下载文档原格式
第16课《化石吟》教学案例（人教新课标初一上）doc初中语文上«化石吟»，一口气从网上下载了十多个课件。
打开它，觉得个个做得都挺美，都难以舍弃，因此就取其精华图片，组合成一个新的课件。
自我感受良好。
导入新课后，迫不及待地打开课件。
〝哇，恐龙、猛犸――――〞一声惊呼后，如一块石子投入安静的湖面，下面漾出圏圈涟波。
惊叫之余，引导学生读课文，感受化石作为〝密码〞涵义。
我把每节诗歌的内容都打在幻灯片上，并衬以化石背景。
不料又引一阵惊呼：〝琥珀里如何会有蜘蛛、苍蝇？〞〝如此的䗂珀，我家里也有？〞〝这与鸡血石，差不多？〞――――同学们的视线被化石牵引住了，确实是回不到语言文字上来。
草读过第一段文字后，就过渡到第二段文字。
第二节又是衬托动物化石图片，这又引起童心未泯的小孩们的丰富联想。
――――一节课就在幻灯片的切换和学生的新奇感官刺激中终止了。
课后，觉得这节课的目标远远没在达到，语文的味道没有〝熬〞出来，看起来烧鱼，只放了专门多好看辅料，没有烧出鱼的本味，就一起盛上来，自然没有真口味。
利用第二节没课，第三节上的间隙，我砍掉所有的背景图片，只呈洁净整洁文字，只精选典型的几幅图片作引子。
结果在反复的吟诵中，找回了语文味。
〝最早的鱼儿如何没下巴？最早的鸟儿如何嘴长牙？最早登陆的鱼儿如何没有腿？最早的树儿如何不开花？―――〞在示读、品读、比读中，开启了学生丰富的想像力，使学生对〝化石〞什么缘故值得〝吟〞有了更多的体会和认识。
反思：记得雕塑家米爽朗基罗曾塑了一尊女神，像维纳斯一样漂亮的女神。
塑好后，请来几位好友观赏，他在一旁静静观看朋友反映，只见朋友们的眼光都集合在女神丰腴而质感的玉臂上，雕塑家大失所望，拿起一把石斧向玉臂决然斫去----眼睛是心灵的窗户，不去关注人物的眼睛，捕捉人物的心灵，却去关注漂亮的手臂，这岂不是本末倒置、渲宾夺主、主次不分吗？米爽朗基罗这一斧对我们语文老师，也应该有所警示。
这确实是我们语文课到底应教些什么？语文课应引导学生学些什么？这可能是老生常谈咨询题，但又是应常提醒咨询题，否那么，我们依旧会做〝荒了自己的地，肥了人家的田〞那些吃力不讨好的事，或对语文教什么又迷失起来。
2019-2020学年七年级语文上册 16《化石吟》教学设计新人教版教学目标：知识与能力目标：理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
过程和方法目标：理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
情感目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点、难点：教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
教学难点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥连续和想象，认识科学的神奇于人类的伟大。
教学过程：一、激发兴趣导入课文：（设计一）放《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”同学们听后可能会感到奇怪，石头怎么唱歌呢?石头真的能讲述神奇的故事?我们共同来研读一首科学抒情诗。
（设计二）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，述说着亿万年前那奇幻的神话。
诗人张锋以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，今天我们就一起来学习《化石吟》这首诗。
（设计三）诗歌虽然难写，会“吟”便会成诗。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“吟”也就是诗歌体裁的标志之一。
试加回顾，我们是否学过带“吟”作标题的诗歌？（学生回答：《石灰吟》《游子吟》《暮江吟》）这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。
今天我们学习的这首诗是就科学现象而加以吟诵，这就是《化石吟》。
二、诗歌朗读初步感知1．教师范读，提示注意语气语调的“轻、重、缓、急”。
2．学生齐读，教师指导。
朗诵指导示例：3．采用多种方式吟诵、朗读第1、2、7节。
（教师范读、点读、齐读、轮读）4．学生归纳三节诗意。
明确：１、２节发问求教，语意探询；第７节照应作答，语意肯定。
第16 课《化石吟》说课稿（人教新课标初一上）doc 初中语文一、教材分析本单元的几篇文章都与科学紧密相关，内容丰富多彩。
新课标在这一单元中要求：在明白得课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
1、?化石吟?是一首科学诗, 写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇特画面。
它以诗的形式写科学的内容, 也正是许多学生所喜爱的。
课文以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
2、学习这一课时，为了准确明白得课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
3、本单元重在培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好, 而?化石吟?作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
因此教师要充分调动学生探究科学的积极性, 激发他们热爱科学的热情。
4、?化石吟?也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜亮,声调和谐。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的颂扬之情, 感受诗歌的韵律之美, 激发学生热爱文学的热情。
二、教学目标依照上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1〕明白得、积存〝奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移〞等词语。
2〕了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1〕明白得诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照管的结构特点。
2〕学习快速阅读、选择、概括要点的阅读方法。
情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的爱好和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入明白得诗歌内容。
