北师大版五年级思品

一、爱祖国，了解国旗和国徽
1.国旗的形状、颜色和含义
2.国徽的形状、图案和含义
3.经典的国旗护卫队表演
二、尊重他人，学会礼仪
1.礼貌用语及表达方式
2.不同场合的正确举止
3.珍惜公共物品与环境
三、团结友爱，学会合作
1.分工合作
2.相互帮助、关心他人
3.团队合作的重要性
四、关心弱势群体，了解特殊小伙伴
1.特殊小伙伴的特点及困难
2.尊重与关爱特殊小伙伴
3.与特殊小伙伴合作学习的机会
五、安全意识，学会自我保护
1.交通安全知识
2.网络安全知识
3.火灾、地震等自然灾害的应对措施
六、理解亲情，学会感恩
1.家庭成员的角色和作用
2.父母的辛苦与付出
3.表达对亲人的感恩之情
七、了解国家历史与文化
1.中国古代的科技发明
2.中国的四大发明
3.国家历史名人及其事迹
八、尊重劳动，学会劳动
1.劳动的价值和意义
2.理解劳动者的辛苦和付出
3.参与劳动的体验与收获
九、弘扬传统文化
1.中国传统节日的起源和习俗
2.中国传统的表演艺术形式
3.绘画、剪纸等中国传统工艺
十、守法意识，学习法律知识
1.法律的概念和作用
2.基本法律常识
3.社会常见的法律问题
以上是北师大版五年级下册《品德与社会》的知识点，通过学习这些
知识，学生可以培养正确的价值观和道德观，提高自我修养和社会责任感，同时也能够了解国家历史文化，培养文化自信和民族自豪感。

北师大版五年级数学上册知识点总结第一单元《小数除法》1、小数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个乘数的积与其中的一个乘数，求另一个乘数的运算。

2、小数除以整数计算方法：小数除以整数按整数除法的计算方法去除。

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

整数部分不够除要在商的个位上用“0”占位，并在“0”的右下角点上小数点再除。

如果有余数，要在余数后面添“0”再除。

3、一个数除以小数（1）商的变化规律：被除数不变，除数扩大或缩小若干倍，商则缩小或扩大相同的倍数。

除数不变，被除数扩大或缩小若干倍，商也随着扩大或缩小相同的倍数。

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

（2）计算方法：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

（运用了商不变性质）4、商的判定（1）商与1的比较关键比较被除数（不为0）和除数的大小：被除数大于除数，商大于1；被除数小于除数，商小于1；被除数等于除数，商等于1。

（2）比较除法算式中商和被除数（不为0）的大小关键看除数：除数比1大，商就比被除数小；除数比1小，商就比被除数大；除数等于1，商就等于被除数。

5、小数除法的验算方法（1）商×除数=被除数（通用）（2）被除数÷商=除数5、求积、商的近似值（1）“四舍五入法”求积、商的近似值①求积的近似值：一般要先算出精确的积，再根据题目要求用“四舍五入”法取近似值。

②求商的近似值：先看要保留到哪一位，直接根据题目要求多除一位，然后用“四舍五入”法取近似值。

注意：在取商的近似值时，“0”在小数部分的末尾不能去掉，因为它代表着小数的精确度。

（2）“去尾法”和“进一法”求积、商的近似值①“去尾法”：在取近似值时，根据实际情况把一个数某位后面的数字（即使第一个数字是5或比5大）全部舍去。

一、教学目标：1. 让学生了解文明曙光的出现，认识到人类文明的起源。

2. 通过分析古代文明的特点，培养学生对人类文明发展的认识。

3. 引导学生思考文明的发展对人类社会的影响，培养学生的文明意识。

二、教学重点：1. 文明曙光的出现。

2. 古代文明的特点。

三、教学难点：1. 文明的发展对人类社会的影响。

四、教学方法：1. 引导发现法：教师引导学生发现文明曙光的出现及古代文明的特点。

2. 讨论法：教师组织学生讨论文明的发展对人类社会的影响。

五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课件，展示文明曙光的出现，引导学生思考文明的起源。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解古代文明的特点。

