科教版小学四年级科学(下册)《点亮小灯泡》同步练习备课讲稿

2.点亮小灯泡【教学目标】[科学概念]（1）认识小灯泡的构造（2）会用一根导线一节电池点亮一个小灯泡（3）学会连接简单电路[过程与方法]（1）通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小灯泡内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法.（2）通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力。

[情感态度价值观]用一根导线、一个电池使小灯泡亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心，培养学生合作精神。

【教学重点】了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。

【教学难点】正确连接电路，理解电流的流动路线。

【教学过程】一、导入新课1、手电筒，是一种家庭常用的手持式移动照明工具。

打开手电筒的开关，小灯泡就亮了。

它是怎样亮起来的?观察手电筒结构示意图，手电筒发光必须具备哪些条件。

明确：条件：灯泡、电池、导线2、如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。

我们的想法是否正确，需要科学实验进行验证。

观察回答用示意图画出自己的想法聚焦问题，创设情境二、讲授新课一、探索（一）实验器材◆小灯泡◆电池◆导线1、观察小灯泡（1）观察小灯泡各部分结构，说说各部分结构名称。

灯丝两端分别连到了两根金属架上。

两根金属架，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。

我们就把这两个金属点叫做连接点。

（2）想一想：小灯泡的各部分有什么作用。

明确：玻璃泡：充入氮气，防止灯丝的氧化，保护灯丝，延长寿命灯丝：电流通过时能发光金属架：支撑灯丝连接点：连接金属架和导线（3）找一找：小灯泡通电后发光的部位在哪里？明确灯丝。

灯丝多数为钨丝制成，灯泡使用寿命长。

【资料卡片】爱迪生，美国电学家和发明家，他一生共有约两千项创造发明。

他和助手们在一年多的时间里收集了各种资料，做了四万页笔记，一连几个月对1600多种材料进行了试验，终于在1879年10月21日试制成功了可用45个小时的电灯泡。

的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。

【教学过程】
一、激趣导入
我们生活中使用的电都是靠电源提供的，如电池、发电机等，有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器，我们能点亮小灯泡吗？
今天，让我们一起来点亮小灯泡吧！
出示课题一一点亮小灯泡
二、认识小灯泡等的结构
1.小灯泡是由连接点、金属架、灯丝、玻璃泡组成的。

2.猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

当电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。

3.小组动手实验
和同伴一起，想办法用一段导线和一节电池使小灯泡亮起来。

三、让小灯泡发光
1、能点亮小灯泡吗?。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节是教科版四年级科学下册第二单元第二课时的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验活动，探究并理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的电路现象也有一定的了解。

但是，对于电路的基本概念和原理，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实例中认识电路，通过实验活动，让学生亲身感受电路的组成和作用，从而达到理解电路的基本概念的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

2.过程与方法：学生通过实验活动，培养动手操作能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生通过探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

2.难点：学生能够通过实验活动，理解电路中各元件的作用，以及电路的组成原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引起学生对电路的兴趣，激发学生的学习热情。

2.探究活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

3.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会。

4.总结提升：教师引导学生总结电路的基本概念和组成原理，强调电路中各元件的作用。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本概念电池—-导线—-小灯泡八. 说教学评价1.学生能够正确理解电路的基本概念，掌握使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路的方法。

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。

2.培养学生动手能力和观察能力。

3.提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.电路的原理和组成。

2.动手搭建电路，点亮小灯泡。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。

六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。

讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。

8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

四年级科学下册点亮小灯泡实践活动说
课稿教科版
引言
本次实践活动以点亮小灯泡为主题，旨在通过实践操作，让学生了解电路的基本结构和工作原理，并培养他们的动手能力和创新思维。

