观察法文档

行为观察法观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。

观察法：在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。

--------------------------观察法：在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。

观察法可以在以下情况下使用：1. 对研究对象无法进行控制；2. 在控制条件下，可能影响某种行为的出现；3. 由于社会道德的需求，不能对某种现象进行控制。

为避免主观臆测和偏颇应遵循以下四条：1. 每次只观察一种行为；2. 所观察的行为特征应事先有明确的说明；3. 观察时要善于捕捉和记录。

4. 采取时间取样的方式进行观察。

--------------------------实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。

分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。

观察法observation method有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。

观察法很早就为人们所采用。

孔子曰：“始吾於人也，听其言而信其行；今吾於人也，听其言而观其行”（《论语·公冶长》）就是指用观察法来认识人。

心理学成为一门独立的科学以后,观察法也有了很大发展。

它具有多种方式：根据是否限制在一定的时间、空间内进行观察，有时间取样法和情境取样法；前者指在规定的时间内进行观察，后者指在特定的场合中进行观察。

在自然情境下对被试的观察称为自然观察法；在预先设置的情境下（如幼儿玩守纪律的游戏）对被试的观察称为控制观察法。

在观察手段方面，研究者用自己的感官进行的观察称为直接观察法；借助于仪器设备（如录音机、摄像机等）的观察称为间接观察法。

在观察记录上又有事件记录观察法和范畴记录观察法：前者是对行为发生发展的整个事件进行观察记录，后者仅选择有关的一类行为进行观察记录。

第四章观察法第三节观察的类型（p70）本章说明了观察法的概念、特点及基本原则，介绍了观察法的几种主要类型，讲述了观察法准备阶段、实施阶段和记录阶段的内容及方法，指出了观察误差产生的原因及纠正方法，并对观察法的优缺点做了简要的评价。

其中重点和难点是掌握观察法的类型、实施时需要注意的问题以及观察误差产生的原因等.前课复习：第一节和第二节的简单回顾观察法的涵义，观察法在学前教育研究方法中的地位,观察法的基本原则等。

观察法(Observation methods)是指研究者通过眼睛、耳朵等感官或辅助仪器，有目的、有计划地对人、物体或事件进行系统感知观察并记录、分析有关感性资料的一种科学研究方法。

观察法是学前教育研究的最基本方法，在学前教育研究中应用最普遍，并且对于作为学前教育研究对象的幼儿而言,也是较适宜的方法.运用观察法要遵循的原则：观察要有严密的组织计划,观察要有一定地知识准备,观察记录要系统、准确，正式观察之前要先进行预观察。

讲授新课：从不同的角度，研究者们将观察法划分为不同的类型.1、直接观察与间接观察（根据观察的对象不同）直接观察：是指对当前所发生的事或人的行为的直接观察和记录.间接观察：是通过对实物的观察，来追溯和了解过去的社会情况和过去所发生过的事情。

实物是指反映过去社会现象的各种物质载体，例如写实性绘画、古迹或遗址、各种腐蚀性或积累性物质痕迹,以及反映一定社会现象的物体或环境等。

例如观察一定时期内幼儿园阅览室中哪些书籍磨损严重，由此看出这一时期幼儿的阅读倾向；间接观察法比较复杂,需要观察者有较强的分析能力,有时还需要有科学的鉴定手段和方法,而且在推论时也可能发生种种误差。

在学前教育研究中间接观察法应用很少.2、自然观察与实验室观察（根据观察的情景与条件的不同）自然观察是在一般的日常现实生活场景中,观察行为或事件的自然发生与进程。

简单举例说明:在幼儿园中观察一个班幼儿的一日活动,可以从幼儿入园至午睡或从下午起床至离园作观察。

第1篇一、引言观察法是教育研究中常用的一种方法，它通过观察、记录和分析学生的行为、表现和互动，以了解学生的学习状态、教学效果和教师的教学行为。

在教学实践中，观察法对于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。

本文将从观察法的定义、特点、类型、实施步骤以及注意事项等方面进行探讨。

二、观察法的定义与特点1. 定义观察法是指在自然或人为控制的教育环境中，研究者通过感官或辅助工具对学生的行为、表现和互动进行有目的、有计划的观察，以获取相关资料，进而分析、评价和改进教学的方法。

