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①两用电器消耗的电能分别是多少?②两用电器工作时的实际功率分别是多少?③你还能计算出两用电器的哪些物理量?五、探究展示1．请小组代表展示在上述实验中发现的电学规律，其他小组互相补充，把你认为更好的发现记录下来。
2．思考讨论下列问题并回答：若使100 W的灯泡通电20 s，使15 S的灯泡通电1 h，是不是电功率大的费电呢?通常讲的“100 W的灯比15 W的灯费电”是指什么?3．讨论交流课本第93页“想想议议”的问题。
六、释疑解难1．电功率是表示电流做功快慢的物理量，即用电器消耗电能的快慢。
电功率大表示消耗电能快，不是消耗电能多。
在通电时间相同时，消耗电能多的电器电功率大。
2．注意几个问题。
（1）区别“电流做功的多少”和“电流做功的快慢”。
前者表示电功，后者表示电功率。
电功率越大，表示电流做功越快，即在相同时间内电流做功越多。
（2）“千瓦时”和“千瓦”的区别：这两个单位分别是电能和电功率的单位，切不可把“千瓦时”当作电功率的单位。
1千瓦时是指电功率为1千瓦的用电器正常工作1 h消耗的电能。
七、自我小结：请你用如下列表对比的方式，对本课时电功率和电能的收获进行小结，并与伙伴进行交流。
电能电功率表示公式单位测量八、检测题1、一个白炽灯泡铭牌上标有“220 V 100 W”字样，这盏灯正常工作6 rain，消耗的电能为kW·h，合J。
这盏灯的灯丝电阻为n。
如果灯丝断了之后，重新将灯丝搭上，设灯丝电阻变为440 n，通电后，则灯丝中实际电流为A，实际功率为W，通电1 min后，灯丝实际消耗的电能为J（假设灯丝电阻不随温度改变）。
2、接在家庭电路里的电能表如图所示，该电能表应该在电压为V的电路工作，若安装时此表示数为零，则从安装电能表后到现在为止，用电器已消耗了J的电能，电能表转盘已转了J（圈）。
若测得转盘在12 min内转动60 r，则所接用电器总功率为W。
3、关于电功率，下列说法正确的是A．电功率是描述电流做功多少的物理量B．电功率是表示电流做功快慢的物理量C．消耗电能越多的用电器电功率越大D．电功率小的用电器消耗电能少4、家用电器工作时往往达不到额定的电压和功率。
教案：人教版九年级物理第十八章第二节 18.2电功率一、教学内容本节内容主要介绍电功率的概念、计算公式以及电功率的计算。
教材的章节为第十八章第二节，具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
2. 电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 电功率的计算实例：通过实际电路的例子，让学生学会如何计算电功率。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 能够通过实际电路的例子，运用电功率的计算公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 电功率的概念和计算公式的理解。
2. 运用电功率的计算公式进行实际电路的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电灯、开关等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察电流和电压的变化，引发学生对电功率的兴趣。
2. 讲解电功率的概念：向学生解释电功率的定义，让学生理解电功率的概念。
3. 讲解电功率的计算公式：向学生介绍电功率的计算公式P = UI，让学生掌握电功率的计算方法。
4. 实例讲解：通过一个实际的电路例子，让学生运用电功率的计算公式进行计算，巩固学生对电功率的理解。
5. 随堂练习：给出一些实际的电路题目，让学生运用电功率的计算公式进行计算，检验学生的学习效果。
6. 板书设计：在黑板上写出电功率的计算公式P = UI，以及实例的计算过程。
7. 作业设计：题目1：一个电路中，电压为10V，电流为2A，求电功率。
答案：电功率P = UI = 10V × 2A = 20W。
题目2：一个电路中，电压为12V，电流为3A，求电功率。
答案：电功率P = UI = 12V × 3A = 36W。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了电功率的概念和计算方法，是否能够运用电功率的计算公式进行实际电路的计算。
走近物理，感受春天----《电功率》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）能说出电功率的物理意义、定义和单位。
（2）能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。
（3）能利用电功率的公式进行相关计算。
能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。
（4）会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
2.过程与方法：（1）通过课前游戏获得两种比较快慢的方法,学会用类比的方法解决新问题。
（2）通过观察，体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
通过思维拓展体会用两个物理量的比值定义另一物理量的方法。
即比值定义法。
