《沁园春雪》教案(鲁人版九年级必修) 教案教学设计

九年级语文上册《沁园春•雪》教学详案一、教学目标1. 了解词的特点和毛泽东的创作风格，掌握词的诵读方法。

2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解词的内容，赏析词的意境。

3. 体会作者在词中所表达的情感和态度，感受作者的豪迈气概和博大胸怀。

4. 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，提高学生的诗词鉴赏和写作能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解词的内容。

2. 赏析词的意境和语言特点。

3. 体会作者的情感和态度。

（二）教学难点理解词中蕴含的深刻思想和历史意义。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析感悟法。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示雪景图片或视频片段，引导学生谈谈对雪的感受。

（2）教师导入：雪是大自然的精灵，它以其洁白、纯净和美丽给人们带来无尽的遐想。

在中国文学史上，有许多描写雪的经典作品。

今天，我们一起来学习九年级语文上册的《沁园春•雪》，感受毛泽东笔下的雪的壮丽景象和深刻内涵。

2. 作者简介毛泽东，字润之，笔名子任。

中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏和韵律。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《沁园春•雪》的主要内容。

明确：这首词描写了北国壮丽的雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国山河的热爱和对当代英雄的赞美之情，表达了作者的豪情壮志和伟大抱负。

②这首词体现了作者怎样的情感和态度？明确：这首词体现了作者对祖国山河的热爱和赞美之情，对历史英雄人物的评价和思考，以及对当代英雄的期待和信心，表现了作者的豪迈气概和博大胸怀。

4. 研读课文，分析词的结构和语言特点（1）分析词的结构。

①词一般由哪些部分组成？明确：词一般由词牌名、题目、上阕、下阕组成。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。

2. 诗中的意象和表达技巧。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。

7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。

8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。

2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。

七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。

2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的热爱之情。

（2）培养学生的爱国情怀和高尚情操。

二、教学重点1. 诗中的意象和象征意义。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 诗人的情感表达。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。

2. 诗中深层含义的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等。

2. 准备相关的文学背景资料。

1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作。

1.2 引导学生回顾之前学过的毛泽东的诗作，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。

2. 自主学习（15分钟）2.1 学生自主朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。

2.2 学生结合注释，理解诗中的生僻词语和背景知识。

3. 课堂讲解（20分钟）3.1 教师讲解诗的意象、象征意义、结构和韵律特点。

3.2 分析诗人的情感表达，引导学生感受诗中的爱国情怀。

4. 互动环节（10分钟）4.1 学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。

4.2 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。

5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、结构和情感。

5.2 布置作业：要求学生背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感。

6. 板书设计沁园春雪意象：雪花、江山、英雄、人民群众结构：起承转合情感：爱国情怀、壮志凌云在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师还需要考虑是否有效地达成了教学目标，并思考如何改进教学方法以提高学生的学习效果。

七、作业设计1. 背诵《沁园春·雪》。

2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，内容应包括对诗中意象、结构和情感的理解。

第1课《沁园春雪》教案1（鲁教初三上）doc初中语文一、学习目标1．学习词的一样特点。

2．学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

3．品味词中所包蕴的诗人对大好河山热情颂扬之情，体验革命领导毛泽东的胸怀。

二、学习过程1．整体感知。

播放配乐诗朗诵«沁园春·雪»，大伙儿边听录音边跟着高声诵读。

摸索：(1)课文形式上有什么特点?(2)上下阕内容、语言表达上有什么异同?2．小组讨论。

(1)哪些词要重读，哪些词之间要停顿?什么缘故?试举例讲明。

(2)试介绍秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的要紧业绩，并讲讲作者是如何评判他们的。

(3)读了课文，我们感受到的是作者如何样的情绪?3．小组交流。

三、拓展练习下面这首毛泽东的七言律诗是与«沁园春·雪»在同一时期写的，请结合课文并按要求解答咨询题。

«七律·长征»红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

(1)«长征»与课文在内容、形式上有什么异同?(2)诗中对偶句有哪些?(3)诗中作者把〝五岭〞、〝乌蒙〞分不比做什么?突出表达了红军的什么精神?四、相关链接1．本词的写作背景、要紧内容介绍。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。

1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，预备渡黄河东征。

2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。

在那个地点，毛泽东同志亲自视察地势，眺望祖国的壮美河山，展望革命的辉煌前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的«沁园春·雪»。