2. 特点（1）客观性：观察法要求研究者保持客观态度，避免主观偏见，以真实、全面地反映学生的实际情况。

（2）全面性：观察法不仅要关注学生的行为，还要关注学生的心理、情感和认知等方面。

（3）动态性：观察法强调对学生的行为进行动态观察，了解学生的发展变化。

（4）实用性：观察法在实际教学中具有可操作性，有助于教师了解学生，调整教学策略。

三、观察法的类型1. 按观察方式分类（1）直接观察：研究者直接观察学生的行为，如课堂观察、课外活动观察等。

（2）间接观察：研究者通过录音、录像、拍照等手段间接观察学生的行为。

2. 按观察目的分类（1）诊断性观察：了解学生的现有水平和存在的问题。

（2）形成性观察：观察学生在教学过程中的发展变化。

（3）总结性观察：对教学效果进行总结和评价。

四、观察法的实施步骤1. 观察准备（1）明确观察目的：根据教学需求，确定观察的具体目标。

（2）制定观察计划：确定观察的时间、地点、对象、内容和方法。

（3）准备观察工具：如观察记录表、录音笔、录像机等。

2. 观察实施（1）选择观察方法：根据观察目的和实际情况，选择合适的观察方法。

（2）进入观察现场：研究者以自然或隐蔽的方式进入观察现场。

（3）进行观察记录：详细记录学生的行为、表现和互动。

3. 观察分析（1）整理观察资料：对观察记录进行整理、分类和分析。

（2）提取观察结果：从观察资料中提取有价值的信息。

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，小组合作学习作为一种有效的教学方式，在小学英语课堂中得到了广泛应用。

观察法作为一种常用的教育研究方法，可以帮助研究者深入了解小组合作学习的实际效果。

本案例以某小学四年级英语课堂为研究对象，运用观察法对小组合作学习进行观察和分析。

二、研究对象与方法1. 研究对象：某小学四年级英语课堂2. 研究方法：观察法3. 观察工具：观察记录表、录音笔4. 观察指标：小组合作学习氛围、学生参与度、小组合作效果三、观察过程1. 观察时间：2021年10月2. 观察地点：某小学四年级英语课堂3. 观察内容：（1）小组合作学习氛围：观察学生在小组合作过程中的情绪、态度和行为表现，了解小组合作学习的氛围。

（2）学生参与度：观察学生在小组合作学习中的发言次数、提问次数、完成任务情况等，了解学生的参与度。

（3）小组合作效果：观察小组合作学习后，学生的英语知识掌握情况、英语技能运用情况等，了解小组合作学习的效果。

四、观察结果与分析1. 小组合作学习氛围观察发现，在小组合作学习过程中，学生表现出积极、热情的态度，课堂氛围活跃。

在小组讨论环节，学生们能够主动发言，提出自己的观点，相互倾听、尊重，形成了良好的合作氛围。

2. 学生参与度观察发现，学生在小组合作学习中的参与度较高。

在讨论环节，大部分学生能够积极参与，发言次数较多，提问次数也较为频繁。

在完成任务环节，学生们能够认真负责，共同完成任务。

3. 小组合作效果观察发现，小组合作学习后，学生的英语知识掌握情况较好。

在小组讨论过程中，学生们通过相互交流，对英语知识有了更深入的理解。

在完成任务环节，学生们能够运用所学知识，完成各项任务。

五、结论1. 小组合作学习有助于提高学生的英语学习兴趣，培养学生的合作意识。

2. 小组合作学习有助于提高学生的英语综合运用能力，促进学生全面发展。

3. 教师应注重培养学生的小组合作能力，为小组合作学习提供良好的环境。

七种观察方式范文观察是人们获取信息、了解事物的一种方法和手段。

观察方式多种多样，可以根据目的和对象的不同进行选择。

以下是七种常见的观察方式。

1.直接观察：直接观察是指亲自去观察事物，通过肉眼或仪器对目标进行直接的观察。

直接观察能够获取真实准确的信息，适用于客观存在且能够直接观察到的对象。

例如，人们可以通过直接观察来了解花朵的颜色、形状和花瓣的数量等。

2.间接观察：间接观察是指通过观察事物的间接证据和间接现象来了解事物的情况。

间接观察可以通过观察事物的后果、影响、反应等来推测事物的本质。

例如，通过观察树叶的颜色变化来判断季节的转换。

3.实验观察：实验观察是指通过设计实验来观察事物。

通过改变一些变量，观察其他变量的变化情况，以验证自己的猜想或假设。

实验观察可以控制和操纵变量，从而获取更准确的信息。

例如，科学家可以通过实验来观察物质的性质和变化过程。

4.统计观察：统计观察是指通过收集和分析大量的数据，从中推导出统计结论。

统计观察可以提供客观的、全面的信息，并根据数据的规律性来判断事物的趋势和规律。

例如，社会科学研究常常通过统计观察来了解社会现象的分布和变化。

5.情感观察：情感观察是指通过情感体验和感受来观察事物。

情感观察是一种主观的观察方式，可以深入了解事物的内在意义和情感价值。

例如，通过欣赏一幅画作、听一首音乐或读一本书，人们可以通过情感来观察和理解艺术作品的内涵。

6.比较观察：比较观察是指通过将不同事物之间的相似和差异进行比较来观察事物。

比较观察可以突出事物的特点和差异，从而帮助人们更全面地了解事物。

例如，通过比较不同动物的特征和习性，可以更好地了解它们的生态系统和演化过程。

7.时间观察：时间观察是指通过观察事物随时间的变化来了解事物的发展和变化过程。

时间观察可以揭示事物的发展规律和趋势，帮助人们预测事物的未来状态。

例如，通过观察植物的生长过程，可以了解到植物生命周期的各个阶段。

每一种观察方式都有其适用的领域和局限性。