《化石吟》教学设计

2023年七年级《化石吟》教学设计8篇七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。

写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

诗歌共7节，可分3层。

第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。

诗歌运用了拟人的写法。

作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。

教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。

教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。

教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。

教学时数：1课时。

教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。

很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。

在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。

在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。

它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。

这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。

尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。

同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。

那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。

《化石吟》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解诗歌中的基本概念，如化石的形成和作用。

1.2 过程与方法通过阅读和分析诗歌，学生能够培养自己的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习诗歌，学生能够对化石有更深入的了解，增强对自然和生命的敬畏之情。

第二章：教学重点和难点2.1 教学重点学生能够理解并欣赏《化石吟》这首诗歌。

2.2 教学难点学生能够理解诗歌中关于化石的形成和作用的部分。

第三章：教学准备教师准备《化石吟》诗歌的文本和相关的化石图片或视频资料。

第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示化石的图片或视频，引导学生对化石产生兴趣，并引入诗歌的学习。

4.2 诗歌阅读与分析教师带领学生朗读诗歌，引导学生理解诗歌的内容和意境。

教师可以引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

4.3 诗歌讨论教师引导学生讨论诗歌中关于化石的描述，帮助学生更好地理解诗歌的意图。

第五章：作业布置学生需要写一篇关于《化石吟》的读后感，内容包括对诗歌的理解和感受。

教师将在下节课上分享学生的作业。

第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对诗歌内容的理解和表达。

6.2 作业完成情况评估学生对作业的完成质量，包括读后感的深度和准确性。

第七章：教学反思课后，教师将反思教学过程中的有效性和学生的学习成果，以便在未来的教学中进行调整和改进。

第八章：扩展活动8.1 参观博物馆组织学生参观当地的自然历史博物馆，以便更直观地了解化石和诗歌中的描述。

8.2 创作诗歌鼓励学生创作自己的诗歌，描述他们对于化石或自然界的观察和感受。

第九章：课程表9.1 第一周：介绍化石概念，阅读《化石吟》。

9.2 第二周：分析诗歌结构，讨论诗歌意境。

9.3 第三周：写作练习，开始创作个人诗歌。

9.4 第四周：分享个人诗歌作品，进行评价。

第十章：教学资源10.1 诗歌文本：《化石吟》。

10.2 化石图片和视频资料。

10.3 相关化石知识的科普资料。

一、教案基本信息教案名称：《化石吟》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。

（2）理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和分布规律。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表达技巧。

（2）学会通过查阅资料、询问老师等途径，解决学习中遇到的问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，尊重生命，珍视化石资源。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗歌《化石吟》，了解化石的知识。

难点：理解诗歌的意境，学会生字词的运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示各种化石图片，引导学生关注化石。

（2）诗歌导入：朗读一首与化石有关的诗歌，激发学生的兴趣。

2. 学习诗歌（1）自读诗歌：学生自主朗读《化石吟》，注意生字词的读音。

（2）讲解生字词：针对诗歌中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。

（3）分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、韵律和表达技巧。

3. 了解化石知识（1）讲解化石的形成：介绍化石的形成过程，让学生了解化石的珍贵性。

（2）探讨化石的分布规律：引导学生思考化石在不同地区的分布原因。

4. 实践活动（1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高朗读能力。

（2）诗歌创作：鼓励学生以化石为主题，创作一首小诗歌。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护意识。

（2）推荐阅读：布置课后作业，推荐学生阅读与化石有关的书籍。

五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。

2. 完成课后练习：以化石为主题，创作一首小诗歌。

3. 阅读推荐书籍，了解更多的化石知识。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《化石吟》。

2. 学生能够理解诗歌中关于化石的知识，并能够简单描述化石的形成和分布规律。

《化石吟》语文教学设计（通用5篇）《化石吟》语文教学设计1【教学目标】１、反复诵读，体会诗歌的音乐美。

２、培养学生对生物进化的兴趣。

３、自主、合作、探究的学习方式。

４、本课拟用一课时教读。

【课前准备】２、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。

【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。

这就叫化石。

研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。

（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备拓展延伸环节使用。

二、整体感悟１、默读课文，掌握以下字词。

２、朗读：这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

⑴各自练读。

⑵让部分学生示范朗读，师生共同评价。

３、让２～４名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

１、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容：明确：第１、２节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第３节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第４节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件；第５节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第６节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家；第７节，通过化石我们可以了解生物的进化。

