《吴汉杀妻》教案

《吴汉何尝杀妻》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《吴汉何尝杀妻》是一篇古代文学作品，讲述了一个有关忠诚、诚信和爱情的故事。

通过学习本课程，学生可以了解到古代社会的风俗习惯，感受到作品中蕴含的深厚情感，培养自己的文学素养。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解古代文学作品的基本特点；掌握课文中的重点词汇和句式；分析作品中的文学手法。

1.2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力；培养学生的文学创作兴趣。

1.2.3 情感态度与价值观感受作品中所传达的忠诚、诚信和爱情价值观；激发学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。

第二章：课文解析2.1 课文概述《吴汉何尝杀妻》以一则传说为背景，讲述了一位名叫吴汉的英雄在战乱中，为了保护妻子，毅然决定假扮成自己的妻子，吸引敌人注意力，最终成功救出妻子的故事。

2.2 课文重点词汇与句式词汇：战乱、英勇、忠诚、假扮、拯救等；句式：比喻句、对比句、设问句等。

2.3 文学手法分析对比手法：通过吴汉与敌人的对比，突显吴汉的英勇与忠诚；比喻手法：用“烈火炼真金”比喻吴汉的忠诚品质；象征手法：作品中的“妻子”象征着爱情与家庭。

第三章：课堂活动设计3.1 自主学习让学生独立阅读课文，了解故事情节；引导学生关注课文中的重点词汇和句式。

3.2 合作探讨学生分组讨论，分析作品中的文学手法；每组选取一种文学手法，进行分享和交流。

3.3 创意表达学生根据课文内容，进行角色扮演，表演故事情节；鼓励学生发挥想象，对作品进行改编，展示自己的创造力。

第四章：课后作业设计4.1 写作作业要求学生运用课文中的重点词汇和句式。

4.2 拓展作业学生查阅相关资料，了解古代文学作品的其他特点；选取一篇古代文学作品，进行鉴赏和分析。

第五章：教学评价5.1 过程性评价关注学生在课堂活动中的表现，如自主学习、合作探讨等；评价学生的创意表达，如角色扮演、作品改编等。

《吴汉何尝杀妻》教案
一、教学目标：
1.把握作者批驳的论点，理清文章的逻辑思路。

2.品味文化内涵，体悟作者的情感、态度和价值观。

3.理解“历史真实与艺术真实的区别”。

二、教学重点：
1.作者的观点：“历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大。

”
2.本文的写作特点：语言生动、幽默、风趣。

三、教学难点：
1.如何理解作者对“历史的真实与舞台艺术的真实”的论述。

2.如何看待吴汉“杀妻”的历史事件。

四、教学方法：
1.朗读法：通过朗读，深入理解文章内容。

2.问答法：教师提出问题，学生回答，引导学生思考。

3.讨论法：分组讨论，引导学生自主探究。

4.讲解法：教师对重难点问题进行讲解。

五、教学过程：
1.导入新课：通过故事导入，调动学生的兴趣和好奇心。

2.朗读课文：让学生朗读课文，纠正读音，理解重点词语的含义。

3.提出问题：教师提出一系列问题，引导学生思考，逐步深入理解文章内容。

4.分组讨论：学生分组讨论，自主探究，教师巡视指导。

5.课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重难点。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价：
1.对学生的朗读、问答、讨论情况进行及时评价。

2.对学生的作业进行批改评价。

《吴汉何尝杀妻》教案教案教学设计共3篇《吴汉何尝杀妻》教案教案教学设计1一、教材解析本教案所涉及到的《吴汉何尝杀妻》是清代小说中的著名作品之一，作者是富察傅恒，原名《双鸣记》，又名《曹豆腐幸免乎此》，流传至今已有三百多年的历史。

小说情节虽然简单，但却道出了人性的贪欲和疯狂，因此，该作品不仅是文学作品，更是生动形象的教育和警示。

因此，在中学语文课堂中，对《吴汉何尝杀妻》的教学是必不可少的。

二、教学目的1.了解清代文学的代表作品，了解其文化特点，发掘文化内涵。

2.分析小说中的人物形象、故事情节与生活实际之间的联系，及其中蕴含的深刻思想。

3.感受文学作品的艺术魅力，激发学生的兴趣，提高其语文素养。

4.启发学生对自身的思考，让学生了解健康的生活理念和积极的人生态度，教育学生珍惜生命，廉洁从政。

三、教学流程1.导入：教师可以通过讲故事的形式，概述《吴汉何尝杀妻》的内容，让学生对小说有初步的了解和兴趣。

2.教学重点：分别对小说的主要人物形象、故事事件及故事深层含义进行分析和解释，重点分析以下三个方面：①人物形象分析：分析吴汉、何青萍等人物的性格特点、行为特征及所表达的思想感情，如何塑造人物形象。