三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学第一应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜亮，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称〝你〞称呼化石，亲切自然，字里行间显露出赞扬之情。
第16 课《化石吟》教案（人教版初一上）（2）doc初中语文（1）学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的要紧内容。
3、培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积存，发挥学生丰富的想像力。
O课前预备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜望教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
O教学设计：导入新课：晋代葛洪？神仙传•王远？中写道：”麻姑自讲云，接侍以来，已见东海变为桑田。
’‘大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，确实如此吗？假如确实如此，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种尽管相继灭绝，但它们的生命信息却被化石储存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首颂扬化石的诗歌?化石吟?。
〔？木鱼石的传奇？”有一个漂亮的传奇，精美的石头会讲话……它诉讲善良……它讲述美好〞石头确实会向我们讲述美好的传奇吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌?化石吟?。
〕明确学习目标。
检查学生预习字词的情形。
整体感知：范读课文（或放录音带）。
1、学生体会，摸索以下咨询题（投影显示）。
1〕概括诗歌的要紧内容以及表达的要紧思想感情。
〔写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的奇异景象，颂扬了自然的奇异和人类的伟大。
〕2〕诗歌能够分为哪几个层次?结构上有何特点？〔第1、2 节为一层，通过咨询句的形式，引发读者的想像；第3—6 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7 节为第三层，回应第1、2 节。
结构上首尾呼应。
〕2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发咨询想象——遐思飞跃——回答呼应奇异景色——人类伟大——颂扬科学探究研讨：朗读3〜6节，摸索咨询题组：a. "你把我的思绪引向远古'’一句在全诗中起什么作用？b.如何样明白得"黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码"一句c."时刻在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
七年级语文上册《化石吟》教案新人教版一．教学目标：1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。
4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
二．教学重点：教学目标1和教学目标2三．教学难点：教学目标3四．课时安排：二课时五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。
六．教学步骤：第一课时教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学步骤：一、导入新课：本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？二、检查预习：a)检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。
b)检查朗读情况。
三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。
五、抽学生朗读，教师作适当指导。
六、组织学生探讨问题，明确答案。
a)这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
b)诗歌的主体部分是3—6节。
具体抒写遐思的内容。
化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。
c)化石起到了保存物种生命信息的作用。
七、布置作业：a)抄写课后词语。
b)朗读诗歌。
第二课时教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。
教学步骤：一、诵读诗歌、理解诗歌内容：1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考）2、沉睡亿年的石头说了什么话？3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）二、再读诗歌，品味语言：1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，掌握其中的关键词语和句式。
（3）了解化石的形成过程和作用，认识到化石是研究生物进化的重要证据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《化石吟》的意境和主题。
（2）运用观察、分析、推理等方法，了解化石的形成和分布规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的热情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《化石吟》。
2. 理解《化石吟》的内容，掌握其中的关键词语和句式。
3. 了解化石的形成过程和作用。
难点：1. 理解《化石吟》的意境和主题。
2. 运用观察、分析、推理等方法，了解化石的形成和分布规律。
三、教学准备：1. 教师准备《化石吟》的课件和教学素材。
2. 学生准备《化石吟》的文本和笔记本。
1. 导入新课（1）教师播放化石的相关视频，引导学生关注化石的概念和作用。
