唱脸谱教学评语〔共7篇〕第1篇：唱脸谱《唱脸谱》教学设计洛阳中心小学徐春华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学准备：课件教学过程设计：一、创设情景，导入新课1、大家喜欢听歌吗?播放歌曲《唱脸谱》〔听一段〕2、谁来说说它跟你平时听的歌有什么不一样？〔它是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌〕大家说得很棒，这既是流行歌曲，又是京剧唱腔〕同学们，你们知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹〞，而京剧中的脸谱又被称为“国粹中的国粹〞。
今天我们就来学习《唱脸谱》，体会这一“国粹中的国粹〞中所蕴含的韵味。
3、了解“脸谱〞。
二、新课1、请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
同桌互相检查朗读。
2、指名朗读，要求读正确、流利。
3、〔1〕这首歌词在写法上有什么特点？〔总分总〕〔2〕课文每一局部都写了什么？〔师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、总结特点〕三、细细品读，感受“韵味〞1、朗读第1小节〔全班读〕〔1〕学习词语“四击头〞“顶呱呱〞“四击头〞是什么意思？模仿一下。
〔主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧〞最后这几声就是“四击头〞〕〔2〕从“愣〞“简直〞你体会到了什么？〔外国人的惊奇、不可思议〕“愣〞和“简直〞都是北京方言。
用上这些词语使歌词更具有京腔、京韵。
〔3〕齐读第一小节。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？〔侧面描写〕2、学习2、3小节。
〔1〕女同学读第二小节，男同学读第三小节。
学习词语“窦尔敦、典韦、叫喳喳、夜叉、猴王〞〔2〕利用你查找到的资料，结合文中提到的人物说一说你对他的了解，以及各种脸谱的颜色与人物性格的联系。
〔3〕指导朗读第2、3小节3、学习第4小节〔1〕全班齐读。
学习词语“鸳鸯瓦、菩萨、勾描〞了解什么叫鸳鸯瓦？〔2〕从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？〔鲜明、生动、夸张，〕4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、稳固检测1、按课文内容填空：〔〕的窦尔墩〔〕，〔〕的关公〔〕，黄脸的〔〕，白脸的〔〕，〔〕的张飞叫喳喳！紫色的〔〕托宝塔，绿色的〔〕斗夜叉，〔〕的猴王，〔〕的妖怪，灰色的〔〕笑哈哈！2、连线：〔脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。
〕红脸代表正直无私黑脸代表阴险奸诈蓝脸代表赤胆忠心白脸代表坚强勇猛五、拓展延伸1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中国民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
第2篇：《唱脸谱》《唱脸谱》教案教学设计：邹王平指导老师：刘芬年级：八年级教学目的：1、认知目标：学习歌曲《唱脸谱》了解京剧的起源、行当、唱腔等音乐知识，使学生了解脸谱在中国京剧中的一种脸部化装方式和色彩意义。
2、技能目标：学生能模范京剧的韵味演唱体验其中的情感学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
3、情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，分辨不同的脸谱的不同表现力。
2、掌握京剧的相关知识，并且能够熟练的、带有京剧韵味的演唱京歌《唱脸谱》。
3、通过学习能够唱出京剧的韵味，掌握京剧的相关知识。
教具：钢琴、计算机、多媒体课件、屏幕。
教学过程一、赏析与导入情景开课：背景播放《我是一个中国人》的音乐，学生进入教室。
2min 师：......我们先欣赏两段视频《新贵妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 师：大家有没发现刚刚欣赏的两段视频与以往的京剧或者流行歌曲有什么不同呢？生：......师：其实，我们刚刚欣赏到的呀是新的一种音乐体裁。
→→它叫京歌也叫戏歌，是通俗音乐吸取了戏曲的音乐元素进行创作的，它的演唱是用京剧的唱腔、曲调等加上现代音乐元素来演唱表演的一种文艺形式。
二、师生互动教学环节〔1、了解京剧、京剧的行当、人物、脸谱色彩意义。
2、了解戏曲。
3、学唱京歌《唱脸谱》。
〕→→师：好，接下来大家可以把课本翻到第四单元，对，这节课老师将带着大家走进京剧这门高雅的艺术殿堂。
京剧至今已有二百年的历史了→→师：好，我们先来了解一下京剧的形成，→→。
→→京剧的表现形式师：对了，有没同学对京剧这门艺术有所了解的，京剧的表现形式有四大表演手段，看哪位同学能举手答复老师的问题。
......好，。
.......那大家在课本第29页做一下笔记〔要求板书〕→→其实京剧最为经典的有四大板块：两大声腔、四大行当、行头、脸谱。
〔PPT展示〕→→京剧的唱腔师：京剧有两大唱腔，分别是二黄和西皮。
→→师：下面来说一下京剧的四大行当，这个有没哪位同学知道的？......→→京剧的四大行当分别是生、旦、净、丑，这里老师也要求同学们要做一下笔记，还是写在第29页......→→师：好这里跟大家稍微讲一下这四大行当的区别。
→→生。
青衣。
净。
丑。
→→师：好，这里有道思考题，不过相信大家经过刚刚认真的听讲这题就不在话下了，好有哪位同学可以举手大声的答复老师你的答案。
......师：好，说到四大行当啊，老师不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在这里同样老师希望有哪位同学能踊跃答复老师的问题......→→梅兰芳。