②情节分析：分析吴汉为何选择谋杀妻子、何青萍与吴汉妻子的关系等情节，从而让学生理解小说中深刻的思想含义。

③深层寓意分析：解析小说中蕴含的思想和意义，比如：让学生思考权力的堕落和道德信仰的重要性。

3.教学方法：讲授、问答、思维导图、小组讨论等多种方法相结合，有针对性地进行教学。

4.教学顺序：教师可以根据教材内容和学生实际情况，灵活确定教学顺序。

5.教学评价：采用评价单、课堂讨论、语文综合能力测试等多种方式进行评价。

四、教学反思本教案通过对《吴汉何尝杀妻》的人物形象、情节分析及深层寓意分析，让学生了解清代小说的特点，理解其中的思想内涵和人文价值，从而提高学生的语文素养和审美能力，激发学生的阅读兴趣。

在教学过程中，教师需要加强与学生的互动和对学生的引导，让学生发挥主体作用，发现问题提出问题，提高教学效果，使学生获得更好的学习体验通过本次教学，学生通过分析《吴汉何尝杀妻》的人物形象、情节分析及深层寓意分析，进一步掌握了清代小说的特点，了解了其中的思想内涵和人文价值，同时也提高了学生的语文素养和审美能力，激发了学生的阅读兴趣。

《吴汉何尝杀妻》教案－教学教案-初三语文教案《吴汉何尝杀妻》教案泉州外国语中学刘顺玉教学目标理解“历史真实与艺术真实”的区别。

引用典籍一一否定敌论的写法。

教学重难点重点：历史真实与艺术真实的区别。

难点：初步学习演绎论证法。

教学内容和步骤：一、预习字词障碍扫除1、给下列的加点字注音刎给事无稽校2．解释下列词语刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知二、导入1、以《三国演义》中的曹操和《三国志》中的曹操不同为导入点，激发学生的兴趣。

2、作者简介邓拓（1912-1966），原名邓子健、邓云特，一九一二年出生于福建闽侯一个旧知识分子家庭。

他从小就酷爱文学艺术。

一九三○年十八岁时参加了左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，积极从事革命活动。

一九三七年秋到达解放区后，历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华总分社社长等。

解放后先后任《人民日报》社长、总编辑和北京市委文教书记等职。

一九六一年，邓拓应《北京晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏。

以马南邨为笔名。

在此之后，他又与吴晗、廖沫沙同志合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。

这些杂文旗帜鲜明、爱憎分明、切中时弊而又短小精炼、妙趣横生、富有寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。

全国许多报刊、杂志效仿这一做法，开设了类似的杂文专栏，为当时“百花齐放、百家争鸣”的文苑增添了生气。

《燕山夜话》包括一百五十多篇文章。

林彪、江青等人，出于整垮北京市委，进而搞乱全国，乱中夺权的阴谋，对《三家村札记》和《燕山夜话》最先举起了屠刀。

文痞姚文元《燕山夜话》和《三家村札记》的作者横加罪名，《燕山夜话》变成了“反党黑文，“三家村”被打成“反党集团”，制造了一起震动全国的特大冤案。

邓拓因此而含冤自尽，成为“四人帮”一九六六年大兴文字狱的第一个牺牲者。

邓拓的杂文重史识、史论，抓住现实，旁征博引，含蓄委婉，可谓雅俗共赏。

三、课文研读1、整体感知，自读课文，要求复述《吴汉杀妻》的故事情节。

强调要以自己的语言组织复述。

吴汉何尝杀妻教案《吴汉何尝杀妻》教案一、教学目标1、引导学生学习作者通过对史料的分析得出正确结论的方法。

2、帮助学生理解“历史真实与艺术真实”的区别。

3、培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高学生的历史素养和思维能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解作者的观点和论证过程。

（2）掌握文中引用的史料及其作用。

2、难点（1）如何引导学生正确看待历史真实与艺术真实的关系。

（2）培养学生批判性思维，学会对历史传说和文学作品进行客观分析。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，在许多历史故事和文学作品中，人物形象往往被赋予了各种传奇色彩。

