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2019年(秋)三年级语文上册积累与运用（六）教案西师大版教学目标1. 能发现同一个字读不同的调含有不同的意思。
2. 认识广告语，能读懂小幽默。
3. 树立爱护环境、珍惜资源的意识，养成兴废利旧的好习惯。
4. 提高创造及动手能力。
5. 能正确认识自己，并用书面语言向别人介绍自己，做到语言流畅，表达清楚。
教学准备1. 提前布置，搜集制作材料和相关资料。
2. 教师准备几个提供给学生作参考的作品。
教材简析本单元“积累与运用”综合性强。
形式多样，既有趣味性又注重实用性，既联系本单元特点又向生活扩展。
在“温故知新”中将课文中出现过的同一句子中的多音字列出来，让学生知道同一个字可以有不同的读音和不同的意思。
“语海拾贝”中搜集的是关于环境保护的广告语，让学生感受到广告语的人性化和亲和力。
“开心一刻”让学生在愉悦中积累语言，明白道理。
“综合性学习”在动手中培养学生的技能和创造性。
“习作百花园”的习作练习则与“综合性学习”紧密联系，让学生在动手的基础上进行习作练习。
“自主阅读园地”中《为什么要说“谢谢”》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的关于儿童生活的小故事。
文章内容含蓄，情感丰富。
对孩子的道德影响和行为习惯的养成有着十分重要的作用。
建议3～4课时完成。
＊第一句是本单元课文中的原句。
让学生多读几遍，进行“温故”。
发现相同声韵的字，如果调不同，也会产生不同的意思。
“钉”字在作动词时读四声，在作名词时，读一声。
“扇”字，作名词用时读四声，作动词时读一声。
“磨”字，作名词时读四声，作动词用时读二声。
＊此次语海拾贝是从环保宣传标语及广告语中精选出来的，语言简洁，意思明了，有亲和力。
这是一种教育，也是一种语言的学习与积累。
可以让学生读一读，体会体会。
还可以让学生选自己喜欢的背一背，抄一抄。
这一题可以进行拓展，让学生自己从媒体上、广告上搜集一些自己喜欢的广告语。
＊教师可以引导学生理解“笨鸟先飞”的原本含义。
利用这个幽默故事鼓励学生要勤奋努力，懂得“勤能补拙”的道理。
积累与运用（三）教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1.自读互动平台，掌握了解课文主要内容的方法。
2.自读句子，了解中心句的位置和作用。
阅读并掌握团结互助的正能量词语。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读，郝思提出了什么问题？指名回答：阅读中，怎样了解课文的主要内容？学生阅读汇报：了解事情起因、经过、结果；带着疑问，仔细阅读课文；把文章的几层意思结合起来；通过故事和文章总结句了解文章主要内容。
2.分角色阅读。
二、温故知新1.阅读两段内容和小男孩的话，你知道我们今天要学习什么啊？今天学习中心句的知识。
2.男生阅读第一段，中心句在什么位置？有什么作用？中心句在段首，中心句在段首一般起概括和总述作用。
3.女生阅读第二段，中心句在什么位置？有什么作用？中心句在段尾，一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
4.中心句还有其他位置吗？有什么作用？中心句在段落中间，一般在段的中间的中心句起承上启下作用5.阅读全文。
三、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.小组合作，了解每个词语的意思，把不懂得记录下来，共同解决。
小组汇报，解决不理解的词语。
4.了解了词语的意思，同学们再次阅读词语，你有什么发现吗？这些词语都是关于团结互助的正能量词语。
5.集体阅读词语搭配，分小组阅读，积累词语。
【课堂作业新设计】1.了解课文主要内容的方法有什么？2.写出中心句的位置和其对应的作用？3.至少写出四个“团结互助”意思的词语。
【课堂作业新设计】参考答案1.了解课文主要内容的方法有什么？答：了解事情起因、经过、结果；带着疑问，仔细阅读课文；把文章的几层意思结合起来；通过故事和文章总结句了解文章主要内容。
2.写出中心句的位置和其对应的作用？答：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用.②一般在段的中间的中心句起承上启下作用.③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用.3.至少写出四个“团结互助”意思的词语。
《积累与《运用（一）》资料
春天
春天，又称为春季，是一年的第一个季节，北半球为公历3、4、5月，而南半球却是在9月开始，11月结束，如澳大利亚。
气候学上以连续5天日平均气温稳定通过10℃为春季的开始。
春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区少雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
春阳因春天阳光温和明媚，令人神往陶醉，故而得名。
陈子昂诗“白日每不归，春阳时暮矣。
”就是描写春阳的诗句。
阳春在中国江南一带，人们将春天冠以“阳春”和“阳春三月”的美称。
唐朝诗人李白诗中就有“阳春召我饶烟景”的诗句。
芳春因春天草木萌动，百草新生，大地草绿如茵，繁花似锦，故而得名。
陆机诗“烈心厉劲秋，丽服鲜芳春”。
将芳春的特点，写得入景入神。
蠢古时“春”“蠢”同音同意，春来虫动，形声兼会。
青春因春天草木青青而得名。