２、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

明确：逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？你讲的故事多么令人神往、惊讶照应请向我一一讲述那奇幻的神话。

这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。

３、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，显得自然亲切。

《化石吟》的教学教案第一章：诗歌背景与主题介绍一、教学目标：1. 了解诗歌《化石吟》的创作背景及意义。

2. 掌握诗歌的主题思想，培养学生的文学素养。

二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》的产生背景。

2. 诗歌的主题思想及表现手法。

三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗歌的背景和主题思想。

2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的意象和表现手法。

四、教学步骤：1. 介绍诗歌《化石吟》的创作背景。

2. 分析诗歌的主题思想及表现手法。

3. 引导学生探讨诗歌中的意象。

第二章：诗歌结构与韵律分析一、教学目标：1. 了解诗歌《化石吟》的结构特点。

2. 掌握诗歌的韵律节奏，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》的结构特点。

2. 诗歌的韵律节奏及表现手法。

1. 讲解法：讲解诗歌的结构特点和韵律节奏。

2. 实践法：引导学生朗读诗歌，体验韵律美。

四、教学步骤：1. 分析诗歌《化石吟》的结构特点。

2. 讲解诗歌的韵律节奏及表现手法。

3. 引导学生朗读诗歌，感受韵律美。

第三章：词语释义与意象探讨一、教学目标：1. 掌握诗歌《化石吟》中的重点词语。

2. 分析诗歌中的意象，培养学生的文学想象力。

二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》中的重点词语。

2. 诗歌中的意象及其表现手法。

三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗歌中的重点词语和意象。

2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的意象。

四、教学步骤：1. 解释诗歌《化石吟》中的重点词语。

2. 分析诗歌中的意象及其表现手法。

3. 引导学生探讨诗歌中的意象。

第四章：诗句解析与情感体验1. 理解诗歌《化石吟》中的诗句含义。

2. 感受诗歌中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》中的重点诗句。

2. 诗句中的情感及其表现手法。

三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗句的含义和情感。

2. 实践法：引导学生朗读诗句，体验情感。

四、教学步骤：1. 解析诗歌《化石吟》中的重点诗句。

2. 讲解诗句中的情感及其表现手法。

化石吟教案教案范文一、教学目标：1.知识与技能：（1）通过导入，学生了解贝壳化石的特点和形成过程。

（2）学习化石吟这首古诗，理解其中的意境和情感表达。

（3）学会朗读古诗并能够感受其中的韵律和节奏。

2.过程与方法：（1）通过图片和视频展示以及实物观察的方式，引导学生探究化石的形成过程和特点。

（2）通过分组朗读、合唱、师生共读等方式，培养学生的朗读能力和审美能力。

（3）通过诗歌鉴赏分析的方式，引导学生理解古诗中的意境和情感抒发。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对历史、对生命的敬畏之情，并理解时间的流转与传承的重要性。

二、教学重难点：1.教学重点：（1）了解贝壳化石的形成过程和特点。

（2）理解和感受古诗的意境和情感抒发。

2.教学难点：（1）培养学生的朗读能力与审美能力。

（2）引导学生从诗中理解时间的流转与传承的重要性。

三、教学准备：1.教学资源：（1）PPT、图片、视频等（2）贝壳化石和其他化石实物（3）化石吟古诗文本2.学生准备：（1）课前了解贝壳化石和其他化石的基本知识（2）积极参与讨论和朗读的准备四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些贝壳化石的图片，让学生猜测这是什么。

