信息技术与小学语文课程整合论文

浅谈信息技术与小学语文学科的有效整合摘要：信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。

如何更有效地运用信息技术整合、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学效果的必要前提。

从巧用信息技术激发学习兴趣、巧用信息技术启迪创新思维、巧用信息技术丰富情感体验、巧用信息技术强化记忆效果等四个方面结合教学实际，以实例形式进行阐述，意在交流，共同提高语文教学。

关键词：信息技术；语文学科；有效整合随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断进展，现代信息技术走进了校园，走进了每位教师的心中。

小学语文课堂教学中也出现了“网络教学”，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……运用多媒体技术辅助语文教学，可改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。

在日常的教学和实验中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。

一、巧用信息技术，激发学习兴趣现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情感信息、语言信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，从而身不由己地被吸引，并投入到语文学习中去。

如教学《月光曲》这一课时，我先用录音机播放贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，曲子的旋律与刚才画面上的内容，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确了学习目的，进而把注意力集中到所学的内容上来，在此基础上理解课文。

二、巧用信息技术，启迪创新思维传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。

信息技术与小学语文学科课程有效整合的研究与应用摘要：所谓信息技术与小学学科课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。

关键词：信息技术学科课程有效整合一、信息技术与小学语文学科课程有效整合的研究现状及意义当前，现代信息技术与课程的整合已成为教育改革的主旋律，为了培养具有创新精神和实践能力的跨世纪新人，奠定终身学习的基石，就“现代信息技术与学科课程的整合促进学生创新性学习”成为当今教育教学研究的一个重要课题，通过研究与实践认识到整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中的教师、学生、教学内容和教学媒体等诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。

将现代信息技术与小学语文学科整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力。

（一）我国基础教育改革的需要随着课程改革的推进，现代信息技术与小学语文学科的有效整合已成为教学发展的主要趋势。

基础教育课程改革纲要（试行）中明确规定：在教学过程中，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”由此可见，信息技术与教学整合的核心目的是为了利用信息技术的优势，改变传统的教学方式，促进学生的全面成长。

在实践中，只有使教师正确认识信息技术与教学整合的意义，在教学中自觉把信息技术和教学整合，才能有效提高学习的效率。

（二）素质教育的需要从素质教育的培养目标来看，信息技术与学科教学整合是培养公民信息素养的重要途径。

运用信息技术与小学语文融合培养学生自主学习能力1. 引言1.1 信息技术与小学语文教学的现状目前，随着信息技术的飞速发展和普及，小学语文教学也逐渐走向了信息化。

传统的课堂教学方式逐渐被数字化、网络化的教学手段所替代，教师们开始更多地利用电子设备和互联网资源进行教学。

学生们也通过电子书籍、在线课程等方式获取知识，大大丰富了学习的形式和内容。

在小学语文教学中，信息技术的应用主要体现在以下几个方面：通过多媒体教学等方式，可以生动直观地展示语文知识，激发学生的学习兴趣。

利用互联网资源，学生可以更广泛地接触到各种语文资料和文学作品，提升自己的综合素养。

信息技术也可以辅助教师进行教学管理和评估，提高教学效率和质量。

虽然信息技术在小学语文教学中的应用已经取得了一定程度的成果，但也面临着一些问题和挑战。

如何有效整合信息技术资源，确保教学内容的准确性和可靠性；如何让学生在信息爆炸的时代做到有序获取知识，避免信息过载等问题。

对于信息技术与小学语文教学的融合，还需要更深入的研究和探讨，以更好地发挥其在学生自主学习能力培养中的作用。

1.2 学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主探究、自主学习的能力。

这是培养学生终身学习能力、适应未来社会发展要求的重要基础。

具有自主学习能力的学生，能够在面对新的知识和问题时主动寻找解决方法，能够自觉地制定学习计划、安排学习任务，能够有效地利用各种资源进行学习，能够独立完成学习任务并取得成果。

在信息技术高度发达的今天，学生自主学习能力更显得尤为重要。

信息技术的快速发展带来了海量的信息资源，学生如果没有自主学习能力，很容易迷失在信息的海洋中，无法快速准确地获取所需信息。

信息技术为学生提供了更多的学习途径和工具，只有具备自主学习能力的学生才能更好地利用这些资源，实现个性化学习、自主学习。

培养学生自主学习能力已经成为当今教育中的重要任务和挑战。

只有让学生掌握了自主学习的能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，实现个人的自我价值。

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用摘要：现代信息技术完全可以通过多媒体和网络来创设情境，将传统教学无法呈现的情境用活泼可爱有趣的方式体现出来，进而激发学生的说话兴趣。

