八年级语文下册 第29课《在萧红墓前的五分钟讲演》课件 苏教版

讲演者围绕“年轻人”这个话题，阐明了一 个 人的年轻不年轻，不是专看生理上的年龄，主要 的是看精神上的年龄的观点。讲演者年轻阐明年 龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。从 生理的年轻推论到精神，一神之间的辨证关系， “年轻精神”的丧失成了老腐败，老顽固，甚至 活 的木乃伊，“年虽轻而人已死了”。年轻精神充 分
• 这篇讲演是怎样开头的?这样开 头有什么好处?
讲演者先说主席要他作“五分钟”的讲演而 感到困难;接着又对自己的本来设想“请大家沉 默五分钟”加以否定;然后通过赞扬某先生讲的 话，很自然地引出要论述的“年轻人”的话题。 这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引 听众的效果。
• 朗读课文第5、6两段。思考这一部 分的观点是什么?讲演者用什么方法 论述这一观点?
• 研读课文第三部分。 思考:“这样的认识”指什么?讲演者号召我 们要怎样去做?这样的结尾有何作用?
“这样的认识”指对“年轻人”和“年轻 神”的认识。讲演者号召我们要向“年轻精 神”饱满的青年朋友们学习，便自己年轻， 使中国年轻。 最后，讲演者以热情洋溢、催人奋进的 语言结束讲演，给人以启示和鼓舞。
• 朗读“年轻精神”的三个特征部分。思考:什 么是“年轻精神”?请从文中找出具体表现这 一品质特征的关键词语。
第一，是真理的追求者。关键词语，毫无成见、 如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。 第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、 打抱不平、实切实、为人服务。 第三，是勇敢的战士。关键词语：不伯艰苦、倒 下跳起、舐千血迹、牺牲自我。这里的动词“珧” 用得相当好。“跳”指通到挫折或失败后立即作 出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动 地展现了勇敢者的形象。
友情（20元）
淡泊名利（20元）
讲演的特点：

萧红作品：
研读课文第一部分：
这篇讲演是怎样开头的？这样开头有什么好处？
讲演者先说作“五分钟”的讲演而感到困难;接着 又对自己的本来设想“请大家沉默五分钟”加以否定; 然后通过赞扬某先生讲的话，很自然地引出要论述的 “年轻人”的话题。这样妙趣横生的开场白，能收到 吸引听众的效果。
朗读课文，要求边读边思考:
在萧红墓前的 五分钟讲演
郭沫若
郭沫若（1892～1978）原 名开贞。现、当代诗人、剧作家、 历史学家、古文字学家，是我国 卓越的无产阶级文化战士。四川 乐山人, 代表作诗集《女神》、 《星空》；历史剧《屈原》《王 昭君》《蔡文姬》等。
一代才女萧红
萧红原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1928年在哈尔 滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。尤 受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。1932年 与萧军一起结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日 活动。1933年与萧军出版第一本作品合集《跋涉》。 在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死 场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱 精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的 生活》、长篇组诗《砂粒》等。l940年与端木蕻良同 抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇 小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆 发，日军占领了香港和九龙。重病的萧红，陷落在九 龙，最后在一所临时医院里逝世。这时，她只有三十 一岁。
是真理的追求者 是博爱的实践者 是勇敢的战士
如何理解讲演的结尾“使自己年轻，使中 国年轻”？
“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年 轻人成为真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士。 这讲的是“修身”
“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”的目的， 是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建 主义、官僚资本主义的三座大山的压迫，建立自由民 主的新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族 之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。

二十九
在萧红墓前的五分钟讲演
基础积累巧记
一、字音字形
1.识记生难字 反诘 (jié) 木乃伊 (yī) ． ． 人溺 己溺(nì ) 舐 干血迹(shì ) ． ． 2.读准多音字 (1)假 如:jiǎ ． (2)弹 性:tán ． 其他读音:jià 组词:暑假 其他读音:dàn 组词:子弹
二、重要词语
1.畅泳:畅游,畅快地游泳。 2.反诘:反问。 3.理直气壮:理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。 4.木乃伊:长久保存下来的干燥的尸体。文中比喻僵化的事物。 5.博爱,指对人类普遍的爱。 6.打抱不平:帮助受欺压的人说话或采取某种行动。 7.人饥己饥,人溺己溺:把别人挨饿看作自己挨饿,把别人被淹没看作自 己被淹没。比喻设身处地,急他人所急,替他人着想。 8.若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
3.“就在这样的认识之下,我们向‘年轻精神’饱满的青年朋友们学习,使 自己年轻,使中国年轻。”句中“使自己年轻”“使中国年轻”各有怎样的深刻 含义? 点拨:“使自己年轻”是对年轻人自身的要求,要求年轻人成为真理的追 求者、博爱的实践者、勇敢的战士。这讲的是“修身”。“使中国年轻”是要 年轻人明确“修身”的目的,是为了“治国”,是为了使中国摆脱帝国主义、 封建 主义、官僚资本主义的压迫,建立自由民主的新中国,并使新中国繁荣昌盛, 屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。
4.核心图解
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课文探究精读
1.这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”?为什么? 点拨:不是“题外话”。 ①开头三段文字,郭老就地取材,既表达了“在萧红 墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义,又起着领起下文的作 用,即为提出讲演话题铺垫。②这三段话语言风趣幽默,营造了活泼轻松的 氛围,拉近了同听众的心理距离,激发了听众对讲演的兴趣。 2.“假如是单看年纪轻,我们倒看见有好些年纪轻轻的人,却已经成了老 腐败,老顽固,甚至活的木乃伊——虽然还活着,但早已死了,而且死了几千 年。”下文有哪一句话同它照应?这样安排有什么作用? 点拨:“‘年轻精神’丧失的,年虽轻而人已死了”,“假如他把这些特征失掉, 比如年纪轻,便做狗腿子的事,那他不仅不年轻,而且老早是一个死鬼了”。 这 样前呼后应,可以使文字表达更严密,说服力更强。