2.引导学生讨论：化石是怎样形成的？贝壳化石是怎样形成的呢？步骤二：呈现（15分钟）1.展示一段关于化石形成过程的视频，并让学生观看。

2.学生观看完视频后，教师讲解化石形成过程的基本知识。

3.通过展示一些贝壳化石和其他化石实物，让学生观察并探究不同化石的形态和特点。

步骤三：欣赏（15分钟）1.教师给学生分发《化石吟》古诗的文本，带领学生朗读并解释生字词。

2.引导学生分析诗歌的意境，通过问题导向的方式，让学生理解诗中表达的思想和情感。

步骤四：练习与表演（20分钟）1.将学生分为小组，每组四人，让他们合作朗读《化石吟》。

2.引导学生通过语音语调的变化，让学生感受古诗的节奏和韵律。

3.每个小组选出两名代表，用合唱的方式朗读《化石吟》。

《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《化石吟》教学设计1教学目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。

2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

认识到环保的重要性。

教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。

教具准备多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）课时安排：1课时［教学设想］引导学生反复朗读，感知诗歌大意。

设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。

教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。

当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

（板题，放投影理解化石意思。

《化石吟》是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

二、自读课文，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。

guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）猛犸（）（2）根据释义说出文中相应的词语。

①称赞而且佩服。

（）②形容经历的时间极长。

表示意志坚定，永不改变。

关于《化石吟》的教学设计（精选5篇）关于《化石吟》的教学设计（精选5篇）作为一名教师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是的关于《化石吟》的教学设计（精选5篇），仅供参考，欢送大家阅读。

知识目标1.理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。

2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的构造特点。

2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

1.朗读法。

2.联想想像法。

3.讨论点拨法。

同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗《化石吟》。

《化石吟》是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比拟自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

这里是赞颂的意思。

1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。

思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。

诗人是怎样翻开读者思维闸门的?(2)体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。

(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

(4)第3节中的你详细指代什么?能否改成他，为什么?(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

4.学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。

《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。

激发学生对古生物学的兴趣。

1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。

通过图片和视频展示不同类型的化石。

1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。

展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。

讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。

第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。

培养学生的文学素养和审美能力。

2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。

探讨诗歌中的意象和修辞手法。

2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。

解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。

讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。

第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。

引导学生从不同角度思考和创作。

3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。

引导学生进行诗歌创作练习。

3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。

提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。

学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。

第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。

培养学生的科学思维和探索精神。

4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。

探讨化石的发现和挖掘过程。

4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。

引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。

学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。

第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。

引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。

5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。

提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。

5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。

提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。

学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。

第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。

《化石吟》教学设计8【教学目标】１、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

２、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

３、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。

写篇介绍某种古生物的小短文。

【教学内容】《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。

作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。

同学在学习的过程中应悉心体会。

【教学设计】一、导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。

”大海变为桑田，桑田变为大海。

在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。

科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》。

二、整体感知１、明确学习目标（即教学目标，投影显示）。

２、检查预习生字词的情况。

３、范读课文（或放录音带）。

⑴学生听读，思考下列问题（投影显示）。

概括诗歌的主要内容。

诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？⑵小组讨论，完成上述题目。

写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

赞美了科学的神奇和人类的伟大。

第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。

结构上首尾呼应。

⑶学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

三、重点研讨１、指名朗读３～６节，思考问题（投影显示）：⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计1《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解化石的定义和分类；2.了解化石对于古生物学和地质学的意义；3.感受诗歌的魅力，培养学生的语文素养和人文情怀。

