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科学探索：《点亮小灯泡》小学教案教学目标知识与技能- 学生能够理解电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生能够通过实验，掌握点亮小灯泡的方法。
过程与方法- 学生能够通过实验，培养观察、思考、解决问题的能力。
- 学生能够在实验中，学会合作、交流和分享。
情感态度价值观- 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探索的精神。
- 学生能够理解科学知识在生活中的应用，提高科学素养。
教学内容第一部分：导入- 教师通过讲解和示范，向学生介绍电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生通过观察和思考，理解电路的组成和作用。
第二部分：实验实验一：点亮小灯泡- 教师引导学生观察小灯泡的构造，了解灯泡的工作原理。
- 学生按照实验步骤，连接电路，尝试点亮小灯泡。
- 教师引导学生观察实验现象，引导学生思考为什么小灯泡能够点亮。
实验二：探索不同导体的导电性- 教师引导学生观察不同导体的特点，如铜线、铁丝、木棒等。
- 学生按照实验步骤，将不同导体连接到电路中，观察灯泡的亮度变化。
- 教师引导学生思考为什么不同导体的导电性不同。
第三部分：总结与拓展- 教师引导学生回顾实验过程和现象，总结电路的基本原理。
- 学生通过思考和讨论，探索电路在生活中的应用，如电灯、电视等。
- 教师引导学生提出问题，激发对科学的进一步探索欲望。
教学资源- 小灯泡- 导线- 电源- 不同导体材料（如铜线、铁丝、木棒等）教学评价- 观察学生在实验中的表现，包括操作技能、观察能力、思考能力和问题解决能力。
- 收集学生的实验报告和总结，评估学生的理解和应用能力。
- 学生之间的交流和分享，评估学生的合作和交流能力。
教学建议- 教师在实验过程中，要注重引导学生观察和思考，培养学生的实验操作能力。
- 教师要关注学生的安全，确保实验过程中没有触电等危险。
- 教师要鼓励学生提问和发表见解，培养学生的探索精神。
的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。
【教学过程】
一、激趣导入
我们生活中使用的电都是靠电源提供的，如电池、发电机等，有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器，我们能点亮小灯泡吗？
今天，让我们一起来点亮小灯泡吧！
出示课题一一点亮小灯泡
二、认识小灯泡等的结构
1.小灯泡是由连接点、金属架、灯丝、玻璃泡组成的。
2.猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
当电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
3.小组动手实验
和同伴一起，想办法用一段导线和一节电池使小灯泡亮起来。
三、让小灯泡发光
1、能点亮小灯泡吗?。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
（完整版）点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
2. 培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的连接。
3. 培养学生探究科学的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电路的概念及其组成部分2. 点亮小灯泡的实验操作步骤3. 电路中的电流、电压和电阻的概念三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本概念和组成部分，学会点亮小灯泡的实验操作。
2. 教学难点：电流、电压和电阻的概念及其关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。
2. 利用实验操作，让学生亲身体验电路的工作原理。
3. 以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电阻等电路元件。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
3. 实验桌椅、多媒体设备。
教案一、导入新课1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注日常生活中常见的电路现象。
2. 学生分享观察到的电路现象，教师总结并引出电路的概念。
二、探究电路的组成1. 教师提问：“你们认为电路由哪些部分组成？”2. 学生根据已有知识，回答电路的组成部分。
3. 教师总结并讲解电路的四个基本组成部分：电源、导线、开关、用电器。
三、点亮小灯泡实验1. 教师演示如何连接电路，点亮小灯泡。
2. 学生按照教师的要求，独立完成点亮小灯泡的实验。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结实验现象，讲解电路中电流、电压和电阻的概念。
2. 学生通过举例，理解电流、电压和电阻在实际生活中的应用。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考电路的优化设计。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调电路的基本组成部分和点亮小灯泡的实验操作。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感悟。
