统编版六年级语文下册【创新教案含教学反思】：17.他们那时候多有趣啊(2课时)

17*他们那时候多有趣啊［教学目标］1.用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。

2.了解科幻小说,理解课文构思特点。

学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3.发挥想象力,联系生活实际，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

［教学重难点］能了解文中所想象的未来的上学方式和今天的不同。

［教学课时］1课时一、激趣导入，解题质疑1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。

(唤起学生对未来学校的无限遐想）过渡：现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

（板书课题：他们那时候多有趣啊）2.读了课题，你有哪些疑问？预设1：“他们”指的是谁？预设2：“那时候”指的是什么时候？预设3：“多有趣”指的是什么事有趣？过渡：带着这些问题，今天我们就来学习课文--《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。

3.作者简介艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。

二、初读课文，理解字词1.自由朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

荧光屏鄙夷憎恶皱皱巴巴陌生装置高傲琼全神贯注着重指导：荧（yíng）光屏（píng）鄙（bǐ）夷憎恶(wù) 装置（zhì）琼(qióng)2.词语解释（1）鄙夷：轻视，看不起。

（2）皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。

（3）全神贯注：全副精神高度集中。

三、再读课文，整体感知1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。

（课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着100 多年前的孩子是如何学习的。

17* 他们那时候多有趣啊第一课时教案一、学情分析本篇课文是一篇科幻小说。

六年级学生接触的课内科幻小说较少，缺乏相关的科幻小说阅读经验和科学知识，他们对科幻小说的阅读依然停留在文字上，对小说内涵没有更深的意识。

因此教师在教授本篇课文时，要注意梳理情节，引导学生思考课文内涵，感受未来的可能性。

二、教学目标1.默读课文，了解主要内容，把握科幻小说的表达特点。

2.大胆想象，结合生活实际，感知未来的无限可能性。

三、重点难点【教学重点】快速阅读课文，围绕人物对话把握故事情节，了解未来世界的上学方式。

【教学难点】自主识字，积累词语。

发挥想象，大胆设想未来的学习生活方式。

四、教学过程（一）话题激趣1.揭示题目：（1）阅读预设：①“他们”指？②“那时候”指？③一百年以后的学习生活还有哪些方式的联想？（2）“有趣”的近义词；（3）点明体裁：科幻小说，特点：逻辑自洽，科学元素，人文思考。

2.导读提示：（1）用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。

（2）大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？3.解释科幻世界的含义，预测课文内容。

（二）整体感知1.走近作者：艾萨克·阿西莫夫2.预习检查：（1）默读课文，本文的主人公处于什么时间点？（2）文章集中写了几次人物对话？（3）找出2155年生活的关键词：找出几百年前生活的关键词：（4）你还有什么疑问，请提出来：3.新词解疑：甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。

全神贯注：集中投入。

形容精神高度集中。

近义词：专心致志反义词：心不在焉鄙夷：轻视；看不起。

4.探讨结构：试着在文中找到对应内容的段落并批注。

（1）托米发现了一本真正的书。

（2）玛琪和托米讨论以前上学的方式。

（3）玛琪想象以前的学校的情形。

5.感知内容：在文中找到相关语句并批注。

课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展开的对话，对未来世界的上学方式与今天的上学方式进行了对比描述。

《他们那时候多有趣啊》学案学习目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

理解课文的构思，体会其妙处。

3、对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”学习重点：了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

理解课文的构思，体会其妙处。

学习难点：对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”课前准备：1.作者艾萨克·阿西莫夫的相关资料2.《他们那时候多有趣啊》相关学习课件学习过程：【自主学习】1.初读文章，认识字词★用自己喜欢的方式自学生字、新词。

★能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

★边读边思考，把对重点词语的感悟，所质疑的问题，用笔标画记录下来。

2.小组内交流上面词语的意思，试着用上其中的一个或几个词语说话。

3.你认为课文中哪些字最难写，认真地写在下面：【字词学习】1．读一读糟糕槽口不屑测验程序打赌调整荧光屏2.多音字调、屏3.字词解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

本课指玛琪在谈学校时露出的表情。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

1.再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3.学完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

问题1：问题2：______________________二、研读课文，领悟感受1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。

2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。

三、互相交流，体会巧妙1. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。

本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。

与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。

教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。

2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。

5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。

科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。

17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。

2.能正确、流利地、有感情地通读课文。

3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。

4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。

［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。

默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学式和今天的不同。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。

（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。

他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。

以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。

他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。

3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。

明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。

他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。

17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。

教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。

视觉冲击力强，更要符合学生认知。

开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。

这样的导入，一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。

2.教学收获（思得）（1）对比阅读，自主思考。

课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。

为此我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。

这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”。

（2）学完了课文，许多学生并没有学完知识的兴奋，相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。

“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜欢美好的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题学生展开想象，围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。

通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教，学生应该根据自己的兴趣和爱好选课，老师可以根据学生的特点授课。

17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。

教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。

视觉冲击力强，更要符合学生认知。

开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。

这样的导入，一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。

2.教学收获（思得）（1）对比阅读，自主思考。

课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。

为此我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。

这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”。

（2）学完了课文，许多学生并没有学完知识的兴奋，相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。

“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜欢美好的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题学生展开想象，围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。

通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教，学生应该根据自己的兴趣和爱好选课，老师可以根据学生的特点授课。

17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。

科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。

作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。

他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。

关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。

【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。

教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。

2.了解科幻小说,理解课文构思特点。

学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

教学重难点了解科幻小说,理解课文构思特点。

学习本文通过人物对话展开故事情节的方法教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。

(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。

3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:鄙夷不屑．(xiè)憎恶．(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。

文章新颖生动,引人深思。

)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。

)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。

四、交流探讨,拓展延伸。

1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么?(玛琪不喜欢“未来教育”。

她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。

这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“现实”之间的关系。

同时,这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题,这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。

3.以文本为依据，思考课文内涵。

【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。

【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。

【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。

（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

学习课文《他们那时候多有趣啊》。

出示课题。

二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。