二、教学内容1.化石的定义和分类。

2.化石在古生物学和地质学中的应用和价值。

3.诗歌《化石吟》的鉴赏与分析。

三、教学过程1.导入教师带领学生听诗歌《化石吟》，引起学生对化石的兴趣，同时启发学生的想象力和感受力。

2.理解化石教师向学生讲解化石的定义、分类，包括身体化石、痕迹化石、化石的形成过程等，以及化石在古生物学和地质学中的应用和价值。

3.阅读诗歌教师让学生朗读诗歌《化石吟》，并带领学生分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，引导学生通过诗歌的形式了解化石、体验时间和历史的变迁。

4.诗歌创作教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，创作自己的化石诗歌。

通过诗歌的鉴赏与创作，培养学生的语文素养和人文情怀。

5.总结与归纳教师总结课堂内容，让学生在口头或书面上进行总结和归纳。

四、课堂设计1.课前导入：教师播放化石图片，启发学生的想象力和好奇心，引导学生对化石的认知。

2.初步了解：由教师向学生讲述化石的基本信息和分类，让学生初步了解化石学科的重要性和学科内的研究方法。

3.听诗赏析：教师播放《化石吟》音频和诗歌背景图片，让学生听诗、识字、体会语言特色和形式美。

4.阅读理解：教师让学生通过阅读诗歌的形式和语言，理解化石的基本概念和对古生物学和地质学的重要价值。

并分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，培养综合分析能力。

5.创意创作：教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，自己创作化石诗歌，让学生从诗歌中慢慢理解化石、时间和历史的变迁。

6.总结归纳：让学生口头或书面上进行总结和归纳，巩固知识和理解。

五、教学评估1.课堂小测验：采用选择题、判断题等形式，对学生对于化石的理解和对于诗歌的鉴赏的能力进行考查。

《化石吟》名师教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。

（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义，如“化石”、“岁月”、“生命”等。

（3）了解化石的形成过程和化石记录的地质历史。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和修辞手法。

（2）通过观察化石标本，培养学生的观察能力和科学思维。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情，增强对环境保护的意识。

（2）培养学生对科学探索的兴趣，激发对生命的思考。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《化石吟》的朗读与背诵。

（2）诗歌中关键词语和象征意义的理解。

（3）化石的形成过程和地质历史的了解。

2. 教学难点：（1）诗歌的修辞手法和结构分析。

（2）化石标本的观察和科学思维的培养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容和背景。

（2）准备化石标本或化石图片。

（3）准备相关的教学资源和资料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》。

（2）了解化石的基本概念。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生朗读诗歌《化石吟》。

（2）学生分享对诗歌的理解和感受。

2. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和修辞手法。

（2）解释诗歌中的关键词语和象征意义。

3. 化石知识介绍（1）讲解化石的形成过程和地质历史。

（2）展示化石标本或图片，引导学生观察和思考。

4. 实践活动（1）学生分组讨论，探讨化石对科学研究的意义。

（2）学生进行诗歌创作或绘画，表达自己对生命的思考。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。

2. 学生对诗歌中关键词语和象征意义的理解程度。

3. 学生对化石的形成过程和地质历史的了解程度。

4. 学生参与讨论和实践活动的情况，以及创作的质量。

六、教学步骤1. 初步感知：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，对诗歌的内容有一个大致的了解。

2. 深入学习：引导学生关注诗歌中的意象，如“化石”、“岁月”、“生命”等，并通过小组合作的方式，探讨这些意象背后的含义。

•••••••••••••••••《化石吟》教学设计《化石吟》教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《化石吟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《化石吟》教学设计篇1[文本解读]《化石吟》是一首科学诗，也是一首赞颂化石的抒情诗。

是用诗的形式写科学内容。

全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年以前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

“吟”是古诗中的一种体裁形式。

在文中有“赞颂”的意思。

教学这首诗要达到两个目的，一是，理解诗的内容，二是培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。

[学情分析]这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。

因而在教学中应放手让学生去读去想去说。

要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又得益于自然知识。

教学中采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复诵读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。