陈艳秋。
荀慧生。
尚小云。
〔好，这四大名旦同学们也把它记一下〕→→师：同学们知道行头是什么吗？〔提示：我们经常说看这身行头......)对→→我们这里主要指服装，还包括。
→→师：好，接下来要介绍的就是脸谱了，这可能也是同学们比拟感兴趣的，让我们先来欣赏一下各式各样的脸谱吧→→师：大家欣赏完后有没发现京剧的脸谱，实在是太多样化了，特别是颜色显得更是丰富多彩，其实脸谱的色彩是很有讲究的，让我们来看一下脸谱的色彩到底有多么讲究→→。
→→师：好，接下来就让我们一起来学《唱脸谱》这首歌，通过这首歌，我们会明白哪些颜色代表哪些性格特点。
首先让我们欣赏这首歌的视频，希望大家能认真的聆听，因为待会会有问题要同学们答复。
MV2min→→师：蓝、红、白、黑、黄脸。
→→这首歌大家会不会唱了？......我们再欣赏这一遍，这一遍老师要求同学们轻声的跟着哼唱。
MV2min 师：范唱一遍。
教唱环节......提出弱起......托腔......→→稳固教学内容。
对盗御马、战长沙进行名词解释→→拓展歇后语→→〔四〕课堂总结：这节课我们了解了京剧的开展史、表演形式，京剧的行当、行头及脸谱，学唱了歌曲《唱脸谱》，相信同学们对京剧的表演艺术有了一定的了解，认识到了祖国京剧艺术的博大精深。
希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在开展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远的呈现！第3篇：唱脸谱教学反思修改及反思修改微视频的时候，感觉学生听过的京剧太少，所以在学生欣赏京剧体会不同脸谱所代表的人物形象环节，增加了一段京剧。
《唱脸谱》教学反思这是一节艺术综合课，新课程标准在根本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。
因此，“丰富情感体验〞和“注重情感体验〞是本节课的重点。
一、教学方法：在整节课教学方法的设计上，我以“听、讲〞为根底，“唱、思考〞为中心，以“表演、看〞为辅助手段，紧紧围绕旋律特征、速度、节奏、乐器、唱腔等要素而展开，从感知——深化——升华，让学生在感受音乐的根底上，了解相关知识，并进行再度创作和表演，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。
教学过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解〞贯穿在教学的始终，给学生更加生动、主动的学习空间，让学生自己去发现，去探索。
课堂上，学生思维活泼、情绪高涨，教学效果良好。
二、学生参与：整节课学生积极主动地参与学习过程，课前我要求学生收集跟京剧脸谱相关的资料，使学生在新课的学习前产生疑问。
课的最后，让学生根据这节课对京剧脸谱知识的了解，自己创作绘制、表演脸谱，并对自己的作品向全班同学讲解自己的创作意图，让其他同学共同来比拟和评价。
三、教学评价：教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，这一节课我不注重学生这首歌唱到什么程度，目的只在感受，重点关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反响、参与态度和程度，上完这节课是不是还意犹未尽，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高。
我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
第4篇：唱脸谱教学反思《唱脸谱》说课设计一、领悟教材，确定目标〔说教学目标〕《唱脸谱》，是北师大版五年级上册第四单元中的一篇课文，它是一首在戏歌中，流传较广，颇有影响的一首佳作。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲第一局部阐述了外人对我国京剧的美好印象的赞赏，第二局部是对各种脸谱的勾画，惟妙惟肖的勾画出了一张张美佳佳的脸谱。
根据单元主题“艺术〞，针对本节课，我制定的教学三维目标是：一、知识与技能：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过本节课的学习，使学生了解京剧的相关知识，认识脸谱在京剧中的作用。
尤其是脸谱的知识激发学生学习接受脸谱文化的熏陶。
二、过程与方法: １、深入体会脸谱特点及脸谱与人物性格的关系。
２、从课文中领悟戏歌的特点。
三、情感，态度与价值观：1.通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，培养学生的爱国主义情怀从而使学生对脸谱艺术的喜爱与赞美之情。
２、进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
本课的教学重点是了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
教学难点是在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力，激发学生热爱民族艺术的思想感情。
二、把握写法，确定教法〔说教学方法〕根据这篇课文的写作特点，我采用“创设情境，激发兴趣〞、“读为根底，读中感悟〞、“合作交流，自主探究〞的教学方法，在学习活动中使语文素养与人文素养的教育融为一体，激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性。
![[《唱脸谱》评课]唱脸谱](https://img.taocdn.com/s1/m/d667f1140a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c7c.png)