六、作业布置1. 学生绘制本节课学习的电路图，巩固电路知识。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
“点亮小灯泡”教学设计【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，在学习了第一课“生活中的静电现象”之后，这节课是真正开始深入探究电现象的一课。
教学内容分两个部分：小灯泡的构造以及让小灯泡发光。
在此基础上，对回路、短路、短路进行了延伸，并且在最后部分进行了安全教育。
在实验过程中，通过观察小灯泡构造，尝试点亮小灯泡，学生充分享受成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。
并在教师的指导下思考电是怎样流动的，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识。
【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接、以及对于回路、断路、断路等概念，学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强。
因此，在科学探究的过程中，通过动手操作、独立思考、开展小组合作交流等方法，帮助学生构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】科学概念：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义——利用点来点亮小灯泡需要一个完整的电路。
3、初步认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止用一种方法建立起来。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】学生年级：四年级实验器材：每组（小灯泡1个、电池1个、导线1根、实验记录单6份）教师准备：课件。
大班科学活动《点亮小灯泡》教案活动简介本次活动名为《点亮小灯泡》，是一次大班科学活动。
在此次活动中，幼儿园的小朋友们将会学到灯泡是如何点亮的，同时也学习了简单的电路知识。
我们将会通过手工操作和观察实验，让小朋友们对电路知识有一个初步的了解。
教学目标•了解简单的电路知识及其应用•了解灯泡的原理•学习手工操作及观察实验教学准备•灯泡•电池•电线•纸板•直尺、铅笔、剪刀•玻璃瓶、饮料盖子教学流程第一部分：学习电路1.引导幼儿园小朋友们根据观察实验，了解电路。
先展示一个灯泡，与小朋友们做一些有关灯泡的简单谈话，了解他们对灯泡的认识。
2.导入电路概念，在展示一块电路板，大家一起学习电路的原理及其应用。
3.展示一个完成的小电路，让小朋友们观察其构成和基本原理。
第二部分：制作灯泡1.先引导小朋友们选好自己的颜色，剪一个正方形的纸板。
完成后把它对折成三角形，未对折的一角剪掉。
2.然后切出一个类星形的纸板。
准备一个玻璃瓶和饮料盖子，把准备好的纸板和灯泡插入饮料盖子中间的凹槽中。
随后塞进玻璃瓶里就完成了一个手工灯泡。
3.教师将灯泡接到电池组成电路中展示，让小朋友们看到灯泡是如何亮起来的。
第三部分：实验探究1.准备一些小灯泡和电线，并将幼儿园小朋友们分为几组，让每一组的小朋友们自己动手去做一个简单的电路。
2.让小朋友们在实验过程中体会电路的整体性，并试图让灯泡亮起来。
3.接下来可以引导小朋友们做一些变化实验，例如将电路的半个部分断开，看看灯泡是不是会亮。
第四部分：总结归纳1.引导小朋友们总结本次活动的重要内容：学习了电路知识，制作了手工灯泡，完成了简单的实验探究。
2.通过小朋友们的表演或者简短的口头汇报，让他们说出自己制作灯泡的步骤以及实验过程中发现的有趣现象等。
教学评估在本次活动中，可以通过以下方式对小朋友们进行评估：1.观察小朋友们的动手操作状态，了解他们是否按照要求完成了任务。
2.通过小朋友们的口头表述来了解他们学到了哪些知识，以及是否掌握了制作简单电路和手工灯泡的方法等。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案1. 实验背景1.1 实验目的《点亮小灯泡》是一项基础的科学实验，旨在让学生通过实践操作，理解并掌握电路的基本原理，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 实验意义通过本实验，学生可以了解电路的基本概念，理解电源、导线、灯泡等电路元素的作用，掌握电路的连接方法，培养学生的科学思维和实验技能。
2. 实验内容2.1 实验原理灯泡发光的原理是电流通过灯丝时，灯丝会产生热量，使灯丝发光。
当电路闭合时，电流可以通过灯泡，使灯泡发光。
2.2 实验器材- 电源- 导线- 灯泡- 开关- 电阻（可选）2.3 实验步骤1. 连接电源和灯泡，使灯泡与电源之间通过导线连接。
2. 打开开关，观察灯泡是否发光。
3. 可以在电路中加入电阻，观察灯泡的亮度变化。
3. 实验注意事项1. 操作过程中，请确保安全，避免触电。
2. 不要用湿手触摸电源和电器设备。
3. 实验完毕后，请将器材归位，保持实验室整洁。
4. 实验拓展学生可以尝试改变电路中的电阻值，观察灯泡的亮度变化，进一步理解电阻对电路的影响。
5. 实验评价实验结束后，教师应根据学生的实验操作、观察结果和问题分析等方面进行评价，以确保学生能够掌握实验原理和操作技能。
6. 实验反馈请学生在实验后填写实验反馈表，以便教师了解学生的实验效果和存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
