《百分数的认识》优质课教案(全新经典版)

百分数的认识优秀教案教案：百分数的认识教学目标：1. 理解百分数的概念和含义。

2. 能够将百分数转化为分数和小数。

3. 学会在实际问题中应用百分数进行计算和比较。

教学准备：白板、百分数示例图片、计算器、练习题教学过程：引入活动：1. 展示百分数的示例图片，并向学生解释百分数是将一个数表示为百分比的形式，即以100为基数，以%为单位。

2. 提问学生：你知道百分数在我们日常生活中有哪些应用呢？概念理解：1. 教师引导学生一起读出“百分之一”，然后问学生：“百分之一意味着什么？”2. 学生回答后，教师解释百分之一表示一个数除以100，即百分之一就是该数的百分比。

3. 同样的方法，让学生回答百分之十、百分之百，强调每个百分数都可以写成分数形式。

百分数转化：1. 教师将一些常见的百分数写在白板上，如20%，50%，75%等，然后提问学生如何将这些百分数转化为分数。

2. 学生回答后，教师进行讲解并解释转化的方法。

百分数转化为小数：1. 教师继续将一些常见的百分数写在白板上，如30%，40%，60%等，然后提问学生如何将这些百分数转化为小数。

2. 学生回答后，教师进行讲解并解释转化的方法。

应用练习：1. 教师给学生一些应用练习题，要求学生将给定的百分数转化为分数和小数形式，并用计算器进行验证。

2. 学生完成后，教师对答案并给予反馈。

拓展应用：1. 教师给学生一些实际问题，要求学生应用百分数进行计算和比较。

2. 学生独立解答问题，在完成后与同学讨论并分享解题思路。

评价反思：1. 教师对学生在应用练习和拓展应用中的表现进行评价，并给出合适的建议和指导。

2. 教师对本节课教学进行反思，总结优点和不足之处，并思考下节课的教学改进措施。

教学延伸活动：使用游戏或趣味的练习题提高学生对百分数的应用能力，并激发学生对数学的兴趣。

《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六下百分数的认识教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解百分数的概念与表示方法，并能运用百分数进行计算和解决实际问题。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的学习自信心与积极性。

二、教学重点1. 掌握百分数的计算方法。

2. 运用百分数进行实际问题的解决。

三、教学难点1. 将小数转化为百分数。

2. 运用百分数解决实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一道生活实际问题，如：班级有80名学生，男生占全班人数的45%，请问男生有多少人？这样的问题，让学生了解百分数在生活中的应用。

2. 概念讲解与示范（10分钟）通过举例解释百分数的概念，如将2/5表示为百分数，首先将分数的分子和分母都乘以100，得到40/100，然后将分数化简为最简形式，即为40%，并举例说明其他分数转化为百分数的步骤。

3. 计算方法讲解（10分钟）分数转化为百分数的方法：分数的分子乘以100再除以分母。

示范讲解：将4/5转化为百分数，解答过程为：4/5 × 100 = 80。

将小数转化为百分数的方法：小数点向右移动两位。

示范讲解：将0.6转化为百分数，解答过程为：0.6 ×100 = 60。

4. 练习与巩固（20分钟）将生活实际问题应用到练习题中，让学生进行练习，如：某商店举行促销活动，将原价120元的商品打折20%，请问促销价是多少元？通过这样的问题，让学生运用所学百分数的计算方法解决实际问题。

5. 拓展与应用（10分钟）进一步让学生探究百分数在实际问题中的应用，如：某年级有400名学生，其中男生有45%，请问男生有多少人？通过这样的问题，引导学生思考如何运用百分数进行计算。

6. 总结与归纳（5分钟）在本节课结束前，对已学内容进行总结与归纳，巩固学生对百分数的认识与运用。

五、作业布置布置适量的练习题作业，巩固学生对百分数的理解与运用。

《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。

同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

重点、难点:重点：理解百分数的意义。

难点：百分数和分数的区别和联系。

教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探索，自主交流。

教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。

1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。

教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。

提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。

3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。

那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。

(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。

1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。

(教师参与学生的讨论。

)2. 全班交流，理解百分数的意义。

刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。

百分数的认识教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)一创设情境昨天老师让你们收集生活中的的百分数, 你们找到了吗？展示学生收集的百分数。

你能试着读出中这个百分数吗？生读一读。

生活中有这么多的百分数, 这说明了什么？二探究新知1师出示收集的百分数这是一条裤子的商标牌, 请看这里：展台展示：面料90%棉10%丝找生读一读, 谁能把90%写在黑板上。

生试着写, 师范写：先写数, 再写百分号, 读作百分之九十。

2能用一个简单的图表示出来吗?生用图表示, 然后展示出来。

讨论：90%表示什么意思。

生说师板书：棉材料是这条裤材料的90%。

3继续展示：（1）地球表面中海洋面积约占71%。

（2）我国有56个民族, 其中汉族人数占92%, 少数民族人口占8%。

（3）山东省小学生近视率达53.5%。

学生说出每一个百分数的意义, 然后师板书。

4小结什么是百分数？生试着说一说, 师板书。

5生同位间互相说一说收集的百分数表示的意义。

6出示一瓶饮料饮料中果汁含量30%, 把饮料倒入杯子中, 问：杯子里果汁含量占百分之几？生说, 师继续倒, 让生说一说。

7课件展示林书豪的资料请你用数学的眼光看这段资料, 1/2能用百分数表示吗？3/4米呢？分数和百分数有什么联系和区别？三巩固练习1用百分数表示（1）大部分：95%15%0.5%（2）神舟一号到神舟八号全部发射成功：80%98%100%（3）栽种的树木一小部分没活：80%5%50%（4）校车超载：95%100%300%2统计：盒子里放10个球, 可以放白球和红球, 如果放白球的可能性为90%,应怎么放？3用百分数表示下面成语：百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕半壁江山四总结（）%的开心（）%的收获（）%的遗憾送你一句名言爱迪生：99%的汗水+1%的灵感=成功。