但这些描述是否完全符合历史事实呢？今天，我们就来探讨一个关于历史人物的争议话题——吴汉何尝杀妻。

（二）作者简介简单介绍作者邓拓，让学生对作者的背景和写作风格有初步了解。

（三）整体感知1、学生默读课文，思考：作者的主要观点是什么？2、请学生概括文章的主要内容。

（四）精读课文1、作者是如何提出自己的观点的？2、文中引用了哪些史料来证明吴汉未尝杀妻？这些史料有什么作用？3、分析作者的论证思路，梳理文章的结构。

（五）小组讨论1、组织学生分组讨论：历史真实与艺术真实有什么区别？2、引导学生结合文中例子和自己的理解，发表看法。

（六）拓展延伸1、让学生列举其他历史人物或事件在传说和文学作品中的不同形象。

2、思考：为什么会出现这种差异？（七）课堂总结1、回顾本节课的主要内容，强调作者的观点和论证方法。

2、引导学生在今后的学习和生活中，要以严谨的态度对待历史和传说。

（八）布置作业1、完成课后练习题。

2、查阅相关资料，进一步了解吴汉这个历史人物。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与讨论和思考。

通过对这篇文章的学习，培养学生的历史意识和批判性思维，使他们能够正确区分历史真实与艺术虚构，这对于提高学生的综合素质具有重要意义。

同时，在教学方法上，可以更加多样化，比如通过多媒体展示相关的历史资料和图片，增强教学的直观性和趣味性。

《吴汉何尝杀妻》教案流渡中学严庄坤学习目标：1、积累生字词及有关文学常识。

2、整体感知课文，理解文章内容。

3、领会作者尊重历史，尊重事实的观点，树立正确的历史观。

学习重点、难点：1. 通过小组合作，反复默读课文，理解历史真实与艺术真实的区别。

2. 做学习的主人：体味作者对历史真实与艺术真实的情感态度和价值观。

会借助论据说明自己观点的论证方法。

学习时间：2课时第一课时自主学习指导:1.通读全文，扫清障碍，初步赏析，在书本上做好批注。

2.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。

3.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。

4.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。

（熟读课文，扫清障碍;了解文章结构，初步赏析；解决导学案；拓展升华，巩固达标）★.走近作者：邓拓，笔名马南村，当代历史学家，杂文家，著作有杂文集《燕山夜话》《三家村札记》。

他毕生笔耕不辍，热情讴歌中国人民革命事业和社会主义建设成就，对党内"左"倾机会主义思潮进行了无情的揭露和坚强的斗争，"文革"中受"四人帮"迫害。

题目解说：题目用了一个反问句，造成悬念，引起人们的注意力，'何尝'理解为'何曾''不曾'，有质问和否定的语气，鲜明地表明了作者立场和观点。

（是为了造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。

）★.理出文章结构。

（此处根据时间的需求可以灵活处理）第一部分（1）：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当”的观点。

第二部分（2）：介绍《吴汉杀妻》。

第三部分（3－8）：用汉代的历史典籍为证据一一否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。

第四部分（9）：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。

一、预习反馈1、给下列的加点字注音马南邨(cūn)篡(cuàn)位燕薊(jì)自刎(wěn)诬(wū)害校(jiào)订祠(cí)堂2．解释下列词语死心塌地：殊不知：造次：校:典籍：给事：质朴：3.吴汉何尝杀妻？如果改为陈述句应该是什么？（明确：吴汉未尝（没有）杀妻。

《吴汉何尝杀妻》教案1
总体构思：
本文以丰富的史料，运用了演绎法批驳了吴汉杀妻;的说法，作者在列举史料的同时，还注重对史料的分析，使观点和材料有机地融合在一起，逻辑严密，语言简练。

本文教学，采用拓展阅读的方式，以丰富学生的知识储备，对文章逻辑结构的分析则通过示范来展示其思维过程，再学生按自己的思路展示推理过程，以理解和掌握本文的论证方法。

过程设计：
本文教学可从学生的生活体验入手，让学生畅谈对历史的看法，从而引入课文学习，然后比较自己与作者在看法上的差异，再通过拓展阅读来进一步丰富学生的知识储备。

本文的逻辑结构分析，对九年级学生而言确实有点难度，宜通过示范过渡。

学生则在说、读、论、识、用过程中提高各种能力。

教学流程：
(一) 口语交际：我看古装历史剧
(二) (二)导入新课：同学们就古装历史剧谈了很多看法，确实在些历史剧改编年，许多历史人物、历史真实被窜改，甚至有些人物事件被改得面目全非，今天，我们来看看当代历史学家、杂文家戏拓先生针对一出名为《吴汉。

《吴汉何尝杀妻》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《吴汉何尝杀妻》的基本内容，了解故事背景及人物形象。

（2）培养学生分析、解读古文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强学生对课文的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，辨别人性中的善恶美丑。

二、教学内容1. 课文《吴汉何尝杀妻》的基本内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

2. 课文中的重点词语、句式、语法等特点。

3. 课文的深层含义，以及对人性、道德、家庭等方面的思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《吴汉何尝杀妻》的基本内容，重点词语、句式、语法等特点。