实施步骤
1. 学前准备学前准备
- 引导学生回顾研究的相关知识，如电池、导线等。

- 准备好所需材料，包括电池、导线、小灯泡等。

2. 组织活动组织活动
- 将学生分成小组，每组两人。

确保每个小组都有足够的材料供他们使用。

- 向学生介绍实践活动的目的和要求，并提醒他们注意安全。

3. 实践操作实践操作
- 让学生一起动手进行实践操作。

- 首先，学生需要将电池连接到小灯泡上。

他们可以使用导线
将正极和小灯泡的一个接口连接起来，再用另一根导线将小灯泡的
另一个接口与电池的负极连接起来。

- 学生需要仔细观察小灯泡是否亮起，并记录下实验结果。

4. 展示与讨论展示与讨论
- 学生完成实践后，组织他们向其他同学展示他们的实验结果，并让他们讨论实验中观察到的现象。

- 引导学生思考为什么小灯泡会亮起，让他们将现象与电路的
工作原理联系起来。

教学反思
通过这个实践活动，学生不仅加深了对电路的理解，还培养了
动手能力和创新思维。

在活动中，学生们积极参与，互相合作，并
展示了良好的团队合作精神。

活动结束后，他们能够正确连接电路，并解释小灯泡亮起的原理。

可以说，本次实践活动取得了良好的教
学效果。

《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。

在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的工作原理。

本节课是学生在初步认识电路元件的基础上，进行的第一次电路连接实验。

通过点亮小灯泡的活动，让学生初步了解电路的基本构成，为后续学习串联、并联电路等知识打下基础。

教材首先呈现了几种不同的小灯泡和电池，引导学生观察它们的结构特点。

然后通过“让小灯泡发光”的活动，指导学生尝试用不同的方法连接电路，使小灯泡发光。

在活动过程中，引导学生观察、思考电路中电流的流动路径，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、学情分析四年级的学生已经对电有了一定的感性认识，知道生活中很多地方都要用到电，也了解一些简单的电路元件。

但是，他们对于电路的构成和电流的流动路径还缺乏清晰的认识，对于如何正确连接电路还存在一定的困难。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于探究未知事物。

在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过自主探究和合作学习，掌握电路连接的方法，培养他们的科学探究能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

（2）初步认识电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关。

2、科学探究目标（1）通过对小灯泡结构的观察和分析，推测点亮小灯泡的方法。

（2）通过实际操作，尝试用多种方法连接电路，点亮小灯泡，并能用图画记录连接方法。

（3）观察、分析和比较不同连接方式，理解电路中电流的流动路径。

3、科学态度目标（1）培养学生勇于挑战、敢于尝试的科学精神。

（2）培养学生认真观察、仔细分析的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类生活带来的便利。

四年级下科学说课稿点亮小灯泡_教科版小学科学《点亮小灯泡》说课稿一、教材分析该课，是教科版四年级下册第一单元“电”的第二节内容。

说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有过接触，这一单元从《生活中的静电现象》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题。

而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。

二、学情分析点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。

所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问提升，四年级学生善于观察事物的外部特征及现象，但是想象和猜测电流的流动路径将成为他们的难点。

五、课程资源1．为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。

2．教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。

3．多媒体课件：点亮我的小灯泡。

六、教学策略1、教学方式新课标明确指出：“学生是科学学习的主体”，秉承这一要求，我将课堂还给学生，依照“仔细观察——简单描述——实验操作——大胆猜测——探究学习——得出结论”的方法，学生逐层深入地学习。

具体方法如下：（1.）结构观察法新课程提出“科学学习的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“自然状态下的观察”。

它包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。

本课在观察小灯泡的环节，采用了“结构观察法”。

（2.）自主操作法科学学习与常识教学的不同之一是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”的培养是学生科学素养培养的重头戏。

新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。

但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。

此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。

2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。

2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。

2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。

2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。

4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级科学下册第二单元第2课的一个教学内容。

本节课的主要任务是让学生通过实验活动，探究并了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

教材内容主要包括三个部分：实验探究、知识拓展和实践活动。

实验探究部分设计了点亮小灯泡的实验，让学生观察电路中电流的方向；知识拓展部分介绍了电路的基本组成和电路图的画法；实践活动部分设计了学生自己设计电路图并搭建电路的实践活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路有一定的认识。

他们在前期的学习中对电流、电压等概念有了初步的了解，具备了进行实验探究的基本能力。

但是，学生对电路图的绘制和电路搭建的实践操作能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点重点：通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

难点：电路图的绘制和电路搭建的实践操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一个点亮的小灯泡，引导学生思考灯泡是如何亮起来的，引出本节课的主题。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察电路中电流的方向，引导学生发现电路的基本组成。

