第1课《沁园春雪》教案2(鲁教初三上)doc初中语文

初三上册语文《沁园春雪》精品教案一、教学内容本节课选自初三上册语文教材第二单元《诗歌欣赏》章节，详细内容为毛泽东的《沁园春·雪》。

通过对本诗的深入学习，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，理解诗人的豪情壮志。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读和背诵《沁园春·雪》，理解诗歌的基本内容，分析诗歌手法和技巧。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的豪情壮志，激发学生的爱国热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和诗歌鉴赏方法的运用。

2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，词句的解析，诗人情感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。

2. 朗读：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师进行指导。

3. 解析：教师引导学生分析诗歌手法、技巧，解读诗句含义。

4. 讲解：教师详细讲解诗歌背景、作者生平，帮助学生理解诗人情感。

5. 课堂实践：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。

6. 例题讲解：针对诗句含义、诗歌主题等方面进行讲解。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《沁园春·雪》2. 诗人：毛泽东3. 诗歌结构：上片、下片4. 诗歌主题：赞颂祖国大好河山，抒发豪情壮志5. 重点诗句解析七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《沁园春·雪》。

（2）分析诗句中的修辞手法，写出不少于200字的分析心得。

（3）以“雪”为题材，创作一首五言绝句或七言绝句。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见学生个人分析心得。

（3）见学生个人创作。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读毛泽东的其他诗作，了解其诗歌创作风格，提高学生的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗歌的意境理解和诗歌鉴赏方法的运用。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。

（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。

2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。

3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。

（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。

（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。

（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。

沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。

《沁园春·雪》一、教学目标（一）知识与能力1．学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

3．体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

4．学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

（二）过程与方法1．学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

2．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。

3．设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

4．结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

（三）情感、态度与价值观1．学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

2．学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

二、教学设想重点：1．学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2．体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。

3．领会词的意境美和音韵美。

难点：1．理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。

2．理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观教学突破：1．运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。

2．引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧三、课时安排两课时四、教学设计（一）明确目标（二）教学流程1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。

但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。

其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。

《沁园春雪》教案(鲁人版九年级必修) 教案教学设计教材分析：这首词，以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，激励人们为建立新中国而奋斗。

学习目标：一、知识与能力目标：培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

二、过程与方法目标：讨论法、诵读法理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

三、情感、态度与价值观目标：理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学重难点：指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

把握作者的思想感情。

学情分析：诗词的教学要强调朗读，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，体会写景、抒情、议论相结合的艺术特点和精练优美的语言。

课前准备：熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美。

教具准备：熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美。

教学过程：一、创设情境，激情导入：借用多媒体手段，将融画面、音乐、朗读为一体的视频材料展现在学生面前，让他们既欣赏到北国壮丽的雪景、充满激情的课文朗诵，又在不知不觉中感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄.今天，我们就一起来欣赏毛泽东的千古绝唱词《沁园春雪》。

二、初读课文，扫清障碍：1、介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

第1课《沁园春雪》教案1（鲁教初三上）doc初中语文一、学习目标1．学习词的一样特点。

2．学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

3．品味词中所包蕴的诗人对大好河山热情颂扬之情，体验革命领导毛泽东的胸怀。

二、学习过程1．整体感知。

播放配乐诗朗诵«沁园春·雪»，大伙儿边听录音边跟着高声诵读。

摸索：(1)课文形式上有什么特点?(2)上下阕内容、语言表达上有什么异同?2．小组讨论。

(1)哪些词要重读，哪些词之间要停顿?什么缘故?试举例讲明。

(2)试介绍秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的要紧业绩，并讲讲作者是如何评判他们的。

(3)读了课文，我们感受到的是作者如何样的情绪?3．小组交流。

三、拓展练习下面这首毛泽东的七言律诗是与«沁园春·雪»在同一时期写的，请结合课文并按要求解答咨询题。

«七律·长征»红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

(1)«长征»与课文在内容、形式上有什么异同?(2)诗中对偶句有哪些?(3)诗中作者把〝五岭〞、〝乌蒙〞分不比做什么?突出表达了红军的什么精神?四、相关链接1．本词的写作背景、要紧内容介绍。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。

1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，预备渡黄河东征。

2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。

在那个地点，毛泽东同志亲自视察地势，眺望祖国的壮美河山，展望革命的辉煌前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的«沁园春·雪»。

全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描画出漂亮多姿、朝气蓬勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐步升华，最后推向高潮，突出中心。

初三上册语文《沁园春雪》教案一、教学内容本节课选自初三上册语文教材第二单元《诗歌欣赏与创作》，具体内容为《沁园春雪》。

课文主要描绘了冬天雪后的美景，表达了作者对大自然的赞美之情。

教学内容涉及教材的章节：第二章《诗海拾贝》，第二节《大自然的赞歌》。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《沁园春雪》的背景、内容、意境及表达手法。

2. 培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。

3. 引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，创作具有个性的诗歌。

三、教学难点与重点重点：课文《沁园春雪》的内容、意境、表达手法。

难点：对课文意境的理解，以及对修辞手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。

3. 精读课文：逐句解析课文，分析作者的表达手法，理解课文意境。

4. 课堂讨论：分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解修辞手法的作用及运用。

6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，创作一首关于雪的诗歌。

六、板书设计1. 课文《沁园春雪》2. 课文结构：起兴——描绘雪景；抒怀——赞美大自然3. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：以“雪”为题材，创作一首诗歌。