（3）经历设计亮度可变灯泡的过程,体会灯泡亮度与实际功率的关系，区别实际功率与额定功率。
3.情感态度与价值观：（1）有细心观察周围事物的能力，体会物理就在我们身边，保持对物理知识的兴趣；（2）有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的意识。
【教学重点、难点】1. 教学重点及教学策略重点：电功率的概念、公式；额定电压与额定功率。
教学策略：通过做游戏，掌握比较步行快慢的方法。
进而过渡到比较用电器消耗电能的快慢为学生的学习打开思路；通过估算电炉1小时消耗的电能巩固公式的运用。
2.教学难点及教学策略难点：理解电功率和电流、电压之间的关系。
教学策略：设计分组实验，引导学生根据实验现象更多的去发现问题，在分析问题的过程中解决困惑。
【教学方法设计】电功率的教学属于概念教学，本节课拟采用电脑多媒体技术与教师演示实验和学生分组实验相结合的方法。
通过游戏，从学生的实际生活中提出物理问题；通过演示实验使学生从认真观察中发现物理问题，并用类比的方法解决问题。
教师边演示边导控，学生边观察边思考，并通过学生亲自动手实验来体验知识的形成过程，最大限度的调动学生参与教学活动的热情。
使学生快乐的学习，并有一种成就感。
18.2电功率教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求3.4.5结合实例理解电功和电功率。
知道用电器的额定功率和实际功率。
2.学情分析学生已经对欧姆定律有了一定的认识，经过之前一个阶段的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。
所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。
但我面对的大部分是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。
3.教材分析《电功率》这一章是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。
所以无论从课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
【教学目标】1.通过自学能说出电功率的物理意义、定义、单位，能利用电功率的公式进行相关简单计算。
2.通过自主学习知道“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。
3.通过教师指导能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分用电器的额定电压与额定功率,实际电压与实际功率。
【教学重难点】理解电功率的含义；会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算【评价任务】1.自学之后，能够认识电能，说出电能的单位，电能表的作用、读数方法及各参数的意义。
《电功率》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电功率的观点和定义。
2. 掌握电功率的计算方法。
3. 能够应用电功率知识解决实际生活中的问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电功率的观点，掌握电功率的计算公式。
2. 教学难点：能够应用电功率知识解决实际问题，了解功率对用电设备的影响。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、电源设备等。
2. 准备教学材料：电功率相关的习题及实际应用案例。
3. 预习教材，熟悉课程内容。
4. 设计教室互动环节，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握电功率的基本观点和计算方法，学会根据电功率选择合适的家用电器，以及了解安全用电的重要性。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 引入课题：起首通过一些生活中的电功率实例，让学生了解电功率在平时生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解观点：通过生动的语言和形象的比喻，让学生理解电功率的基本观点，掌握电功率的单位和计算方法。
3. 实验探究：设计一个简单的实验，让学生亲手操作，观察电流通过不同功率的用电器时的现象，加深对电功率观点的理解。
4. 实例分析：通过一些常见的家用电器，让学生根据电功率选择合适的家用电器，并诠释选择的原因。
5. 安全用电教育：向学生介绍安全用电的基本知识，如不乱拉乱接电线、不应用破损的电线等，培养学生的安全认识。
6. 教室互动：鼓励学生提出自己对电功率的问题，教师进行解答和指导，增强师生互动。
7. 作业安置：为学生安置一些与电功率相关的作业，如计算家中电器的总功率、分析家庭用电情况等，帮助学生稳固所学知识。
8. 课后延伸：引导学生关注生活中的节能减排问题，鼓励学生参与节能减排活动，培养学生的环保认识。
在每个环节中，教师都应注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和探索，以达到更好的教学效果。
同时，教师还应注重教室纪律和教室氛围的营建，让学生在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。