3.知识拓展：介绍电路的基本组成和电路图的画法，让学生理解电路图的意义。

4.实践活动：让学生自己设计电路图并搭建电路，培养学生的实践操作能力。

5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和问题。

七. 说板书设计板书设计如下：1.实验探究–观察电流方向–发现电路基本组成2.知识拓展–电路基本组成–电路图的画法3.实践活动–设计电路图八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性、熟练程度。

新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级下册科学第二单元的第二个教学内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用实验现象来解释电路的工作原理。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力和科学探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏有效的观察方法、实验操作技能和科学思维方式。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的工作原理，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们动脑动手的能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：电路的基本组成，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。

2.难点：电路的工作原理，如何引导学生用实验现象来解释电路的工作原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.实验教学法：引导学生动手实验，培养学生的动手能力和观察能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和分析来解决问题。

4.小组合作学习法：培养学生合作意识，提高学习效果。

六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路实验器材。

2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。

3.课件：制作相关教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路现象，如照明电路、充电器等，引导学生关注电路，激发他们的学习兴趣。

同时提出问题：“你们知道这些电路是如何工作的吗？”让学生思考并回答。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力。

教材中通过简单的实验，引导学生发现电路中电流的流动规律，使学生能够理解电路的基本原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。

但学生在电路方面的知识基础较弱，需要通过具体的实验和讲解，让学生理解和掌握电路的基本原理。

三. 说教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。

2.让学生通过实验观察，发现电路中电流的流动规律。

3.培养学生动手实验、观察思考、合作交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验，发现电路中电流的流动规律。

2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动原理。

五. 说教学方法与手段本课采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。

利用多媒体课件和实验器材，引导学生动手实验，观察现象，从而理解和掌握电路的基本原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示日常生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的组成和原理。

2.新课导入：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成。

3.实验环节：让学生分组进行实验，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生发现电流的流动规律。

4.讲解分析：讲解电路中电流的流动原理，解释实验现象。

5.巩固练习：让学生进行实验操作，巩固所学知识。

6.总结拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电源——提供电能导线——连接电路开关——控制电路用电器——消耗电能电流的流动规律：1.电流从电源的正极出发，经过导线、开关、用电器，回到电源的负极。

2.电路闭合时，电流才能流动。

八. 说教学评价通过学生在实验过程中的表现、课堂讨论的参与度以及课后作业的完成情况，评价学生对电路知识的掌握程度。

【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是教科版四年级科学下册的一节实验课。

本节课通过让学生自己动手制作一个简单电路，点亮小灯泡，从而让学生了解和掌握电路的基本知识。

教材以实验为基础，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。

但学生在电路方面的知识还为零，需要从最基本的概念开始讲解。

此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路，并使小灯泡点亮。

2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路。

2.难点：理解电路中电流的流动原理，以及如何使小灯泡点亮。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生在动手操作中学习电路知识。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决问题。

3.使用多媒体辅助教学，展示实验过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小故事，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的流动原理，以及如何组成一个简单电路。

3.实验：学生分组进行实验，动手制作一个简单电路，点亮小灯泡。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.讨论：学生交流实验过程中的发现和问题，分享自己的心得体会。

5.总结：总结本节课所学内容，强调电路的基本知识和实验操作技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本组成：电流的流动原理：•电流从电池的正极出发，经过导线，流向小灯泡，最后回到电池的负极。

小学科学——优化——庞作功（点亮小灯泡）信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。

请同学们看这样几张照片（课件出示寿光夜景），多么美丽寿光夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的寿光变得更加美丽、漂亮。

面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。

）2分钟导入播放夜景图片，激发兴趣信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：点亮小灯泡本课的教学目标：1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

教学内容：一、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡2、学生观察。

（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。

4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。

（课件出示名称，强调有连个连接点。

）（二）观察电池1、引导学生观察电池。

2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。

（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。

）2、出示导线。

并对导线作简要介绍。

二、合作尝试，点亮灯泡1、小组合作点亮小灯泡（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。

每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。

（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3、学生实践。

教师统计成功的小组并表扬他们的合作。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节内容位于新教科版四年级科学下册第二单元的第二课时。

本节课主要让学生通过实验探究，了解电路的组成以及电流的流向，从而让学生感受电的力量。

通过本节课的学习，学生将能够掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用，并能够自己设计简单的电路。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的电器和电路有一定的认知。