杜甫诗：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。
春天的野外立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始。
自秦代以来，我国就一直以立春作为春季的开始。
立春是从天文上来划分的，而在自然界、在人们的心目中，春是温暖。
鸟语花香；春是生长，耕耘播种。
在气候学中，春季是指候（5天为一候）平均气温10℃至22℃的时段。
三春因为春季包含了三、四、五月，而合称“三春”。
孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”。
九春按民间习俗，十天为一春，春季有90天，故又称“九春”。
诗人阮籍有诗：“说怪若九春，磐折似秋霜”。
此外，还有“阳节”、“昭节”、“韵节”、“淑节”、“仑灵”等二十多种雅称。
西师版小学三年级上册语文全册教案及积累运用(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的??二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
1 三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
《积累与运用（六）》感谢不知是哪个花开的时刻，我们悄悄地来到了这个世上，是父母给予了我生命，我们应该感谢。
而后，母亲用乳汁将我们哺育，无微不至地照顾什么都不知道的我们，细心、谨慎，她给予我们关怀、体贴，在我们生病时给予我们最大的帮助与照顾，养育我们长大成人，心甘情愿地为我们奉献一生，更重要的是她却从来不希望能在我们身上得到回报。
尽管如此，我们心中一定要懂得感谢。
其实，感谢并不难，在父母眼中，他们所期望的只是你理解他们的苦心，甚至只是当他们与你谈话时，你能看着他们而不是老盯着电视，当他们关心你时只要跟着答应而不是顶撞而已。
慢慢地，我们到了上学的年龄，我们永远也忘不了那人生的第一次是多么地高兴、快乐。
原来是老师和蔼的微笑，温和的语言就像快乐的音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。
就这样，老师在我们心中播下了快乐的火种，于是我们感受到的一切欢乐因老师的爱而起。
老师将所有的希冀寄托在我们身上，当我们感到知识的魅力时，他们在叮咛：同学们，别忘了奋进呀！当我们在学习上失败时，他们在鼓励：成功是从这里起步的；当我们悲伤时，他们在安慰：同学们振作起来呀！多少个难忘的日子！是您——光荣的人民教师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍异朋友，如何自我发展，您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们要如何做人。
所以，我们应该感谢老师。
慢慢地，长大了，想的事情越多了，受到的伤害也不愿意向老师、父母提及时，便有了闺中密友。
当我们无助时，她能迅速地赶来帮助我们；当我们受伤时，她能借我肩膀让我哭泣，任我发泄，听我倾诉，在我们的人生观、价值观、世界观形成的时期，朋友的影响鼓励着我们，帮助着我们。
所以，要感谢生活中的每一个朋友。
走进了社会生活中，压力大了，遭受的挫折也多了，此时我们更要满怀一颗感激之心。
感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感谢期骗你的人，因为他增进了你的智慧；感谢藐视你的人，因为他觉醒了你。
积累与运用（六）教学目标1. 能发现同一个字读不同的调含有不同的意思。
2. 认识广告语，能读懂小幽默。
3. 树立爱护环境、珍惜资源的意识，养成兴废利旧的好习惯。
4. 提高创造及动手能力。
5. 能正确认识自己，并用书面语言向别人介绍自己，做到语言流畅，表达清楚。
教学准备1. 提前布置，搜集制作材料和相关资料。
2. 教师准备几个提供给学生作参考的作品。
教材简析本单元“积累与运用”综合性强。
形式多样，既有趣味性又注重实用性，既联系本单元特点又向生活扩展。
在“温故知新”中将课文中出现过的同一句子中的多音字列出来，让学生知道同一个字可以有不同的读音和不同的意思。
“语海拾贝”中搜集的是关于环境保护的广告语，让学生感受到广告语的人性化和亲和力。
“开心一刻”让学生在愉悦中积累语言，明白道理。
“综合性学习”在动手中培养学生的技能和创造性。
“习作百花园”的习作练习则与“综合性学习”紧密联系，让学生在动手的基础上进行习作练习。
“自主阅读园地”中《为什么要说“谢谢”》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的关于儿童生活的小故事。
文章内容含蓄，情感丰富。
对孩子的道德影响和行为习惯的养成有着十分重要的作用。
建议3～4课时完成。
＊第一句是本单元课文中的原句。
让学生多读几遍，进行“温故”。
发现相同声韵的字，如果调不同，也会产生不同的意思。
“钉”字在作动词时读四声，在作名词时，读一声。
“扇”字，作名词用时读四声，作动词时读一声。
“磨”字，作名词时读四声，作动词用时读二声。
＊此次语海拾贝是从环保宣传标语及广告语中精选出来的，语言简洁，意思明了，有亲和力。
这是一种教育，也是一种语言的学习与积累。
可以让学生读一读，体会体会。
还可以让学生选自己喜欢的背一背，抄一抄。
这一题可以进行拓展，让学生自己从媒体上、广告上搜集一些自己喜欢的广告语。
＊教师可以引导学生理解“笨鸟先飞”的原本含义。
利用这个幽默故事鼓励学生要勤奋努力，懂得“勤能补拙”的道理。
＊综合性学习的内容可以提前布置下去，让学生在习作前完成。