[教学准备]多媒体课件；投影仪；有关化石的图片。

[课时安排]1课时[教学过程]一、看图片，导入。

1、出示始祖鸟化石及其复原图。

（第一张幻灯片）2、师述：一块坚硬冰冷的石头，因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。

伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。

看来，地下宝藏不仅指金银珠宝，还指这各形各色的化石。

今天，我们一起学习《化石吟》。

“吟”，古代诗歌的一种形式。

在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。

二、读课文，理解。

1、学生自由朗读，说说读后的感悟。

以“这是一首……的诗”说话。

2、指导朗读。

①教师出示一二节的诗文，示范朗读。

（第二张幻灯片）②学生仿读其他各节。

③展示朗读效果。

3、比较朗读，体会开头的好处。

比较原诗和改动的诗，看有什么不同？（第三张幻灯片）最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花明确：用一系列的问句，能引起读者的注意和思考，也能起加强语气的作用；还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望，感染读者，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲述的奇妙的故事。

化石吟教案《化石吟》教案优秀9篇《化石吟》优秀教案设计篇一【教学目标】1、知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，感知大意，理清结构，培养学生丰富的想象能力。

2、过程与方法目标：展开联想和想象，理解本诗内容。

3、情感态度与价值观目标：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。

【教学重难点】1、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美。

2、发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入1、“大海变桑田，桑田变大海”，在地球的历史上，果真如此吗？如果真是这样，又何以为证呢？(----化石)面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

冰冷的化石是昨天生命信息的演绎，讲述着亿万年前那奇幻的神话。

今天，我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

2、题解：化石就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。

研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。

二、朗读感知1、正字正音释义骸骨(hai)裹藏（guo）葱茏（conglong）猛犸（mengma）引颈长吼（jing）乌有幽雅海枯石烂日转星移2、指导朗读（1）师范读，生标示节奏（2）好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。

指名学生分节朗读、评价（3）齐读课文，读出韵律美。

3、感知内容（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。

以“这是一首________的诗。

”句式作答。

（通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

）（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

）（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？大意如何概括？诗歌分为三层：.（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分（7）回应发问，照应开头总科学的神奇人类的伟大或者：发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学4、再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。

《化石吟》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对化石的兴趣和好奇心。

2. 介绍化石的概念和重要性。

教学内容：1. 引入话题：讨论地球上古老的生命。

2. 介绍化石的定义：古生物的遗骸或痕迹。

3. 强调化石在研究地球历史和生物进化中的重要性。

教学活动：1. 展示图片或实物化石，引导学生观察和思考。

2. 引导学生讨论化石的形成过程和特点。

3. 提问学生对化石的认知和兴趣点。

评估方式：1. 观察学生的参与度和兴趣表现。

2. 记录学生的讨论和提问内容。

第二章：化石的形成与种类教学目标：1. 学生了解化石的形成过程和不同种类。

2. 学生能够区分不同种类的化石。

教学内容：1. 介绍化石的形成过程：生物遗骸的保存和变化。

2. 讲解不同种类的化石：遗体化石、遗迹化石、化学化石等。

教学活动：1. 通过图片和实物展示不同种类的化石。

2. 引导学生观察和比较不同种类的化石特点。

3. 进行小组讨论，让学生分享对不同化石的理解和认识。

评估方式：1. 观察学生的观察和比较能力。

2. 记录学生的讨论和分享内容。

第三章：化石的挖掘与保护教学目标：1. 学生了解化石挖掘的过程和技术。

2. 学生能够理解化石保护的重要性。

教学内容：1. 介绍化石挖掘的过程和技术：野外调查、挖掘、整理等。

2. 强调化石保护的意义和措施：保护化石不被破坏和滥用。

教学活动：1. 视频播放化石挖掘的过程和技巧。

2. 引导学生讨论化石保护的重要性。

3. 小组活动：设计保护化石的计划和措施。

评估方式：1. 观察学生的观看和理解能力。

2. 记录学生的讨论和计划内容。

第四章：化石与生物进化教学目标：1. 学生了解化石在研究生物进化中的作用。

2. 学生能够解释化石记录中的生物进化现象。

教学内容：1. 讲解化石记录中的生物进化证据：渐变化石和突然化石。

2. 分析化石记录中的生物进化现象：物种的演化和多样性。

教学活动：1. 展示化石记录中的生物进化例子。

《化石吟》教师教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。

（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。

（3）学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资料，引导学生直观地了解化石的特点和形成过程。

（2）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）运用任务驱动法，激发学生探究化石背后故事的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生热爱科学的情怀。