但学生对于电路的组成和原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感知和理解。

此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电流的流向。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.培养学生合作、交流的科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用。

2.难点：让学生理解电流的流向以及如何设计电路。

五. 教学方法采用“实验探究法”和“小组合作法”进行教学。

通过实验让学生直观地观察电路的组成和电流的流向，通过小组合作让学生在交流和讨论中深入理解电路的原理。

六. 教学准备1.实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。

2.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到灯泡亮起的现象，引发学生对电路的好奇心。

教师提问：“你们知道为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生思考。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示电路的组成和电流的流向，让学生对电路有一个直观的认识。

同时，教师讲解电池、灯泡、导线等元件的作用。

操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师提问：“你们能解释一下为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生用所学知识回答。

教师总结并强调电路的组成和电流的流向。

教科版小学科学四年级下册《2.2点亮小灯泡》说课稿【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。

本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。

教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。

【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。

所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.激发进一步探究电的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说
课稿教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说课稿
1. 实验介绍
本次实验旨在通过搭建简单电路，演示如何点亮小灯泡。

通过本实验，学生可以了解电流的流动和电路的基本结构。

2. 实验材料
- 小灯泡
- 1.5V AA电池
- 电线
- 电池盒
3. 实验步骤
1. 将小灯泡的两根引线分别与电线相连。

2. 将一端的电线插入电池盒的正极（+）孔。

3. 将另一端的电线插入电池盒的负极（-）孔。

4. 小灯泡亮起来，实验完成。

4. 实验原理
通过将电池的正负极与小灯泡的两端相连，形成了一个闭合的电路。

电流从电池的正极流向小灯泡的一端，经过小灯泡后返回电池的负极，完成电流的循环。

在流经小灯泡时，电流激发了小灯泡内的灯丝，使其发光。

5. 注意事项
- 实验过程中，应该谨慎操作，确保电线插头稳固连接，以防电路断开或短路。

- 在实验后，应该拔出电池，切断电路，以节约电池的使用寿命。

6. 总结
通过本次实验，学生不仅能够亲自动手搭建电路，还能够观察到电流的流动以及小灯泡亮起的现象。

这有助于培养学生的实验探索精神和科学兴趣，同时也增强了学生对电路和电流的基本认识。

以上为本次实验的记录和说课稿，谢谢！。

《点亮小灯泡》说课稿今天我说课的内容是科教版科学第四册的一单元《电》中的第二课《点亮小灯泡》。

我将从以下五方面进行说课。

一、说教材（一）教学内容“点亮小灯泡”是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。

本课教学内容分2个部分。

第一部分：观察小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。

“点亮小灯泡”这一课注重的是让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。

所以在第二部分泡尝试让小灯泡发光的活动中允许有成功也有失败。

在尝试成功的电路连接装置图中学生要思考猜测电是怎样流过小灯泡的，对电路要形成一个初步的认识并尝试画自己连接的实物装置简图；在尝试失败的电路装置图中，学生应反复尝试，探究小灯泡不亮的原因，明白短路和断路两个现象。

最终使学生明白电流通过灯丝时，小灯泡才能发光。

最后鼓励学生寻求多种方法点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦。

（二）教学目标1，知识与技能认识小灯泡，电池，导线本身的结构。

掌握电流，电路等概念，特别要知道通路，短路，断路等现象，并能清晰的描述出电流的流向。

2，过程与方法经历画印象中的小灯泡，体会到科学观察需要仔细认真的科学态度。

通过自主连接小灯泡让其发光，探究用不同方法点亮小灯泡。

3，情感态度与价值观经历连接小灯泡的成功与失败的过程，体会科学的成功是需要仔细认真的观察和勤于动手，动脑的好习惯。

（三）教学重点、难点了解小灯泡的结构，自主尝试连接小灯泡。

掌握通路，短路，断路等现象，并能清晰的描述出电流的流向。

二、说学情点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。

也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。

所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并会尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。

四年级科学下册点亮小灯泡说课稿教科版在教学开始前，我会先向学生展示一个台灯，引导学生思考，这个台灯是如何发光的？这里面有什么秘密？这样可以激发学生的研究兴趣，引起他们的好奇心，为研究打下基础。

