18个常见文言虚词教案设计

XX届高考语文考点归纳常见18个文言虚词例释复习教案附录六常见18个文言虚词例释【而】一、连词．表并列，可译为“又”“和”或不译。

例如：蟹六跪而二鳌授之书而习其句读者永州之野产异蛇，黑质而白章2．表承接，可译为“就”“接着”“然后”，或不译。

例如：广起，夺而杀尉亡羊而补牢，未为晚也简能而任之，择善而从之骊山北构而西折，直走咸阳3．表转折，可译为“但是”“却”“可是”等。

例如：青，取之于蓝，而青于蓝学而不思则罔，思而不学则殆4．表递进，可译为“并且”或“而且”。

例如：君子博学而日参省乎己5．表假设，可译为“如果”“假如”。

例如：诸君而有意，瞻予马首可也而吾蛇尚存，则弛然而卧6．表修饰，即连接状语和中心词，可不译。

例如：吾尝终日而思矣汝姊在吾怀，呱呱而泣念天地之悠悠，独怆然而涕下二、代词作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。

例如：某所，而母立于兹而翁归，自与汝复算耳三、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了”。

例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已闻道有先后，术业有专攻，如是而已【何】一、疑问代词．单独作谓语，问原因，后面常带语气助词“哉”“也”等，可译为“为什么”“什么原因”。

例如：邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉2．作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。

译时“何”要后置。

例如：豫州今欲何至大王来何操3．作定语，可译为“什么”“哪”。

例如：然则何时而乐耶其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣二、作副词常用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”；或者加强语气，译为“多么”“怎么这样”。

例如：江南可采莲，莲叶何田田蚕丛及鱼凫，开国何茫然隐隐何甸甸，俱会大道口三、复音虚词“何如”“何以”．“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。

例如：樊哙曰：“今日之事何如？”2．“何以”即“以何”，介宾短语用于疑问句中作状语，可译为“拿什么”“凭什么”。

文言虚词教案(精心整理)一、教学目标1. 让学生理解文言虚词的概念和作用。

2. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。

3. 培养学生正确运用文言虚词的能力。

二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。

2. 常见文言虚词的用法举例。

3. 文言虚词在句子中的位置和作用。

4. 文言虚词在阅读和写作中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：常见文言虚词的用法和作用。

2. 难点：文言虚词在实际阅读和写作中的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的概念、分类和用法。

2. 举例法：通过典型例句分析文言虚词的用法。

3. 练习法：让学生通过练习巩固所学内容。

4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。

五、教学步骤1. 导入新课：介绍文言虚词的概念和作用。

2. 讲解分类：讲解文言虚词的分类及其特点。

3. 举例分析：分析常见文言虚词的用法举例。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学内容。

5. 课堂小结：总结本节课所学文言虚词的用法和作用。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

教学评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生对文言虚词的掌握程度。

在课后进行反馈，针对学生的不足进行针对性辅导。

六、教学拓展1. 对比分析：将文言虚词与现代汉语中的相似词汇进行对比，让学生更好地理解文言虚词的用法。

2. 文化讲解：讲解文言虚词在古代文化中的意义和用法，让学生了解文言虚词的文化背景。

七、课堂互动1. 提问环节：让学生提问，解答对文言虚词的疑问。

2. 小组讨论：让学生分组讨论文言虚词的用法，分享学习心得。

3. 示例演练：挑选学生上台演示文言虚词的用法，增强课堂互动性。

八、文言虚词在阅读中的应用1. 分析文章：选取含有文言虚词的文章，分析文言虚词在文章中的作用。

2. 解读句子：让学生练习解读含有文言虚词的句子，提高阅读理解能力。

九、文言虚词在写作中的应用1. 讲解写作技巧：讲解如何在写作中正确使用文言虚词，使其文章更具古风。

常见文言虚词18个练习1．而①籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》)(连词，表目的，“为了、为的是”) 登记官吏百姓的户籍，查封官府金库，为的是等到将军的驾临②以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》) (连词，表并列，“并且”)是因为他们探究、思考深邃而且广泛。