（2）学生分享对化石的了解和认识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《化石吟》，理解诗歌内容。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解《化石吟》的意境和主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解化石的形成过程和作用，引导学生认识到化石是研究生物进化的重要证据。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动（1）学生观察化石标本，了解化石的特点和种类。
（2）学生分组进行化石采集活动，观察化石的分布规律。
五、作业布置：1. 学生回家后，将《化石吟》背诵给家长听，并解释诗歌的意境和主题。
3. 学生绘制一幅化石分布图，展示化石在地球上的分布情况。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握：通过提问、回答和作业等方式，评估学生对《化石吟》的内容和化石知识的理解程度。
人教版语文七年级上第16课《化石吟》学案教师寄语：科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把学习目标：1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
要点点拨：《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习过程一、预习检测1、给加点字注音骸．（）骨葱茏．．（）（）2、解释词语奇幻：潜行：裹藏：葱茏：幽雅：海枯石烂：日转星移：3、课外积累你知道哪些有关化石的知识?二、整体感知4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?6、本诗可分为几层，试概括大意。
三、理解探究7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?9、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?10、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？四、赏析语言11、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
五、拓展延伸12、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么?六、学习小结13、从内容、写法等方面总结自己本科学习所得。
达标检测（一）理解运用。
1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。
（3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交警部门的严厉处罚。
（4）山朗润起来了，水涨．（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会涨．（）得通红。
人教版七年级上册语文《化石吟》教案一、教材分析本节课程是人教版七年级上册语文教材的第二单元《诗歌》，其中的一篇诗歌《化石吟》是唐代智者李时中所作，诗歌的主题是回顾变迁的岁月，颂扬岁月的力量。
《化石吟》运用了季节、自然景物的才思，通过对斧凿锥锤、石头变化的描写，表现出时间的力量、变迁的无常和岁月的奇妙。
本课程通过学习《化石吟》，旨在让学生感受到唐诗的魅力，培养学生的阅读理解能力和审美情操。
二、教学目标1. 知识目标：1）掌握唐代诗人李时中的一首诗《化石吟》；2）了解唐代的文化背景和社会背景；3）理解诗中的词语、熟词生义、修辞手法；4）学习借助描写物象、景物、传神的人物活动等表现诗歌主题的方法。
2. 能力目标：1）提高学生的阅读理解、分析材料和解读诗歌的能力；2）引导学生在阅读与欣赏中体会诗歌的美学价值；3）能够在自己的语言表达中运用所学知识和技能，进行创造性造句。
3. 情感目标：1）培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的审美能力；2）引导学生学会感悟自然、感悟生活，增强他们的感性和情感。
三、教学过程1. 导入环节：（10分钟）教师通过图片、声音、诗句等多种形式将学生的视线吸引到本节课程的课题上——“苟富贵，勿相忘，长者身，体几何？” 。
2. 热身训练: （10分钟）通过导入阅读诗句，学生积极参与，了解之前课程的内容。
之后让学生朗读《化石吟》诗，培养学生的语感和节奏。
3. 分组讨论：（10分钟）教师将整个班分成若干小组，每组自选一位代表，通过组内讨论了解李时中的生平和作品文化背景，总结出李时中作品的主要特征和表现手法，并回答在阅读《化石吟》时，如何理解和感受这首诗。
4. 课文分析阅读：（30分钟）1）让学生朗读整首诗，学生在朗读过程中，注意诗的节奏、平仄、韵脚；2）学生就诗句、词语力求真正领会李时中的具体用意；3）引导学生深入剖析诗中的修辞手法、比喻手法和历史背景，以达到对整个诗篇的初步认识和把握。
5. 图文呈现：（20分钟）1）教师播放《化石吟》的相关图片和动画，学生有机会从感性层面了解诗的主题和情感思维；2）学生可以尝试自己画一幅画来表现自己的感受和想象，锻炼学生的想象力和创造力；3）通过与图片和动画相结合的方式，让学生在真实的环境中沉浸式地感受《化石吟》诗的内涵。
2019-2020学年七年级语文上册第16课《化石吟》教案人教新课
标版
教材版本人教版学段七年级学科语文章节第四单元课题名化石吟课时一课时执教教师单位教师姓名
教学目标1.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界，培养学生想象能力
2.理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点
教学重点了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界，培养学生想象能力教学难点理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点教具多媒体
时间安排图片导入（2分钟）初读课文，整体感知（15分钟）精读课文，品味探究（20分钟）小结（2分钟）布置作业（1分钟）
课后小结在本诗的教学中，巧妙借助吟诵法和联想想象法来调动学生的主观能动性，并鲜明地体现了想象的层次性，激发学习热情。
备注
4.逝去万载的世界会重现吗？从诗中哪些语句可以表现出来？
5.妙语连珠：你心目中的远古世界究竟是什么样子？你能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来吗？
6.沉睡亿年的石头说话了没有？从诗中哪些语句最能体现？
7.奇思妙想：如果你就是一块化石，请生动地讲述一下你神奇的故事。
8.诗歌的最后一节和第二节构成什么关系？好在哪里？（生男问女答读诗）