二)让小灯泡发光2.观察小灯泡，了解电路原理。

通过观察小灯泡，学生可以了解小灯泡的结构和原理，进而了解电路的基本原理，为后续研究打下基础。

3.连接小灯泡，猜测电流路线。

在连接小灯泡的过程中，学生可以猜测电流的路线，进一步理解电路的概念。

4.画电路装置图，巩固知识。

学生可以通过画电路装置图的方式，巩固对电路的理解，进一步加深对电路的认识。

三)认识通路、短路、断路5.通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，深刻理解电路的概念和外延。

四)总结归纳6.总结归纳，巩固知识。

在研究结束前，我会让学生总结归纳所学的知识，巩固对电路的理解。

七、教学反思通过本次教学，我发现学生对电路的理解有了很大的提高，能够清晰地描述出电流的流向，这也证明了本课的教学目标和教学重难点的合理性。

同时，本课采用的教学方法和学法也得到了学生的认可和喜爱，使得学生在生动、有趣、高效的课堂中进行研究。

2.我按下开关，但灯泡没有亮起来。

可能是什么原因？需要如何解决？在这个环节中，我们将通过探究和解决问题的方式来深入了解电路的运作原理。

3.任务：点亮小灯泡。

通过这个任务，我们旨在创造一个研究情境，激发学生兴趣，并使学生明确任务目的，同时也要注意安全用电。

二）观察研究1.学生们分成四人小组，交流并观察干电池、小灯泡和电线的构造和特点。

2.各组向全班汇报他们的观察结果，可以使用实物投影仪或黑板来展示。

教师通过课件展示实物图和干电池、小灯泡的解剖图，重点讲解干电池的正负极和小灯泡的灯丝、两个连接点。

三）连接电路1.各组合作探究，使用一根电线和一个干电池来点亮小灯泡。

2.统计成功的小组。

四）研究电路1.学生们观察点亮小灯泡的装置，了解电路的构成。

《点亮小灯泡》授课教材说明：《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课的内容。

学生对小灯泡既熟悉又陌生，他们早就知道它能发光，且经过第一课《生活中的静电现象》的学习，学生知道要想让电荷流动起来形成电流需要电源和电路。

但是如何连接起来，学生们就不清楚了。

本课的授课正是在此基础上睁开研究活动，依照教材内容及学生情况，对授课内容进行了合适调整。

主题：本课主要分为两个环节，研究点亮小灯泡的规律和原因。

本课恩赐学生充分的研究时间与空间，侧重启示学生积极地自主研究。

本课研究活动充分表现以学生为主体，以教师为主导的理念，以任务驱动为活动线索，后边的活动以前面的活动为基础，尽可能做到环环相扣，层层递进。

授课重难点：1、认识小灯泡的构造2、理解小灯泡发光原理授课流程：1.课程伊始，用自制教具—简单手电筒吸引学生注意力，请学生猜一猜点亮小灯泡的资料。

同时再对学生提出拥有必然挑战性的任务（若是我也给你们这三种资料，你们能点亮小灯泡吗？）从而揭穿本课研究课题《点亮小灯泡》。

2.研究点亮小灯泡的规律（1）介绍实验资料（投影下显现）：教师投影下显现点亮小灯泡的资料，介绍电池、导线和灯泡。

学生介绍灯泡构造时，教师演示白板课件，要在给出各部分构造专业名称的同时明确灯丝是灯泡发光部位、灯泡有侧连接点和下连接点）（2）连接电路，做好记录：实验前，教师先提出实验要求，重点提示学生在实验过程中要把试一试的所有连接方法全都记录下来并介绍记录单、演示实验记录方法师。

提出实验要求后，教师便直入主题放手让学生试一试点亮小灯泡的多种连接方法，留给学生充分的研究时间与空间。

学生分组实验过程中，教师在各组活动过程中巡视指导。

激励学生积极思虑用多种方法连接电路：还能够再想出其他的连接方法吗？引导学生注意把没有成功点亮小灯泡的方法也要记录下来。

随时把学生想到的成功连接用电池和小灯泡纸板摆在黑板上，不行功连接把记录单放投影下显现。

（3）总结规律：先请同学报告四种成功接法是如何连接的？请学生在报告时要讨情 2 个问题：①“谁和谁连”② “是怎么连接的”。