新课标人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》优质课公开课教案《百分数的认识》教学设计教学内容：人教版教科书82~83页的内容。

教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。

3、感悟数学与日常生活是密切相关的，，并适时渗透思想教育。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。

教学过程：一、激趣导入师：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数（师边说边写一个百分数）？同学们，认识它吗？你们知道他叫什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来认识百分数。

板书课题：百分数的认识师：关于百分数，你想了解它的什么呢？二、探究新知（一）创设情境，感触感染百分数发生的需要性1、出示三杯糖水（糖水的质量分别是20克、50克和25克）。

师：如果每杯中的糖的质量都是10克，你知道那一杯最甜吗？为什么？师：但是其实老师并没有每杯都放一样多的糖哦，而是——2、接着出示糖的质量分别是7克、13克和9克。

师:现在你认为哪一杯最甜？3、指导学生展开讨论。

师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）4、比较。

师：我们来算一算，每一杯中糖的质量与糖水的比率。

7139二号杯：13÷50=三号杯：9÷25=）师：如何比力它们的大小呢？（通分成、、进行比力）结论：因为﹥﹥，所以3号杯的糖水最甜。

（一号杯：7÷20=（二）探究百分数的意义及读写法1、探究百分数意义。

师：像这样分母是100的分数还可以写成别的一种形式，它的名字就叫百分数。

师：你能尝试着将、、改写成百分数吗？师：请你说说35%、26%、36%分别表示什么意思？师：谁能用一句话归纳综合地说一说35%、26%、36%这三个百分数透露表现什么？（这三个分数透露表现糖的质量占糖水的百分之几）师：你感觉什么样的数才干叫做百分数呢？师：对，像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数。

百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。

教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。

根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。

学法：授人以鱼不如授人以渔。

在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。

使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。

教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。

送给大家一句名言作为见面礼。

请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。

师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。

板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。

百分数的好处。

百分数与分数的区别。

2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。

下面老师给大家提供一些学习的材料。

出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。

接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。

最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。

公开课百分数的认识教案一、教学目标1. 让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

二、教学内容1. 百分数的定义及读写方法。

2. 百分数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：百分数的含义，百分数的读写方法。

2. 难点：百分数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用生活中的实例，引导学生理解百分数的含义。

3. 采用小组合作探究的方式，培养学生解决实际问题的能力。

4. 运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入：创设生活情境，如商场打折，引入百分数的概念。

2. 新课导入：讲解百分数的定义，演示百分数的读写方法。

3. 实例分析：分析生活中常见的百分数实例，让学生理解百分数的含义。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用百分数解决实际问题。

5. 实践操作：让学生运用所学知识，解决实际问题。

7. 作业布置：布置有关百分数的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对百分数定义的理解程度。

2. 评价学生对百分数读写方法的掌握情况。

3. 评价学生运用百分数解决实际问题的能力。

七、教学资源1. PPT课件：展示百分数的定义、读写方法及实际应用案例。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对百分数的认识。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，方便学生进行小组讨论。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍百分数的定义及读写方法。

2. 第二课时：通过实例分析，让学生理解百分数的含义。

3. 第三课时：小组讨论，运用百分数解决实际问题。

九、教学反馈与调整1. 课后收集学生作业，了解学生对百分数的掌握情况。

2. 听取学生意见，了解教学过程中的优点和不足。

3. 根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。

2. 反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。

《百分数的认识》教学设计（精选）《百分数的认识》教学设计16篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是本店铺为大家整理的《百分数的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《百分数的认识》教学设计 1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是米。

（2）一张桌子的高度是长度的。

（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。

）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。

像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。

（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。

）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。

《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇 百分数的认识教学设计（⼀） ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能⼒⽬标：在合作交流的学习过程中培养学⽣观察思考、⽐较分析、归纳总结、与⼈交流、合作学习的学习能⼒。

3、情感⽬标：使学⽣感受到数学与⽣活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

培养学⽣良好的思考问题的习惯。

⼆、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。

四、教具和学具准备： 百分数⼀课的课件，学⽣收集的百分数，⼩圆⽚若⼲个。

四、教学过程 （⼀）展⽰百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，课下我安排了⼤家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看⼀看。

百分数好找吗突然间，⽼师想到了⼀个问题：⼈们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题⼤家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下⾯就⽤你⾃⼰喜欢的办法来研究⼀下，好吗 3、说说你的研究收获，给⼤家分享⼀下。

（⼆）师⽣共同探究百分数的意义、读法和写法。

A：出⽰问题，⼩组交流： 师：⼤家研究的真不错，⼤家想不想对这些问题认识的再深刻⼀些呢好，同学们，数学是最讲理的⼀门科学，我们看现下⾯的这个问题：在⼀场⾜球⽐赛中，猛虎队获得了⼀次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的⼀名去罚点球。

7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢（出⽰空表格）请在⼩组内交流你的想法。

B：班内交流汇报⼩组的想法。

1、学⽣交流⾃⼰⼩组的想法。

2、师⼩结：因为三个⼈罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的⼤⼩，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进⾏⽐较，这样就很简便了。