3. 课堂讲解：教师讲解文明曙光的出现及古代文明的特点，引导学生分析文明的发展对人类社会的影响。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文明发展对人类社会的看法。

5. 总结提升：教师总结课堂内容，强调文明意识的重要性。

6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学内容：1. 让学生了解古代文明的重要成果，认识到文明的发展对人类社会的贡献。

2. 通过分析古代文明的代表人物，培养学生对文明成果的尊重。

七、教学重点：1. 古代文明的重要成果。

2. 古代文明代表人物的事迹。

八、教学难点：1. 文明成果对人类社会的影响。

九、教学方法：1. 讲解法：教师讲解古代文明的重要成果及代表人物的事迹。

2. 案例分析法：教师展示古代文明代表人物的案例，引导学生分析其对文明成果的贡献。

十、教学过程：1. 导入新课：教师播放课件，展示古代文明的重要成果，引导学生思考文明的发展对人类社会的贡献。

2. 课堂讲解：教师讲解古代文明的重要成果及代表人物的事迹，引导学生分析其对文明成果的贡献。

3. 案例分析：教师展示古代文明代表人物的案例，组织学生分析其对文明成果的贡献。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文明成果对人类社会的看法。

5. 总结提升：教师总结课堂内容，强调尊重文明成果的重要性。

1、感受集体的温暖备注教学目标：１．懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。

２．养成自主管理、民主参与集体事务的意识。

３．感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。

教学过程：１．导入。

布置学生阅读和欣赏教科书第２页的插图和文字“真情互助”。

教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？”（对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。

）２．全班讨论。

教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？”请学生自由发言。

３．讲解与讨论。

教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。

如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。

在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事？”请学生自由发言。

教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。

４．阅读与讨论。

布置学生阅读教科书第３页小文说的一段话。

教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。

那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。

”请学生边读教科书第３～４页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”５．教师总结，布置家庭作业。

2、在集体中成长备注教学目标：１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。

２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。

教学过程：第一课时１．导入。

教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。

”２．阅读与讨论。

北师大版小学数学五年级（上册）知识点一单元《倍数与因数》数的世界知识点：1、认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。

像0，1，2，3，4，5，6，…这样的数是自然数。

像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。

2、我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。

3、倍数与因数是相互依存的关系，要说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

补充知识点：一个数的倍数的个数是无限的。

探索活动（一）2，5的倍数的特征知识点：1、2的倍数的特征。

个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。

2、5的倍数的特征。

个位上是0或5的数是5的倍数。

3、偶数和奇数的定义。

是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

4、能判断一个数是不是2或5的倍数。

能判断一个非零自然数是奇数或偶数。

补充知识点：既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。

探索活动（二）3的倍数的特征知识点：1、3的倍数的特征。

一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

2、能判断一个数是不是3的倍数。

补充知识点：1、同时是2和3的倍数的特征。

个位上的数是0，2，4，6，8，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是3的倍数。

2、同时是3和5的倍数的特征。

个位上的数是0或5，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。

3、同时是2，3和5的倍数的特征。

个位上的数是0，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2和5的倍数，又是3的倍数。

找因数知识点：在1～100的自然数中，找出某个自然数的所有因数。

方法：运用乘法算式，思考：哪两个数相乘等于这个自然数。

补充知识点：一个数的因数的个数是有限的。

其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

找质数知识点：1、理解质数与合数的意义。

一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。

北师大版五年级下册数学体现课程思政的内容在北师大版五年级下册数学教材中，课程思政思想得到了很好的体现。

数学是孩子们学习的一门重要学科，它不仅仅是知识的学习，更是做人成才的一个过程。

下面，将从三个方面来阐述北师大版五年级下册数学体现课程思政的内容。

一、培养学生的创新意识在数学学习的过程中，学生需要不断地进行思考，提出问题，并解决问题，这就需要学生拥有较强的创新意识。

北师大版五年级下册数学教材中，通过高质量的数学问题教学和数学应用活动，激发学生解决问题的兴趣，引导和帮助学生解决问题的能力，培养出学生的创新意识。

例如，在数学分组活动中，学生会被分为一组一起解决问题，这时不同的思维方式会产生不同的问题应对策略，在团队合作中，学生会互相审视自己及其他人的解决方案，提出问题，最终达成一致的解决方案，培养了学生的创新意识和合作意识，使学生发现自己的优势、互相补充尚未完善的思路，获得了一定的自信和成就感。