信息时代，充分利用信息技术提高小学语文教学效率，也是教育者们应该重视的问题。

本文在此对信息技术与小学语文教学的整合进行探讨。

关键词：小学语文信息技术整合一、引言信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

小学语文教学中的学习个体是六、七岁至十一、二岁的儿童，他们的思维特征是以具体形象性思维为主。

信息技术与语文学科的有机整合，给语文课堂教学带来了生机与活力，在教学过程中应充分发挥信息技术的特殊功能和艺术魅力，优化课堂教学，培养学生创造性思维，全面提高教育教学质量的目的。

利用信息技术创设情景，可以激发兴趣，培养学生探索、参与意识；利用信息技术搭建平台，可以突破教学重难点，培养学生的自学能力；利用信息技术因材施教，可以适应个别差异，构建自主化学习环境；利用信息技术提供资料，可以增大课堂信息量，培养学生的合作精神。

二、小学信息技术与小学语文整合的优势（一）激发小学生的语文爱好事实上，小学生因为年轻较小，大脑中根本就没有学习的概念。

过去那种语文教学法对他们来说，十分枯燥无味，因为小学生要求的是新意而具有吸引力的东西。

而信息技术给他们展现了这些东西，吸引他们的眼球，让他们产生对语文的学习兴趣。

信息技术能够再现语文中的情景，让语文知识形象化和通俗化。

比如语文中描写大火的“熊熊烈火”，可小学生就不明白这个“熊熊”到底是多大，他们感觉十分抽象。

信息技术中的多媒体能够在荧幕上很真实地展现出大火，教师再给予引导，学生马上就能够明白过来。

因此，采用这种图片、动画、图像、声音以及文字等刺激小学生大脑，能够让他们获得知识，感受到语文的乐趣。

（二）能够丰富语文学习资源语文不同于其他学科，这是一个信息量极大的课程。

信息技术在语文教学中的运用论文•相关推荐信息技术在语文教学中的运用论文（通用14篇）在日常学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编收集整理的信息技术在语文教学中的运用论文，欢迎阅读与收藏。

信息技术在语文教学中的运用论文篇1一、帮助学生更好地理解知识，有效化解教学重难点新课程改革不仅关注学生知识的获取，而且更为关注学生能力的提升与技能的形成，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。

这三个方面并不是独立的，而是一个有机结合体。

因此，我们在教学中应实现三维目标的有机结合、无形渗透，促进学生能力的全面提升。

而要完成这些目标，我们首先必须要解决好重点与难点。

重点是在某个知识板块中起着基础性作用的知识，是学习其他知识的基础；而难点则是基于小学生的基础知识与认知水平理解起来具有一定难度的知识点。

在传统教学中，我们往往采用语言解说的方式，虽然也尽量用到了挂图、模型等，但限于教学手段自身的局限性，并未取得最佳的教学效果。

多媒体拥有巨大的信息资料库，具有强大的综合表现功能，在突出重点、突破难点方面具有很大的优势。

多媒体的加盟为我们的语文教学注入了生机，带来了教学改革的重要契机。

如在学习《西门豹》时，为了让学生掌握角色特点，更好地进行分角色朗读，我运用多媒体制作了一系列的图画，使学生将阅读与图画结合了起来。

这样更利于学生结合具体的场景、语言、神情、动作等来把握角色特点，从而取得了阅读教材与教师语言描述所无法取得的教学效果。

二、创设有效教学情境，培养学生想象能力伟大的科学家因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。

”可见，想象的重要性。

因此，在语文教学中，我们要为学生创设有效的教学情境，激发学生想象与联想，让学生创造性地开展学习，从而有效地促进学生创新意识与创造性思维能力的培养。

浅谈信息技术与小学低年级语文课程的整合【关键词】信息技术；小学低年级语文；课程整合苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛.信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。