③君子博学而日参省乎己(《劝学》) (连词，表递进“并且、而且”)品德高尚的人好学并且每日都反省自己。

④余方心动欲还，而大声发于水上(《石钟山记》) (连词，表承接，“就、接着”)我正心中惊恐想要回去。

接着，巨大的声音从水上发出。

⑤青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》) (连词，表转折，“但是、却”)青色虽然是从蓝色里提取的，但它的蓝色更深一些。

⑥诸君而有意，瞻予马首可也(《冯婉贞》) (连词，表假设“如果、假如”)诸位如果有意，看我马头的指向（通俗说就是听从我来指挥）就好了。

⑦吾尝终日而思矣(《劝学》) (连词，表修饰，不译)我曾经每天都在思考。

⑧某所， 而母立于兹(《项脊轩志》) (代词，第二人称“你的”)这地方，你的母亲曾经站在这儿。

2．何①信臣精卒陈利兵而谁何(《过秦论》)(通“呵”，“喝问”)忠诚的官员、精锐的士卒手执锋利的兵器，喝问过往的行人。

②大王来何操(《鸿门宴》) (疑问代词作宾语前置，“什么”)大王来的时候带了什么？③豫州今欲何至(《赤壁之战》) (疑问代词作宾语前置，“哪里”)豫州（先生），现在打算往哪儿去呢？（刘备的官职是豫州）④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉(《六国论》) (疑问副词，“为什么”)齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？⑤何不按兵束甲，北面而事之(《赤壁之战》) (疑问副词，“怎么”)怎么不解除军队，向北面投降呢？⑥至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也(《伶官传序》) (副词，表程度之深“多么、怎么”) 到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，多么衰败啊！3．乎①君子博学而日参省乎己(《劝学》)(介词，表对象，相当于“于”)品德高尚的人好学并且每日都反省自己。

文言文虚词的教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言文虚词及其基本用法。

2. 培养学生正确使用文言文虚词的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。

二、教学内容1. 文言文虚词的定义和分类。

2. 常见文言文虚词的用法和例句。

3. 文言文虚词在句子中的位置和作用。

4. 练习题和解答。

三、教学重点与难点1. 重点：常见文言文虚词的用法和例句。

2. 难点：文言文虚词在句子中的位置和作用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文虚词的定义、分类和用法。

2. 示例法：通过例句展示文言文虚词的用法。

3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。

4. 讨论法：分组讨论文言文虚词在句子中的位置和作用。

五、教学过程1. 导入：介绍文言文虚词的定义和分类。

2. 讲解：讲解常见文言文虚词的用法和例句。

3. 练习：学生做练习题，教师点评并解答疑问。

4. 讨论：分组讨论文言文虚词在句子中的位置和作用。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、个人发言。

2. 评价内容：学生对文言文虚词的掌握程度、运用能力、对句子中虚词位置和作用的理解。

3. 评价标准：正确使用文言文虚词，能解释虚词在句子中的作用，对讨论问题有深度思考。

七、教学资源1. 教材：选定适合学生程度的文言文教材，提供文言文虚词的相关知识点。

2. 课件：制作课件，辅助讲解文言文虚词的用法和例句。

3. 练习题：编写练习题，巩固学生对文言文虚词的掌握。

4. 讨论材料：准备相关的讨论材料，提供学生讨论时参考。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍文言文虚词的定义和分类，讲解常见文言文虚词的用法和例句。

