2016湖北教师招聘说课指导：小学音乐《达古拉》说课稿

湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉》说课稿一. 教材分析《达古拉》是湘艺版音乐四年级下册的第二课，本节课是一首具有浓厚民族特色的歌曲。

歌曲以优美动人的旋律，展现了达古拉姑娘的美丽身影。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。

通过对歌曲的学习，让学生了解和感受少数民族的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。

但部分学生可能对少数民族的音乐风格较为陌生，因此在教学过程中，需要教师引导学生去感受、理解歌曲的民族特色。

此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力各有差异，教师应针对不同学生的特点，给予个性化的指导。

三. 说教学目标1.让学生了解和感受少数民族的音乐风格，提高音乐欣赏能力。

2.学会歌曲《达古拉》，培养学生的歌唱能力。

3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，激发创造力。

四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《达古拉》，能够独立演唱。

2.难点：歌曲中的少数民族特色音阶，以及节奏的把握。

五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、学唱、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.通过对比分析，让学生感受少数民族音乐的特点。

3.利用多媒体手段，展示歌曲的背景、图片等，丰富教学内容。

4.分组练习，互相观摩，提高学生的歌唱能力和团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《达古拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

2.欣赏：教师引导学生欣赏歌曲，分析歌曲的民族特色。

3.学唱：教师教唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律，学生跟随教师学唱。

4.练习：学生分组练习，互相观摩，教师巡回指导。

5.展示：各组学生展示学习成果，教师点评、指导。

6.拓展：教师引导学生发挥创造力，对歌曲进行改编、表演。

7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《达古拉》2.歌曲节奏：XX X X X | X X X X X |3.歌曲旋律：少数民族特色音阶4.教学目标：了解少数民族音乐风格，学会歌曲演唱八. 说教学评价1.学生歌唱能力的评价：通过课堂表现、课后作业等方式，评价学生的歌唱能力。

湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉（bA调）-范唱》教案一. 教材分析《达古拉（bA调）-范唱》是湘艺版音乐四年级下册的第二课。

歌曲《达古拉》是一首具有蒙古族特色的民歌，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表现出对大自然的热爱和对生活的向往。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的音乐文化，感受蒙古族人民的情感表达方式，同时提高音乐鉴赏能力和歌唱技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散。

在音乐学习中，他们需要更多的引导和实践机会，以提高音乐素养和歌唱技能。

三. 教学目标1.让学生了解蒙古族的音乐文化，感受蒙古族人民的情感表达方式。

2.学会歌曲《达古拉》，提高歌唱技巧和音乐鉴赏能力。

3.培养学生的团队合作精神，提高音乐表现力。

四. 教学重难点1.歌曲《达古拉》的旋律和节奏特点。

2.蒙古族特色音乐的鉴赏和理解。

3.学生歌唱技巧的提高和团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.采用聆听、学唱、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.通过分组合作、团队比赛等形式，培养学生的团队合作精神。

3.运用多媒体教学手段，直观地展示蒙古族音乐特色，提高学生的音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《达古拉》的音频、视频资料。

2.准备蒙古族特色乐器，如马头琴、笛子等。

3.准备教学课件，包括歌曲乐谱、图片、文字等。

4.准备录音设备，用于学生歌唱录音和回放。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放蒙古族特色音乐，引导学生聆听并感受音乐风格。

然后简要介绍蒙古族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《达古拉》的乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。

同时，教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选一名主唱，其他同学伴奏。

教师指导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法，然后进行歌唱练习。

期间，教师巡回辅导，纠正学生的歌唱错误。

湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉（G调）-伴奏》教案一. 教材分析《达古拉（G调）-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册的第二课，本节课的主要内容是学习一首名为《达古拉》的歌曲的伴奏部分。

这首歌曲具有浓厚的民族特色，节奏明快，旋律优美。

通过学习这首歌曲的伴奏，让学生了解和感受不同民族的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣。

但是，对于一些民族音乐的风格和特点，他们可能还不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解民族音乐的特点，帮助他们更好地学习和掌握这首歌曲的伴奏。

三. 教学目标1.让学生了解和感受民族音乐的特点，提高他们的音乐欣赏能力。

2.引导学生学会用正确的音高和节奏弹奏《达古拉》的伴奏部分。

3.通过学习这首歌曲，培养学生的集体合作意识和音乐表现力。

四. 教学重难点1.掌握《达古拉》的伴奏节奏和音高。

2.理解民族音乐的特点，能够正确地表现出来。

五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴或其他乐器弹奏《达古拉》的伴奏，让学生听并进行模仿。

2.讲解法：教师讲解《达古拉》的伴奏节奏和音高，引导学生理解和掌握。

3.小组合作法：学生分组，共同练习和表演《达古拉》的伴奏部分。

六. 教学准备1.教师准备钢琴或其他乐器，用于弹奏《达古拉》的伴奏。

2.准备《达古拉》的乐谱，让学生进行学习和练习。

3.准备录音机或其他音响设备，用于播放《达古拉》的歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《达古拉》的歌曲，引导学生感受民族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《达古拉》的乐谱，向学生介绍歌曲的节奏和音高，让他们对歌曲有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组，共同练习《达古拉》的伴奏部分。