（2）通过学习《化石吟》，使学生认识到化石是研究地球历史和生物进化的重要证据，增强学生的环保意识。

（3）培养学生珍惜生命、尊重生命的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《化石吟》。

（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。

（3）学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）生词和难句子的理解和运用。

（2）通过多媒体资料直观地了解化石的特点和形成过程。

（3）运用任务驱动法，激发学生探究化石背后故事的兴趣。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。

（2）收集与化石相关的图片、视频等多媒体资料。

（3）设计教学活动，准备教学用具。

2. 学生准备：（1）预习《化石吟》，了解课文内容。

（2）搜集与化石相关的资料，了解化石的特点和形成过程。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石标本或图片，引导学生关注化石的特点。

（2）学生分享自己搜集到的化石资料，了解化石的形成和变化过程。

（3）教师简介《化石吟》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读《化石吟》，理解课文内容。

（2）教师引导学生分析课文结构，归纳化石的形成和变化过程。

（3）学生讨论、汇报学习心得，教师点评并总结。

3. 探究学习（1）教师布置探究任务，引导学生深入了解化石背后的故事。

《化石吟》精彩教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解化石的概念和形成过程。

激发学生对古生物学的兴趣。

1.2 教学内容：介绍化石的定义和形成原因。

通过图片和视频展示不同类型的化石。

分享一些有趣的化石发现故事。

1.3 教学活动：开场提问：学生们对化石的了解有多少？展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。

讲述一些著名的化石发现故事，如霸王龙化石。

第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标：培养学生对诗歌的欣赏能力。

帮助学生理解诗歌中的比喻和象征手法。

2.2 教学内容：分享一首关于化石的诗歌《化石吟》。

分析诗歌中的比喻和象征手法，如“时间的石头”，“生命的沉默”。

2.3 教学活动：朗读诗歌《化石吟》给学生听。

引导学生欣赏诗歌的语言和意象。

分析诗歌中的比喻和象征手法，引导学生思考其意义。

第三章：诗歌创作3.1 教学目标：培养学生运用诗歌表达自己的思想和感情。

引导学生学会使用比喻和象征手法。

3.2 教学内容：引导学生思考化石背后的故事和意义。

指导学生运用比喻和象征手法创作一首关于化石的诗歌。

3.3 教学活动：引导学生讨论化石背后的故事和意义。

分组让学生合作创作一首关于化石的诗歌。

分享和讨论学生创作的诗歌。

第四章：科学探索4.1 教学目标：培养学生对科学的探究能力。

帮助学生了解化石的分类和分布规律。

4.2 教学内容：介绍化石的分类和分布规律。

分析不同地层的化石组成和特点。

4.3 教学活动：引导学生观察不同地层的化石样本。

分析化石的分类和分布规律，如生物的进化趋势。

第五章：综合活动5.1 教学目标：培养学生的综合能力和团队合作精神。

帮助学生将所学知识运用到实际情境中。

5.2 教学内容：组织学生进行一次实地考察，如化石挖掘现场。

学生分组进行实地考察，记录和分析所观察到的化石。

5.3 教学活动：组织学生进行实地考察，如化石挖掘现场。

分组进行考察，鼓励学生观察、记录和分析所观察到的化石。

学生展示和分享考察结果。

《化石吟》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解化石的概念、形成和分类。

掌握化石的重要性和在地质学中的作用。

学会识别不同类型的化石。

1.2 过程与方法：通过观察化石标本，提高学生的观察力和分析能力。

运用地质学知识，解读化石分布规律和地质变迁。

培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

1.3 情感态度价值观：培养学生对古生物学的兴趣和热情。

培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

引导学生思考人类与自然界的关系，培养责任感。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《化石吟》是一首描述化石形成过程和地质变迁的诗歌。