二、加强学习方法的培养和教育在数学学习中，学习方法的培养和教育是非常重要的一点。

学习方法的良好培养可以培养学生的自学能力和探究精神，并培养学生的问题解决能力。

同时，专注于学习方法的培养可以为学生将来的终身学习打下坚实的基础。

北师大版五年级下册数学教材在数学学习中，广泛运用图示法，联想法，特殊化，模拟，归纳法等多种思维方法，利用生动、有趣、具体的数学故事引导学生掌握数学方法和技巧，激发学生的学习兴趣。

例如，在应用数学中，学生需要根据不同的情景类型进行选择，从大量数据中提炼规律，将只有格图的速写变成美丽的图案等，这些任务培养了学生的思维能力，并为他们以后的学习方法奠定了坚实基础。

三、培养学生的价值观不仅仅是知识的学习，更是做人成才的一个过程。

北师大版五年级下册数学教材注重培养学生的内在品质，如本质，自主学习，实践创新，真诚合作，勇于探究等，从而培养学生的良好价值观，同时为学生的未来发展打下基础。

例如，在应用数学中，通过对现实生活中的实际问题给予学生思考，可以培养学生的创新能力、乐观进取的人生态度以及符合社会主流价值观的精神，使学生理解自己的角色和努力的目的，更深刻地认识和感悟到数学知识背后的精神理念。

北师大版小学数学五年级（上册)第一单元知识点倍数与因数1、像0，2,3,4，5,6，…这样的数叫自然数。

2、像-3，-2，-1,0，1，2,3，…这样的数叫整数。

3、5的倍数的特征:个位上是5或0的数,都是5的倍数。

4、2的倍数的特征：个位上是0，2,4，6，8的数都是2的倍数。

5、既是2又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2又是5的倍数.6、是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

7、3的倍数的特征:各个数位上的数字和是3的倍数。

8、同时是2,3，5的倍数的特征：各个数位上的数字和是3的倍数，并且个位上是0.9、一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

10、9的倍数的特征:各个数位上的数字和是9的倍数。

11、一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。

12、一个数除了1和它本身还有别的因数,这个数叫合数.13、1既不是质数,也不是合数。

14、偶数＋偶数＝偶数奇数＋奇数＝偶数奇数＋偶数＝奇数偶数－偶数＝偶数奇数－奇数＝偶数偶数－奇数＝奇数偶数×偶数＝偶数奇数×奇数＝奇数奇数×偶数＝偶数15、质数口诀： 2，3,5，7和1113后面是1719，23，2931，37，4143，47，5359，61，6771，73，7983,89，97。

16、找因数的方法：找一个数的因数，可以想乘法算式，一对一地找,哪两个数相同的积等于这个数，那两个数就是这个数的因数。

17、当两数是倍数关系时，小的数是它们的最大公因数，大的数是它们的最小公倍数.18、当两数是质数时，它们的最大公因数是1.19、当两数是连续奇数时，它们的最大的公因数是1.20、当两数是连续偶数是，它们的最大公因数是2。

21、两个数公有的倍数,叫做这两个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这两个数的最小公倍数.22、A×B=C （A、B为非零自然数） C是A和B的倍数；A和B是C的因数23、自然数可分为：（质数、合数、1和0）或(0、奇数和偶数）。

北师大版小学品德与社会五年级上册《思想家孔子》一、背景介绍《思想家孔子》是北师大版小学品德与社会五年级上册的一篇教材，主要介绍了孔子的生活和思想，作为中国古代最伟大的思想家之一，孔子的思想深刻影响着中国的文化和政治。