在练习过程中，教师及时纠正学生的错误，并给予指导和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师学生进行集体表演，让他们在实际演奏中巩固所学的内容。

（演唱）达古拉-湘文艺版四年级音乐下册教案一、教学目标1.通过学习达古拉这首歌曲，了解藏族民歌的传统文化和丰富多样的艺术形式。

2.提高学生的音乐表现能力，培养学生的音乐欣赏能力和感受能力。

3.培养学生的审美情趣，提高学生的文化修养。

4.以多种方式展示音乐的魅力，极大地激发学生的学习热情和兴趣。

二、教学重点1.学习达古拉这首歌曲的曲调和歌词，了解藏族民歌特点。

2.学会如何正确地演唱达古拉这首歌曲。

3.学习如何欣赏音乐，提高学生的音乐素养。

三、教学难点1.如何让学生学会用正确的发声方法演唱歌曲。

2.如何让学生通过音乐欣赏 learn to appreciate music.四、教学内容1.让学生首先了解“达古拉”这个名称的含义和来源，并简要介绍藏族的文化背景。

2.给学生播放录音，让学生听歌曲，并推测歌曲的内容和特点。

学生可以录音笔做记录，或者简单绘制自己的理解图例（仅作为思考用，不要抄袭或参照别人的），以便后续教学中调整和补充。

3.带领学生学唱歌曲，介绍唱法和曲调。

逐句讲解歌词中的含义，更好地理解歌曲意思。

然后尝试请学生模仿老师，进行歌曲排练，以加深他们的理解和表现。

4.让学生进行音乐欣赏，介绍音乐的节奏和曲子的构成方式，加深学生对于音乐的感官体验。

既可以为学生放一些不一样的藏族音乐，也可以请学生自行搜寻学习资料，共同开发课堂的音乐世界。

5.分组比赛。

将学生分成几个小组，然后让学生在组内进行演唱。

可以给予组别评分，以多种形式刺激学生积极性。

五、教学方法1.通过多种多样的方式让学生了解达古拉这首歌曲，如讲解、播放、模仿等，增强学生的学习兴趣，充分利用多元化的教学手段。

2.以问题引发学生思考，倡导学生积极主动学习。

3.将知识渗透到学生的生活中，在诵读歌词的过程中，知识便融入了他们的生活。

六、教学评价教学主要根据：听力效果（指学生能否听懂和听出音乐的特点）、演唱效果（即学生在排练和比赛中的表现）和个人标准（即学生个人知识掌握情况）来进行评价。

音乐达古拉教案教案标题：音乐达古拉教案教案目标：1. 了解达古拉乐器的起源、特点和演奏方式。

2. 学习并掌握达古拉乐器的基本演奏技巧。

3. 通过合奏乐曲，培养学生的合作精神和音乐表达能力。

教学资源：1. 达古拉乐器2. 音乐播放设备3. 乐谱和乐器指法图示教学过程：引入：1. 利用音乐播放设备播放一段达古拉乐器的演奏示范，引发学生对达古拉乐器的兴趣。

2. 介绍达古拉乐器的起源和特点，向学生展示一把真实的达古拉乐器。

探究：1. 分发乐谱和乐器指法图示，向学生介绍达古拉乐器的基本演奏技巧。

2. 指导学生正确握持乐器，演示基本的击打动作和节奏。

3. 分组让学生练习基本的击打动作和节奏，互相纠正并提供指导。

实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首适合达古拉乐器演奏的合奏乐曲。

2. 指导学生根据乐谱和指法图示，分工合作练习演奏乐曲。

3. 监督学生的合奏过程，提供必要的指导和调整。

展示：1. 每个小组轮流展示他们的合奏成果。

2. 学生互相欣赏和评价其他小组的演奏，提供建设性的反馈。

总结：1. 回顾学生在本节课中学到的达古拉乐器的基本演奏技巧和合奏经验。

2. 强调合作精神和音乐表达能力在音乐演奏中的重要性。

拓展：1. 鼓励学生自主学习和探索其他乐器的演奏技巧，拓宽音乐视野。

2. 提供更多关于达古拉乐器的资料和演奏资源，供学生进一步学习和欣赏。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作表现。

2. 评价学生在合奏演奏中的技巧和音乐表达能力。

3. 收集学生的反馈，了解他们对本节课的学习体验和收获。

备注：教案的具体内容和步骤可根据教学实际情况进行调整和适应。

四年级下册《达古拉》教学设计教材分析《达古拉》选自湘文艺课标版四年级下册我们的音乐天地唱唱听听奏奏。

蒙古族作为我国五十六个民族中具有一定影响力的民族，在音乐方面有着自己独特的风格特征。

《达古拉》是一首蒙古族科尔沁地区广为传唱的短调民歌，歌曲结构短小，节奏规整。

歌曲旋律起伏较大，音乐具有舞蹈的韵律美。

在熟悉歌曲基础上为歌曲采用不同形式的伴奏，使学生在学习节奏的同时，感受蒙古族音乐的独特魅力。

学情分析四年级的学生有一定的音乐知识基础，想象力丰富，表现力强，思维方式逐步转向理性思维，期待得到肯定和表扬，随着孩子们视野的拓展，本节课设计是在学会演唱《达古拉》的基础上，运用三角铁、双响筒、响铃、沙锤为《达古拉》伴奏并启发学生自制乐器积极参与不同形式的演奏。