---以上就是《点亮小灯泡》科学实验的教案，希望对您的教学有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我联系。
小学科学教学案（四年级下册）课题：点亮小灯泡执教人：何建民安庆石化一小一、教学内容分析：《点亮小灯泡》是“电”单元的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程. 教材在设计上安排了二大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、电线、连接小灯泡、猜测电流路线”五个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。
二则是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了二大优势： 1.充分调动了学生学习的兴趣。
因为让小灯泡亮起来是小学生很感兴趣的活动，特别是当小灯泡在自身努力下发出光芒时，会带给学生十足的成就感。
学生在亲历活动中，了解科学概念，体会到了科学学习中一些内在品质的重要性，认识到了科学的学习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失败中找到科学研究的种子与动力。
教材在小灯泡的构造中，安排了认识小灯泡及电池、电线的内外结构，同时掌握相关的名词术语。
因此观察小灯泡理应成为教学的起始活动，且占到一定的位置。
其次，在点亮小灯泡，建立“电流、电路”等概念的活动中，学生经历的是一场尝试，是一个从偶然到必然的尝试过程，是一场成功与失败交织在一起的尝试活动。
电流、电路概念的理解是本课教学难点，我们需要花更多的时间去帮助学生理解。
再次，多种方法的连接也是本课教学的难点，因此放手让学生尝试操作，同时在反馈时引出短路、断路。
因此，本课将围绕“观察小灯泡、电池、电线”；“点亮小灯泡，讨论电流路线概念”，“多种方法的连接”四大主要活动而展开。
二、教学对象分析在四年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。
虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插座，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。
从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。
从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
三、教学期待效果：通过揭示课题，让学生明确这节课我们要学习的任务是什么。
然后学生观察教师提供的电池、导线、小灯泡，让学生观察它们是什么样的（重点是观察小灯泡的内部构造）;三是提供的这些材料，学生自己动手操作，让小灯泡亮起来。
并且把连接方法用实物图画下来。
完成之后，让学生找出更多的让小灯泡亮起来的方法，并且也以实物图的方法画下来。
再观察比较这些使小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方。
揭示断路和短路的概念，完成本课的教学四、说教法、学法鉴于教材的安排和学生的特点，所以教学中主要采用“尝试---探究”法开展教学，具体方法如下：1.结构观察法。
新课程提出科学学习的观察不再是传统教学中提倡的“亦步亦趋”的观察，而是“自然状态下的观察”。
它包含二层含义：一是无意观察，二是结构观察。
本课在观察小灯泡、电池、电线的环节，采用了“结构观察法”。
2.自主操作法。
科学学习与常识教学的不同是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”的培养是学生科学素养培养的重头戏。
本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练，切割15分钟的时间段，用于学生连接小灯泡操作，从发挥学生主体地位的程度而言，它可分为“引导式操作”、“挑战性操作”、“自主性操作”这样三种状态。
针对“点亮小灯泡”这个环节而言，由于内容本身能吸引儿童，而且从本活动的教育意义出发，我把操作定位在突出“自主性”的层面，这样不但有利于发挥学生在连接中的创造性，而且能让学生在成功与失败的交织中达成情感、态度与价值观的目标。
3.对比理解法。
事物通过对比，更能突显其本质特色，科学知识的学习亦是如此。
本课教学中存在着多出对比：首先，自我认知与活动结果的对比。
主要体现在学生自己连接的线路与课件线路模型的对比。
其次，多种电路连接方式的对比。
这些对比是促成学生对电路认知进一步发展的催化剂。
4.再认识法（或再体会法）。
也称反思法，是达成情感目标的有效手段，课堂中主要体现在让学生自己用语言表达本小组线路的连接的环节上。
五、教学目标：科学知识目标：1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观、名称和构造。
2、认识简单电路及电流的流动，明白只有电流流过灯丝小灯泡才能发光，知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
3、分析了解通路、断路、短路等方式，知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路；2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