答案示例：雪舞纷飞冬日寒，枝头梨花竞开放。

遥望山川披银装，祖国河山分外娇。

2. 课后拓展：收集其他关于雪的诗歌，进行欣赏与分析。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了诗歌欣赏与创作能力。

课后反思如下：1. 教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生充分理解课文内容。

2. 在课堂讨论环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围，培养学生的合作意识。

2023年初中语文九年级上册第1课《沁园春雪》教案一一内容解读1.感悟画面，体会情感。

①北国风光，千里冰封，万里雪飘。

这三句总写北国雪景。

起笔大气磅礴，包举宇内。

“北国风光”总领上片内容，“千里”“万里”互文见义，眼界极为广阔，天地苍茫，包容一切。

作者的视野在想象之中延伸扩展，意境开阔，气魄宏大。

“冰封”，凝然安静；“雪飘”，轻盈柔美。

这三句所写之景色泽净美，动静相衬，给人豪迈之感。

②望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”，突出了作者登高望远的形象。

“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观。

“长城内外”从南到北，“大河上下”自西向东，极写地域之广袤，与前面“千里”“万里”两句相照应。

意境的大气磅礴，显示了作者博大的胸怀。

“惟余莽莽”照应“雪飘”，“顿失滔滔”照应“冰封”。

“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。

“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。

这四句用视觉形象，使冰封雪飘的风光更为具体丰富，突出了北国风光的奇伟雄浑。

③山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

“山舞银蛇，原驰蜡象”，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，美感、动感丰富。

“舞”和“驰”这两个动词用得极为传神，把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，把大自然写得生机勃勃。

“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。

诗歌描写的是雪景，不用“白”，而用“银”“蜡”，更准确地将一个被大雪覆盖的洁白美丽的广阔世界展现在读者眼前。

④须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

这三句写的是虚景，是作者想象的雪后晴日当空的景象。

“看”字与“望”字照应，把作者欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。

“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。

“分外妖娆”，表现了想象之中北国景色的娇艳美好，赞美的激情溢于言表。

第1课《沁园春雪》教案3（鲁教初三上）doc初中语文教学目标：1、熟读课文，明白得诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

3、背诵诗词、积存相关写雪景的诗词名句。

教学难点：1、熟读课文，明白得诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、背诵诗词、积存相关写雪景的诗词名句。

教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

教学预备：挂图、课文朗读及朗诵录音。

教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：〔在«东方红»的乐曲声中〕出示毛泽东巨幅挂像，地球人都明白。

毛泽东是中国人民的伟大领导，也是一位大气十足的诗人。

闻名的诗人臧克家讲过：毛泽东诗词是伟大的篇章。

诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。

今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词«沁园春雪»。

2、板书课题并解题。

3、明确目标：读——思——悟——诵。

二、忆历史，知背景。

同学们想明白毛主席是在什么情形下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，现在否定了原先错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。

在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地势，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

三、读导语：三分文章七分读。

读书百遍，其义自见。

1、学生试读。

以自己最喜爱的方式读课文两遍。

要求：①用笔画出文中自己不认识的字。

②将自己不明白的地点作上标记。

③摸索：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。

〔用〝/〞标出停顿，用〝●〞标出重音。

〕3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，〔采纳分组读或男女生竞赛读的方式。

〕4、全班练习配乐朗读。

四、思导语：孔子云；学而不思那么惘，思而不学那么殆。

大疑那么大进，小疑那么小进。

设置咨询题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、〝江山如此多娇〞，在那个地点用到一个〝娇〞字，是褒依旧贬？〔是褒义〕那祖国有哪些可赞之景？〔引导分析写法。

沁园春雪【教学目标】知识与能力：1明白得《沁园春雪》的思想内容,抒发的革命豪情。

2体味本词的语言,领会语言的深层意蕴进程与方式：1明白得本词写景、抒情、议论相结合的手法。

2体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术成效。

情感态度与价值观：体味本词的语言,领会语言的深层意蕴。

【重点难点】重点：明白得本词写景、抒情、议论相结合的手法。

难点：反复琢磨体味本词凝炼的语言,想象本词的美好意境,和作者博大的胸怀。

【教学进程】一、学习下阙:一、自由朗诵下阙。

（自主学习）二、依照上阙的方式学生自己先分层明白得,简单分析。

明确:三层。

一层承先启后,二层评判历史人物,三层歌颂英雄人物。

3、讨论多媒体展现(1)、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,和在词中的作用?明确:这是一个过渡句,起承先启后的作用。

从刻画雪景过渡到对历史人物的评判和对英雄人物的歌颂。

(2)、上阙用“望”来统领下文,那么下阙有无如此的一个字?明确:惜(可惜、惋惜)(3)、诗人在“惜”什么人? （合作探讨法）明确:秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗(4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗?从哪些地址能够看出来?明确:不一样。

一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有不同,“只识”否定程度大于前者。

(5)、诗人评说这些人物的目的安在?对照、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民公共。

(6)、集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用。

明确:说明真正的英雄人物应该是现今的无产阶级革命者和无数的人民群众。

揭露中心思想。

(7)、总结这首词的层次与思路。

(先引导学生思考,然后教师归纳)词作由写景开始,上阕先归纳、再小结(总-分-总)下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。