教学目标一、情感态度与价值观目标：能在演唱、演奏、听赏、舞蹈等音乐活动中，了解蒙古族的音乐文化。

激发学生对民族音乐的热爱。

二、过程与方法目标：能在老师的引导下，乐于用动作、歌唱、器乐等方式积极主动的参与音乐表现活动。

三、知识与技能目标：1、能用自然优美的声音演唱《达古拉》，感受歌曲的韵律美。

2、认识为达古拉伴奏的打击乐器及学习各种节奏。

教学重点学习为达古拉伴奏的三角铁、双响筒、响铃、沙锤的节奏。

教学难点不同形式的为《达古拉》伴奏。

引导学生自制乐器，并积极参与到演奏《达古拉》的活动中设计理念及教学方法设计本节课遵循以学生为主体。

在学会歌曲的基础上，感受到歌曲的民族风格和韵味，处理好歌曲的演唱情绪，再用三角铁、双响筒、响铃、沙锤、这些打击乐器以及教师引导学生自制的乐器来给歌曲伴奏。

在学习节奏以及伴奏的过程中，要一步一步，层层深入的学习。

让学生始终处在积极主动的状态中，通过师生互动，生生互动的形式使学生充分感受节奏的乐趣。

培养合作的意识。

教学方法主要有讲授法、欣赏法、小组合作法等。

多媒体资源使用说明1、微视频。

2、希沃白板软件、希沃教学助手。

3、VE视频编辑软件（通过软件将手机录音、视频、音频合成）。

湘艺版音乐四年级下册《达古拉》说课稿一. 教材分析《达古拉》是一首四年级下册的音乐教材，属于湘艺版。

这首歌曲描绘了美丽的达古拉姑娘，歌颂了她的美丽和善良。

歌曲具有浓郁的民间特色，旋律优美，节奏欢快。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但民间音乐的知识相对较弱，需要通过这首歌曲来加强。

此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.让学生了解并掌握《达古拉》这首歌曲的歌词和旋律。

2.培养学生对民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力。

3.通过学习这首歌曲，提高学生的歌唱能力、音乐表现力和合作能力。

四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的歌词和旋律。

2.原因：歌词较长，且含有民间特色词汇，需要学生记忆和理解；旋律具有一定的难度，需要学生熟练掌握。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点。

2.采用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.采用分组练习法，让学生分组练习合唱，培养合作能力。

4.利用多媒体手段，播放歌曲视频，增强学生的音乐感受力。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍达古拉姑娘的传说，激发学生的兴趣。

2.新课教授：讲解歌曲背景、歌词含义和旋律特点，示范演唱。

3.学生练习：跟随教师示范，分组练习合唱。

4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，点评并指导。

5.音乐欣赏：播放歌曲视频，让学生感受民间音乐的魅力。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的歌词和旋律。

七. 说板书设计板书设计如下：歌词：美丽、善良、勇敢旋律：欢快、优美八. 说教学评价1.学生能熟练掌握歌曲的歌词和旋律。

2.学生能积极参与合唱，表现出良好的合作能力。

3.学生对民间音乐有更深入的了解，提高音乐欣赏能力。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

《达古拉》音乐教案《达古拉》音乐教案《达古拉》音乐的歌词《达古拉》是一首流传于草原蒙古族中古老的民歌，斯琴格日乐用蒙古语演绎。

加以现代音乐方式编曲，让这首拥有特别感人爱情背景故事的歌曲焕发新的生命力。

天涯泛起一片白云，孕育着一场阴雨，我的心里忐忑担心，是可能要和达古拉分别，满山的果树虽然那么多哟，结果实的没几棵哟，相识的姐妹，虽然那么多哟，知心的还是达古拉哟。

《达古拉》音乐教案作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要预备教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的《达古拉》音乐教案，期望对大家有所帮忙。

《达古拉》音乐教案1一、教学内容：演唱歌曲《达古拉》二、教材分析：《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律美丽、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。

本课为湘版学校音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学绽开。

三、教学目标：1.能用美丽、伸展的声音演唱歌曲《达古拉》2.能用筷子、身势律动等参加表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。

3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲心情变化。

四、教学设计意图：以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参加感受，即以倾听音乐参加律动为引导，实行反复倾听歌曲做不同层次的动作表现，让同学充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。

教学围绕学唱歌曲《达古拉》绽开，通过多种层次的参加感受，让同学充分感受了歌曲的旋律，最终完整表现歌曲。

五、教学设计亮点：本课设计了多种参加倾听音乐、感受歌曲方式。

如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过倾听参加表现歌曲让同学不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以同学为本，以音乐为本的新课程新理念。

六、教学重点难点：重点：用美丽、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音掌握，把握好蒙古歌曲的韵味。