2. 第二课时：练习文言文虚词的使用，讨论文言文虚词在句子中的位置和作用。

3. 第三课时：总结文言文虚词的用法，布置课后作业，进行教学评价。

九、课后作业1. 复习课堂所学文言文虚词的用法和例句。

18个文言文虚词边记边练1.而（1）主要用法解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。

①简能而．任之。

简：选择。

任：作用。

选择有才能的人委以重任。

②景公乃下席而．谢之曰。

景公于是离开座位向晏子道歉说。

③余扃牖而．居。

我关着窗子住在里面。

④吾尝跂而．望矣，不如登高之博见也。

我曾踮起脚跟往远处看，不如登上高处看的范围广。

分析：①②句中的“而”作连词，表承接；③④句中的“而”作连词，表修饰。

【辨析方法】①看“而”前后的动词或动词短语表示的动作是否同时发生，是则表修饰，有先后关系则表承接。

②看“而”前后的动词或动词短语意义上有否主次关系，如果前一个动作表示后一动作的方式，即有主次之分，表修饰。

如果只两个贯的动作，则表承接。

（3）课堂检测1.说明下列各句中加点词的用法。

①东犬西吠，客逾庖而．宴。

东家的狗对着西家叫，客人得越过邻居厨房去吃饭。

②及在槛阱中，摇尾而．求食。

但是被人类捉去关起，就只能像狗一样摇尾而讨人高兴而求取食物。

③哙拜谢，起，立而．饮之。

樊哙行礼谢恩，站直，挺立着将酒一饮而尽。

④景公召而．数之曰。

召见晏子数落他。

⑤姜出而．赋：“大隧之外，其乐也泄泄。

”泄(yì)泄”形容和乐自得的心情。

武姜走出隧道，赋诗说："隧道之外，心中快乐自在！"⑥执敲扑而．鞭笞天下。

挥舞着长鞭来驾驭全中国。

⑦兵刃既接，弃甲曳兵而．走。

刀刃剑锋相碰，（就有士兵）丢盔弃甲，拖着兵器逃跑。

答案：①表承接②表修饰③表修饰④表承接⑤表承接⑥表修饰⑦表修饰2.下列句中加点的“而”字分类正确的一组是 ( )①顺风而呼，声非加疾也，而．闻者彰②河曲智叟笑而．止之曰③赵岂敢留璧而．得罪大王乎④则天下之民皆引领而．望之⑤以其求思之深而．无不在也⑥结庐在人境，而．无车马喧⑦余方心动欲还，而．大声发于水上⑧君子博学而．日参省乎己A.①⑦/②④／③⑤／⑥⑧B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧C(①⑥转折连词②④修饰连词③⑦顺承连词⑤⑧递进连词)3.指出下面语段中“而”的用法兵者，危道也，须戮力同心。

高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第一课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。

常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。

复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。

教学重点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法；教学难点：掌握虚词选择题的答题技巧教学过程：这是最常用、最有效的方法。