9.齐读全诗
四、小结
逝去万载的世界不能重现，诗人看到了。
沉睡亿年的石头不能说话，诗人听到了。
这有什么秘诀吗？（想象）展示爱因斯坦的名言
五、布置作业
查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。
人教新课标七年级上语文第16课《化石吟》教案教学目标：1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：1、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学设想：教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，感受思想感情和体会诗歌的音乐美。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，要注意把语文知识和自然知识结合起来。
要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
教学时数：1课时教学过程：导入：同学们，问大家一个问题：你化石了解多少？（学生回答）看来大家对化石有一定的了解，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。
面对化石我们会产生许多遐思，今天让我们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，看看作者面对化石抒发了什么感情？二、整体感知：1、检查字词预习情况：裹．藏（guǒ）骸．（hái）骨潜．（qián）行躯壳．（ké）猛犸．（mǎ）①安静美观而不落俗套。
（幽雅）②形容寂静无声的样子。
（悄然）③称赞而且佩服。
（叹服）④（草木）青翠茂盛。
（葱茏）⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（海枯石烂）2、、听配乐范读，要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
3、根据范读，学生自由朗读课文。
4、小组内一听一读式交流。
5、朗读展示。
6、再读课文，思考以下问题：@理解题目的含义：“吟”是古典诗歌的一种名称。
内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
@从结构与内容上看文章是如何展开的呢？示例：本诗共七节，可分三层来理解：１、２节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。
（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。
（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。
（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。
第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。
（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。
4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。
第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。
2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。
（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
第十六课化石吟教学目标1．有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想象。
3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点难点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。
课时安排1课时教学过程一、导入：蝴蝶化石三叶虫化石自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。
在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。
教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。
（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
二、整体感知：1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。
问：读过诗歌之后，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。
2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。
那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1、2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒神话奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。
这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。
那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。
研读（合作探究）：1、研读对象：3至6节2、合作探究的目标：A、找出核心句；B、概括要点，举例。
3、学生分四个小组分别研讨3至6节。
4、研讨要点：①第3节：要点：否定造物主愚昧→科学例：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。
平凡的真理：人是由猴子进化来的。
化石吟【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。
2.了解化石展现的奇幻生物世界。
（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学方法：讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
（1）各自练读。
（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
