维新之路。

1895年春赴京会试，时值清政府与日本签订丧权辱国的《马关条约》，群情激愤。

梁启超协助康有为，发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”，要求清廷拒和、迁都、变法。

1898年回京，积极参加“百日维新”。

9月，政变发生，东渡日本，一度与孙中山为首的革命派有过接触。

梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等领域都有较深的造诣。

1920年后，先后在清华学校、南开大学等校执教，并到各地讲学，还担任过京师图书馆馆长、北京图书馆馆长、司法储才馆馆长等职。

2．知识链接。

对文中引用名言的解释无入而不自得：语出《礼记·中庸》。

意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。

君子有终身之忧：语出《孟子·离娄下》。

意思是，君子有终身的忧虑。

任重而道远，死而后已，不亦远乎：语出《论语·泰伯》。

意思是，（士）肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方休，不是很遥远吗？议论文常识议论文的概念：一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。

议论文的三要素：论点，论据，论证。

论点（需要证明什么），是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇议论文的灵魂、统率。