由于它不但容易激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，显著提高学习效率。

它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。

1 利用信息技术作为学习工具，提高学生阅读能力在平时的上课过程中，我们应该从小事，从一点一滴培养学生的阅读能力和理解能力。

比如在教学《狐假虎威》这课时，通过把文字一段段地出示，在朗读重点句子和重点词语时，课件中相应地在这些重点的地方，改变字体颜色，小朋友一看就知道这是要重读的地方。

这对于培养他们的阅读能力是很有帮助的。

并且在读这些重点词句时，可以适当配上动画，借助动画来理解课文中的内容，读出文中所要抒发的感情。

从课件中读和悟，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这不仅激发了他们阅读的兴趣，而且培养了学生认真阅读的习惯。

2 创设意境，引领学生走进文本。

信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。

学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

《翠鸟》一文语言活泼，文质生动，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱。

然而，由于小学生生活经验少，对翠鸟没有有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对翠鸟的“情”也难以激发起来。

小学语文教学与信息技术的融合随着信息时代的发展，信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。

语文教学也受益于信息技术的发展，其融合对于语文教学的提高和发展具有重要意义。

本文将探讨小学语文教学与信息技术的融合，具体包括背景和意义、现状分析、融合策略和方法等。

一、背景和意义小学语文是学生学习的核心学科之一，是学生语言表达、语言思维和语言文化修养的基础。

随着社会的发展和经济水平的提高，人们对小学语文教学的要求也越来越高。

为了提高小学语文教学的效率和质量，融合信息技术已成为当前的趋势。

信息技术的融合对小学语文教学的意义不容忽视。

一方面，信息技术可以提供更加丰富、全面、生动、有趣的语文学习资源，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

另一方面，信息技术也可以改变传统语文教学的方式和方法，为教师和学生提供更加有利的学习环境和方式。

因此，小学语文教学与信息技术的融合具有重要的现实意义和深远的发展前景。

二、现状分析目前，小学语文教学与信息技术的融合已经开始逐步实现。

根据调查数据显示，目前我国小学语文教学与信息技术的融合已涉及多个方面，主要包括以下几个方面。

1. 语文教学软件的开发和应用现在市场上涌现了很多针对小学语文教育开发的教学软件，其中包括教学课件、多媒体教材、阅读软件等，这些软件丰富了小学语文教育的手段和方式，同时也提高了语文教学的质量和效果。

2. 互联网和网络资源的利用随着互联网的发展，学生可以自主在网络上查找相关的语文学习资源。

教师也可以利用互联网搜集相关的网络资源，在课堂上进行展示，这也是非常方便的。

3. 多媒体教学和教学实验如果把学生自己手写的作文在电脑上打印，剑桥插图词典，阳光阅读的在线资料，这些都可以提供学生更多的学习素材，拓宽学生的学习视野，更让学习变得生动有趣。

4. 网络互动和信息交流网络技术的发展可以使学生以一种非常方便、快捷的方式和其他学生和教师进行交流和互动，这样他们可以分享知识和经验。

浅谈小学语文教学与信息技术的整合【摘要】语文教学要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。

【关键词】小学语文语文教学信息技术随着21世纪，网络技术的迅速发展和网络的普及的，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。

我们在教学中应如何巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来调动学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲来开拓学生的知识视野呢？就笔者在教学中的尝试和理解：信息技术与课程整合是学校信息化建设中的一个重要内容，它的整合提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，其教学模式改变了传统的教学模式，是合作性、研究性和自主性等学习方式的最佳组合，已成为学校教育发展的必然趋势。

为此，有关信息技术与学科整合的概念、整合的基本原则、整合的模式、整合的实施以及整合中存在的问题等。

对这些问题谈谈自己的一些看法。

现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。

它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。

可以这样说．现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。

1．借助现代信息技术拓宽语文教学空间新课改中提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，”Internet网络系统具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学中，就会为教学提供丰富的资源。

“巧妇不再难为无米之炊”，在教学中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”，举一反三，选择合适的补充材料扩展学生的知识面。

语文教师应该及时向学生展示思想性、文学性、知识性相统一的，根据不同年级、不同年龄的认识水平、思想状况的远程资源，兼顾语文的教学需要，兼顾劳逸结合的原则，合理进行安排。

这样，学生在大量感知祖国优秀语言的文字的基础上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自悟，体会文章的语言之美、用词之妙、结构之严、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，来扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。