科学能力目标：通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法；过程与方法：1、观察各器件，了解其结构名称。
2、连接简单电路。
3、观察、描述点亮小灯泡的实验现象。
4、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
5、多种方法连接6、多种发电方式及用电7、用电调查情感态度价值观：1、乐于与大家交流自己的想法；2、愿意通过合作的方式同大家共同学习；3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助；进一步激发探究电的兴趣。
4、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
为了达成以上教学目标，我决定以指导观察小灯泡的构造及电路的连接装置，为教学重点。
理解电路中电流的流动路线是本课教学难点。
六、教学准备：电子白板、实验器材、课件或电路仿真软件、调查表（15份）、电路图绘制纸（15份）观察材料，感知探究认识小灯泡、电池、导线的特性和作用。
1.介绍灯泡a.（出示课件：各种灯泡的图片）让学生了解电灯的发展历史。
师：要当好小科学家，点亮小灯泡，就要自己去研究一下小灯泡。
b.让学生拿出小灯泡观察它的内部构造。
说说你所看到的小灯泡。
c.教师拿出一个大的白炽灯泡让学生观察介绍：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点。
（课件出示灯泡结构）帮助学生认识小灯泡的结构与各部位的名称及作用。
d.教师画出一只灯泡的外形。
2.介绍电池a.让学生拿出电池并观察上下部。
b.出示课件：电池图片师：观察一下电池的两端发现了什么？师：你知道得真多！一定要注意不能把电池的两极直接用导线连接起来。
c.请一名学生上台画电池外形简图。
3、介绍电线a.让学生拿出导线观察内外层结构。
内层为铜丝，外层为塑料皮。
课件展示电线的结构图片。
b.师：导线的内层是由导电金属构成的，可以将电流从导线的一端传送到导线的另一端。
a.学生了解并学习灯泡的发展史学生实物观察学习灯泡的结构学生回答并在发的纸上画出一个灯泡学生观察自己桌子上的电池。
知道电池上部有突起的作为+极铜帽，底部是－极的锌壳。
e.画出电池外形简图学生观察自己桌子上的导线，了解导线的内外层结构所使用的材料通过了解灯泡的发展史，再一次引发学生探究的好奇心。
通过学生自主探究对点亮小灯泡所需材料的观察了解，知道了材料的特性和用途，能更好的帮助学生点亮小灯泡以及认识电路。
其中以认识小灯泡的构造为重点，通过交流自己和同伴所画的小灯泡，意识到原来自己对小灯泡的认识是粗略的、不完整的，这也激发了他们进一步细致、认真观察小灯泡的兴趣。
合作探究点拨与交流反馈展示探索电流流动连接小灯泡电流的流动路径a.小灯泡亮起来师：如果给你这些材料，你能让灯泡亮起来吗？师：那好，请你们从袋中取出材料，先观察，再试一试，咱们比一比，看哪一个小组的小灯泡最先亮起来？（提供一节电池、一个灯泡、一根导线）同时课件展示：任务目标师：请把你们亮着的小灯泡举起来给大家看看，能不能说说你们是怎么做的？教师帮助学生在黑板上画出相应的实物线路图教师根据实物图，请学生说说在这个电路中是怎样流动的，它的方向是怎样的？用红粉笔在电路图上画出电流的路径。
课件展示：电流的流动路径图师：要想点亮小灯泡，电流必须流过灯丝才行。
电流从电池的正极出来，经过灯丝，再从电池的负极回到电池，形成了闭合线路，这样小灯泡才会变亮。
如果有没点亮的小组，请没有使小灯泡发光的小组谈谈接法。
分析小灯泡不亮的原因。
随机渗透短路、断路知识学生自主探究连接方式，尝试将小电灯泡点亮。
让首先点亮小灯泡的小组的一名学生上台向全班展示。
并说一说是怎么做的。
（学生利用导线分别与小灯泡的锡粒、螺纹，电池底部的锌壳、电池铜帽多种方式组合连接。
）学生画出一种让小灯泡亮起来的电路图。
让这名学生用手形比画电流流动的路线。
让学生试一试点亮小灯泡，看哪一个小组的小灯泡最先亮起来？从而产生“我们小组最先让灯亮起来”的竞争心态。
分组操作，边讨论边组装，学生脑中的“让小灯泡发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。
学生在展示中，认识了使小灯泡发光的连接方法，也发现了不能让小灯泡发光的连接方法，这为后面的判断“哪个灯泡会亮，哪个灯光不会亮？”打下坚实的知识基础。
）学生一般说出三种情况。
第一种，导线直接连接电池的正极与负极；第二种，导线连接了电池的负极与小灯泡上面的连接点，但小灯泡底下的连接点没有与电池的正级接触。
第三种，导线连接了电池的正极与小灯泡底下的连接点，但小灯泡上面的连接点没有与电池的负极接触。
多种方法连接，巩固新知认识短路、断路师：（出示课件：判断亮还是不亮）多媒体展示四种电路连接图，学生猜一猜后，教师分析并帮助学生理解原因让学生尝试一下四种连接方式。
理解通路、断路、短路三种状态。
提醒学生在尝试图2的连接方式会使电池或导线发热。
这是因为当电池的两端直接通过导线连接在一起时，就会发生短路。
不要用这种方式连接电路，会损坏电池。
如果发生了短路，要立即断开导线，这样电池还可以再用。
学生讨论并寻找原因。
在辨别四幅图中，哪几幅图可以亮中，让学生先猜一猜，在猜的基础上再去做，更来得真实有效些。
学生尝试连接四种方式。
通过学习，学生总结自己尝到了哪些知识。
让部分可以点亮小灯泡的小组和老师一起帮助其它还不能点亮小灯泡的小组，加强了各小组的联系，也发展了学生的思维，建立自主探究的意识。
每次都注重学生良好探究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。
学生在尝试短路时，会产生小火光。
全课思维导图。