高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。

课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。

答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。

根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。

在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。

如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。

这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。

如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。

从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。

文言虚词说明：设计思路为讲解一词稍作练习，全部完毕后，以具体的文章作为语境考查学生掌握情况。

讲解中不可拘泥于太多的语法现象，强调词义的理解和例句的掌握，强调语感的培养。

讲解：之其而则乃一、之：是一个多类词，主要有三种用法。

1、作代词，在动词或介词后，相当于“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”。

如：人非生而知之者---代词，知识郯子之徒，其贤不及孔子。

---指示代词，这些于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。

2、作动词，相当于“去、往、到……去”等如：项伯乃夜驰之沛公军3、作助词，如作结构助词，或补充音节。

定语的标志：格式为定语+之+中心词，相当于“的”字。

如：今日之事如何？取消句子独立性：格式——主语+之+谓语，不译。

如：欲人之无惑也难矣！（主语）（谓语）如：师道之不传也久矣。

＜主语＞＜谓语＞◆宾语前置的标志：何罪之有？姜氏何厌之有◆语气助词：怅恨久之顷之•代词•①第三人称代词，一般作宾语。

可代人，代事，代物•我见相如，必辱之。

（《廉颇蔺相如列传》）•——我见到蔺相如，一定要羞辱他。

•阿母得闻之，槌床便大怒。

（《孔雀东南飞》）•——母亲听到焦仲卿的话之后，就很生气地拍打着胡床。

•以刀劈狼首，数刀毙之。

（《狼》）•——用刀砍狼的头，几刀就砍死了它。

•②指示代词，表近指。

可译为“这”•均之二策，宁许以负秦曲。

（《廉颇蔺相如列传》）•——衡量这两种办法，宁肯答应下来，让秦承担理亏（的责任）。

•③活用为第一人称，相当于“我”•鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

（《廉颇蔺相如列传》）•——（我诗歌）粗野卑贱的人，不知道您宽容我到了这样的地步啊。

助词•①结构助词，定语标志。

相当于“的”•小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）•——大大小小的案件，虽然不能一一明察，也一定要按照人情裁断。

高考文言文18个虚词复习教案教学博苑09-14 1226高考文言文18个虚词复习教案一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、于、与、则、者、之《考试说明》中确定的18个文言虚词；所谓“用法”就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等有些资料书把代词也归入虚词范围）二、基础知识。

1.文言虚词的作用：汉语语法的主要表现手段是语序和虚词而不是词类的形态变化。

文言虚词的具体作用主要有以下几种：①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词、以及语气词中的发语语）；③表示语气（如语气助词、词气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如：“唯利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如叹词，后者如音节助词）。

2.见参考书。

3.复习重点：1、分清虚实。

文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词即可作为虚词用也可作为实词用。

例如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。

2.辨明词义和用法。

虚词大多是多义的，要根据它在句中的作用来确定它的词义。

例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”前后两个“乎”都相当于介词“于”，但前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比”3.通晓古今。

有的文言虚词虽然在形式上呗保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。

如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。

再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。

因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。

三、18个文言虚词用法例释1.【而】。

18个常见文言虚词用法归类(教师中心稿) 教案教学设计共3篇18个常见文言虚词用法归类(教师中心稿) 教案教学设计118个常见文言虚词用法归类(教师中心稿) 教案教学设计文言文是历史文化的宝藏，是汉字文化的重要组成部分，它的文化价值和学术价值均不可估量。

但是对于现代学生来说，由于对其特有的文本结构和语法规则都不是很熟悉，可能会产生很大的阅读难度。

其中，最让学生头疼的，也许就是虚词的使用。

因此，明确虚词的用法和分类是学生学好文言文的第一步。

一、文言虚词的概念虚词是指语法上没有实际意义和独立作用的词。

在现代汉语中，虚词多为介词、连词、助词、语气词等，而在文言文中，虚词不仅包括这些常见的虚词，还包括一些生僻的虚词，比如“乃”、“兮”、“焉”等。

虚词地位虽然较低，但是它在文言文中的使用频率却非常高，错用或不用会导致语法不通，从而影响文义的表达。

二、文言虚词的分类1.介词介词是连接词与词之间的一种虚词。

它主要可以分为“方位介词”、“时间介词”、“方式介词”三类。

例如“于”、“乎”、“之”、“于是”等。

2.连词连词是连接句子与句子之间关系的一种虚词。

它主要可以分为“并列连词”、“转折连词”、“因果连词”、“条件连词”等类型。

如“而”、“然而”、“既……又……”、“故”等。

3.助词助词是在文言文中用来标识语法关系的虚词。

它可以区分人称、时态、语气等。

如“之”、“乎”、“兮”、“焉”等。

4.语气词语气词是表示说话人语气变化的虚词。

它可以表示问句、感叹、表示推测、估计等情感语气。

例如“何”、“噫”、“啊”等。

三、文言虚词的使用方法1.介词的使用方法①方位介词用于表示空间或地点，如“于”、“从”、“向”等。

示例：今有官人，好没充耳；从此肆游，周流天下。

②时间介词用于表示时间，如“于”、“于是”、“乃”、“自”等。

示例：昔者先王之师出于东门，击于涂山之下。

③方式介词用于表示方法或手段，如“以”、“以及”、“因”等。

示例：吾闻古之善行者，皆弗师，自通达者而后兼学。