二、重点内容1.孔子的生平孔子（公元前551年-前479年）是中国春秋时期的一位伟大思想家、政治家、教育家和文化名人。

他出生在鲁国，是家中仅有的孩子，自小聪颖好学，父亲早逝，孔子的母亲为了能让孔子接受更好的教育，开始带着孔子四处求学，寻找名师。

经过多年的旅行，孔子终于成为了中国古代最著名的思想家之一。

2.孔子的思想孔子的思想体系十分丰富，不仅对中国传统文化有着深刻的影响，也对西方哲学有很大启发。

其中最为人熟知的包括“仁爱”、“诚信”、“忠实”、“谦虚”、“孝顺”等概念。

孔子的理念主张“道德教育”，他认为只有通过道德和教育的引导，人才能得到真正自由和幸福。

此外，孔子的“中庸之道”和“礼仪之道”对中国的政治、文化、经济和社会发展有着深远的影响。

3.对现代的启示虽然孔子已经逝去了两千多年，但是他的思想仍然深深影响着现代社会，尤其是中国。

通过学习孔子的思想，人们可以了解中国传统文化的根源和精华，并从中汲取思想上的营养，启迪自我修养和人生境界。

三、学习体会从这篇《思想家孔子》中，我们可以清晰地了解到孔子在中国历史上的重要性以及他的思想体系，可以说，孔子的思想贯穿中国整个历史发展和文化演变。

我们现在虽然处于现代社会，但是我们仍然可以从孔子的思想中获取很多启示。

比如，他提出的“仁”与“爱”观念，我们也可以将其应用到现代社会中去，让自己更加谦虚、友善、爱心和勇气，从而培养自己的人格魅力和社会责任感。

此外，孔子的中庸之道也对我们现代人十分重要。

在追求事业和家庭的平衡中，我们应该“行动如风，守中不移”，遵循适度、均衡、统一、和谐的原则来生活和工作。

这不仅可以让我们减轻压力和焦虑，还可以让我们更加全面和平衡地理解和把握世界。

五年级上册数学北师大版教学反思在教授北师大版五年级上册小数除法这一单元的内容后，我进行了深刻的教学反思。

一、成功之处。

1. 情境引入激发兴趣。

- 在教学小数除以整数时，我创设了一个购买文具的情境。

例如，用11.5元买5支同样的铅笔，每支铅笔多少钱？这个情境贴近学生的生活实际，学生们很容易理解问题的含义，并且能够积极地投入到解决问题的过程中。

通过这种方式，成功地激发了学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。

2. 注重算理的讲解。

- 在教学小数除法的计算方法时，我没有单纯地让学生记住算法，而是着重引导学生理解算理。

例如，在讲解11.5÷5时，我让学生将11.5元转化为115角，这样就变成了整数除法115÷5 = 23角，再将23角转化回2.3元。

然后引导学生思考，如果直接用小数计算，应该怎样进行。

通过对比整数除法和小数除法的计算过程，学生明白了小数除法的算理，即按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

这种注重算理的教学方式，有助于学生更好地掌握小数除法的计算方法，提高计算的准确性。

3. 多样化的练习巩固。

- 在教学过程中，我设计了多样化的练习题。

有基础的竖式计算练习，如简单的一位小数除以整数、两位小数除以整数等；还有解决实际问题的练习，如根据单价和数量求总价，或者根据总价和数量求单价等。

通过这些不同类型的练习，学生不仅能够熟练掌握小数除法的计算方法，还能够提高运用小数除法解决实际问题的能力。

二、不足之处。

1. 个别学生的学习困难关注不够。

- 在课堂教学中，虽然大部分学生能够较好地掌握小数除法的计算方法，但仍有个别学生存在困难。

例如，在计算过程中，容易忘记商的小数点位置，或者在被除数的小数位数比除数少的时候，不知道如何进行计算。

我在课堂上没有给予这些学生足够的个别辅导，导致他们在后续的学习中仍然存在疑惑。

2. 教学进度的把控不够精准。

- 在教学小数除法这一单元时，由于想要让学生充分理解算理和掌握算法，在一些例题的讲解上花费了较多的时间，导致后面的教学内容有些仓促。