2. 教学难点：课文的深层含义，以及对人性、道德、家庭等方面的四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，让学生主动参与课堂，提高学习效果。

2. 运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生身临其境，感受课文魅力。

3. 采用提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养批判性思维。

五、教学过程1. 导入新课，简介课文背景及人物形象。

2. 学生自主学习，理解课文基本内容。

3. 合作探讨，分析课文中的重点词语、句式、语法等特点。

4. 角色扮演、情景模拟，让学生感受课文情境。

5. 提问、讨论，引导学生深入思考课文的深层含义。

6. 总结课堂内容，布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与情况，评估学生的主动学习意愿。

2. 理解能力：通过课后作业和小测验，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 分析能力：通过小组讨论和个体报告，评估学生对课文重点词语、句式、语法等特点的分析能力。

4. 创新能力：鼓励学生在讨论和作业中提出新观点，评估学生的创七、课后作业1. 请学生总结课文《吴汉何尝杀妻》的故事情节，并用自己的话复述。

九年级语文上册《吴汉何尝杀妻》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《吴汉何尝杀妻》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学习并掌握文中的重点字词和句式。

（3）提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入分析课文内容。

（2）学会通过查阅工具书和课外资料，对课文进行拓展学习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。

（2）学习吴汉的忠诚和正直品质，培养学生的道德观念。

二、教学重点1. 文言文中的重点字词和句式。

2. 对课文内容的理解和分析。

三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。

2. 对课文深层次含义的挖掘。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介吴汉的历史背景和事迹。

（2）引发学生对课文内容的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）鼓励学生查阅工具书和课外资料，对课文进行拓展学习。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点字词和句式。

（2）分享学习成果，互相交流心得。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词和句式。

（2）对课文内容进行详细解读，引导学生深入理解。

5. 练习与巩固：（1）布置课后作业，让学生翻译课文。

（2）选择相关题目进行课堂练习，巩固所学知识。

五、课后反思1. 对本节课的教学效果进行总结和评价。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和策略。

3. 为下一节课的教学做好准备工作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和掌握程度。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容和相关知识的掌握情况，评价学生的学习成果。

1. 组织学生进行课堂表演，让学生扮演文中的角色，增强对课文内容的理解和体验。

2. 推荐学生阅读与吴汉相关的其他历史故事或文学作品，进行拓展学习。

第10课吴汉何尝杀妻（语文社九年级教案）教学目标1.了解古代中国的妇女地位和封建礼教；2.理解《吴汉何尝杀妻》的情节和寓意；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点1.妇女地位和封建礼教；2.对小说情节的深入理解；3.用自己的话概括小说的寓意。

教学难点1.准确理解小说中的隐喻和寓意；2.将个人思想和社会现实联系起来，写出自己的思考。

教学准备1.用于呈现故事情节的PPT；2.学习笔记板书。

教学内容和布置Step 1 导入教师向学生提问：“你们听说过‘男尊女卑’这个词吗？”不管学生是否听说过，都可以让学生说说对于这个词的理解，教师可以在其中引导学生思考为什么有这样的想法。

Step 2 阅读教师分发小说并给予学生足够的时间进行理解和阅读。

老师可以观察学生并抽查他们的理解，然后进行晨读形式讲解小说。

Step 3 晨读与分组合作讨论一般来说，小说中总会有很多的隐喻和寓意，所以在讲解小说之前，老师可以让学生进行小组合作讨论并总结出有哪些隐喻和寓意。

Step 4 总结在各组总结出的隐喻和寓意中，老师可以选取一部分进行展示和讲解，同时邀请课上几位同学发表自己的看法。

在学生的基础上，可以得出更加全面性和深入性的结论。

最后，老师可以发表自己的意见，并带领学生全面思考。

Step 5 写作本节课教师还将考虑教授学生如何保持清晰简洁的写作风格，学生们将为之前合作的周报做出修改和再加工，来产出更流畅的文字。

Step 6 后续活动本节课的后续活动将是一项熟悉的阅读文章的自创活动，学生将从各方面思考如何对自己文章有清晰性、简洁性的要求。

评价标准1.能够正确理解小说中的情节和隐喻；2.能够进行总括性的思考，并对小说的寓意提出自己的观点；3.在写作方面，能够保持清晰简洁的文字风格，避免出现不必要的冗杂和复杂。

总结通过对《吴汉何尝杀妻》这一小说的讲解和散发思维，学生能够更好地了解古代中国的妇女地位和封建礼教，并能够对小说中的情节和寓意进行深入的理解。