诗歌通过描绘古生物的生活场景，引导学生感受化石的魅力。

诗歌中融入了地质学知识，帮助学生了解地质变迁的过程。

2.2 学情分析：学生对化石有一定的了解，但对化石的形成和分类知识不够系统。

学生对诗歌感兴趣，通过诗歌的形式学习化石知识能够提高学生的学习兴趣。

学生需要通过观察化石标本，提高观察力和分析能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：化石的概念、形成和分类。

化石在地质学中的作用。

学生观察化石标本，提高观察力和分析能力。

3.2 教学难点：化石的形成过程和分类知识。

学生对地质变迁的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：讲授法：讲解化石的概念、形成和分类。

观察法：学生观察化石标本，提高观察力和分析能力。

讨论法：分组讨论化石的意义和地质变迁。

4.2 教学手段：使用化石标本进行实物教学。

利用多媒体展示化石图片和地质变迁的动画。

提供地质学相关的阅读材料，丰富学生的知识。

第五章：教学过程设计5.1 导入：引导学生思考化石的定义和重要性。

通过展示化石标本，激发学生的学习兴趣。

5.2 教学内容讲解：讲解化石的概念、形成和分类。

讲解化石在地质学中的作用。

5.3 观察化石标本：学生分组观察化石标本，提高观察力和分析能力。

学生记录观察结果，培养科学探究精神。

5.4 分组讨论：学生分组讨论化石的意义和地质变迁。

化石吟说课教案优秀9篇《化石吟》教案篇一教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。

增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学目标1、理解和积累一些重要词语。

2、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

4、初步了解现代诗歌的特点。

教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。

教学难点培养学生对未知世界的兴趣。

课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。

再品析语言，积累优美的词句。

教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。

提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。

提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。

提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

对于这些遗留千古的化石，你们有没有兴趣一睹为快呢？今天有一个人对这些化石也充满着好奇心，下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。

也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

《化石吟》精彩教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解化石的概念、形成过程和分类。

使学生掌握化石的重要性和在研究地球历史中的作用。

1.2 技能目标：培养学生观察、分析和描述化石的能力。

提高学生通过化石推断古生态环境和生物演化的能力。

1.3 情感目标：激发学生对化石的兴趣和好奇心，培养对自然科学的热爱。

培养学生珍惜化石资源，保护地质遗产的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析：通过对《化石吟》这首诗歌的深入学习，引导学生了解化石的特点和形成过程。

结合教材中的插图和实例，使学生能够直观地认识各种化石。

2.2 学情分析：考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

针对学生的知识背景，设计适当难度的教学活动，帮助学生逐步建立对化石的认识。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握化石的概念、形成过程和分类。

培养学生观察、分析和描述化石的能力。

3.2 教学难点：使学生理解化石的形成过程和生物演化的关系。

引导学生通过化石推断古生态环境和生物演化的能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究化石的奥秘。

运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示化石的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

提供化石标本或模型，让学生亲身体验和观察化石的特征。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示化石的图片或视频，引导学生关注化石这一神秘的自然现象。

激发学生的好奇心，提问：“你们知道化石是什么吗？”、“化石是如何形成的？”5.2 教学展开：介绍化石的概念、形成过程和分类，让学生对化石有基本的理解。

通过实例讲解化石的重要性和在研究地球历史中的作用。

5.3 学生活动：学生观察化石标本或模型，描述化石的特征，并尝试解释化石的形成过程。

学生分组讨论，分享自己对该化石所处环境和生物演化的看法。

5.4 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调化石的概念、形成过程和分类。