全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描画出漂亮多姿、朝气蓬勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐步升华，最后推向高潮，突出中心。

第1课《沁园春雪》教案3（鲁教初三上）doc初中语文教学目标：1、熟读课文，明白得诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

3、背诵诗词、积存相关写雪景的诗词名句。

教学难点：1、熟读课文，明白得诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、背诵诗词、积存相关写雪景的诗词名句。

教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

教学预备：挂图、课文朗读及朗诵录音。

教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：〔在«东方红»的乐曲声中〕出示毛泽东巨幅挂像，地球人都明白。

毛泽东是中国人民的伟大领导，也是一位大气十足的诗人。

闻名的诗人臧克家讲过：毛泽东诗词是伟大的篇章。

诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。

今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词«沁园春雪»。

2、板书课题并解题。

3、明确目标：读——思——悟——诵。

二、忆历史，知背景。

同学们想明白毛主席是在什么情形下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，现在否定了原先错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。

在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地势，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

三、读导语：三分文章七分读。

读书百遍，其义自见。

1、学生试读。

以自己最喜爱的方式读课文两遍。

要求：①用笔画出文中自己不认识的字。

②将自己不明白的地点作上标记。

③摸索：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。

〔用〝/〞标出停顿，用〝●〞标出重音。

〕3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，〔采纳分组读或男女生竞赛读的方式。

〕4、全班练习配乐朗读。

四、思导语：孔子云；学而不思那么惘，思而不学那么殆。

大疑那么大进，小疑那么小进。

设置咨询题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、〝江山如此多娇〞，在那个地点用到一个〝娇〞字，是褒依旧贬？〔是褒义〕那祖国有哪些可赞之景？〔引导分析写法。

九年级上册语文《沁园春·雪》教案教学目标及重点：一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四、培养学生比较阅读的能力。

五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春。

雪》就是咏雪的名篇。

（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春。

雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二、教学新课（一）明确教学目标及重点：（投影）1、正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、齐读一遍。

3、教师讲解：这首词分上下两阕。

上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。

下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练1、学习上阕。

指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

理解诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。

分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解诗歌的主题和情感。

学会欣赏诗歌的美，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国和人民的深情厚意，培养自己的爱国情怀。

学会在生活中发现美好，积极向上，追求卓越。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读和背诵。

诗歌中关键词语和句子的理解。

诗歌的结构和韵律的分析。

2. 教学难点：诗歌主题的深入理解。

诗歌艺术的欣赏。

三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，展示雪的美丽景象，引发学生对雪的联想和情感。

2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。

3. 词语解释：解释诗歌中的生僻词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。

4. 结构分析：分析诗歌的结构，引导学生了解诗歌的起承转合。

讨论诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

5. 主题探讨：引导学生深入理解诗歌的主题，探讨诗人的情感表达。

鼓励学生分享自己的感受和体验，与诗人产生共鸣。

6. 艺术欣赏：分析诗歌的艺术手法，如比喻、象征等。

引导学生欣赏诗歌的美，提高审美能力。

四、作业布置：1. 朗读和背诵诗歌。

2. 写一篇关于《沁园春雪》的作文，表达自己的感受和体会。

五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导学生深入理解诗歌。

要注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们的语文素养。

在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加一些拓展性的练习，激发学生的学习兴趣。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 使用案例分析法，通过具体的诗歌分析，让学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。

3. 运用比较法，让学生通过比较不同诗歌的表达手法，提高自己的审美鉴赏能力。

《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。

二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。

2. 对古典诗词的欣赏和分析。

3. 学生的写作能力和创造力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。

2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。

3. 准备写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。

（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。

（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。

4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。

5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。

（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。

6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。

（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。

7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

九年级语文上册《沁园春雪》教学设计（优秀9篇）教学重点、难点篇一1、这首词的创作和发表的重大意义。

2、这首词的意境博大深逮。

沁园春·雪篇二1、沁园春雪知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景本文体裁词。

词又叫诗的别体，长短句。

沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

五、重点词句子的理解。

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。

承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。

这是对一代新人的呼唤和企盼。

六、作业。

背诵这首词。

［补充资料］〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。

〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。

〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。

这里是说争着为江山奔走操劳。

〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。