中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。
拓展延伸
学习了这篇演讲稿，你能就下面的其中一种情境作简短演讲。
①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。
②班级有人抄袭别人作业。
③中学生要不要交友。
④爸妈关心你的学习。
讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出 讲演话题铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了轻松 活泼的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对 讲演的兴趣。
3.课文结尾部分，从内容上看作用是什么？ 收束全文，勉励青年，深化主题------使自己年轻， 使中国年轻。
细读感悟
朗读课文，思考：
1.接到五分钟讲演的任务原打算怎么演讲？后来又为
学习目标
1、了解“年轻精神”的品质。 2、体会情理交融的语言特色。 3、学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。
走进作者
郭沫若(1892年～1978年）1892年11
月16日生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇。
乳名文豹；原名郭开贞，字鼎堂，号尚 武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱， 高汝鸿，羊易之等。中国现代著名诗人、 学者、文学家、历史学家、古文字学家、
构思巧妙
就地取材 营造气氛 提出话题 阐述特征 小结升华
具有年轻精神 正反对比
失掉年轻精神
特征鲜明，爱憎分明
本演讲的构思
五分钟演讲 沉默五分钟 年轻人的话题 年轻精神的品质
追念萧红为革命的短暂一生 年轻精神如何看待 勉励青年朋友
课堂小结
这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年
轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使
年轻精神
实质
是真理的追求者 （学习精神） 一个人的年轻不年轻，并不 是说专看生理上的年龄，而 主要还是看精神上的年龄 是博爱的实践者 （实践精神）

讲演的特点：
讲演;是在公众场合就某个问题或事 件发表自己见解的口头表达形式
讲演稿是议论文
开题
结构 主体
结尾
语言富有激情;有感染力
讲演要针对一定的对象
在萧红墓前的五分钟讲演
郭沫若
现代女作家;黑龙江呼兰人 1930年为反对封建包办婚姻 逃离家庭;开始过流浪生活 1932年开始文学创作;1935 年出版中篇小说 生死场;反 映在日本侵略者统治下的东 北人民的生活与斗争;鲁迅 为之作序 1936年曾去日养 病;抗日战争爆发后;回国参 加抗日斗争;1940年病逝
属于中国;他就是杨 利伟
他以中国女排主教 练的身份带队出征; 以全胜战绩为2003中 国体坛赢得份量最重 的世界冠军;他就是 以执着感动中国的
陈忠和
2003年11月3日凌晨;衡阳 市一栋商住楼突然起火;衡 阳市消防支队官兵冒死进行 救援;有21名忘我救火的消 防官被埋在废墟之中 他们
用自己年轻的生命捍卫了他 人的生命;捍卫了武警消防
兵这个崇高的职业 他们就
是以忠诚感动中国的衡 阳消防兵
请以感动为话题作一次
即兴演讲
A 妈妈爸爸让我感动 B 同学让我感动 C 老师让我感动 D 朋友让我感动 E 一个好心人让我感动
根据材料;确定一主题 请写一篇演讲稿;并准备演讲
年轻人
作者：一个人年轻不年轻主要看精神上的年龄
年轻精神丧失
年纪轻
死
对比
年轻精神充分
年纪老
不死
真理的追 求者
博爱的实践者
年轻人
勇敢的战 士
作者赞美和痛斥的各是怎样的人
具有年轻精神品质的人
思想僵化;逆潮流而行的人
在社会开放;人 人追求成功 财富 名 利的时候;惟独巴金 还在一字一句地写他 的忏悔录般的 随想 录 以自己的真诚和 80年的文学创作生涯; 印证了自己的一句话 把心交给读者 他就

郭沫若在论述“年轻精神”时，采用了正反对比的手法。如课文
的⑤、⑥两段，以及⑪段中的内容。作者通过对比，展示了讲演 者的爱憎感情，表现了讲演词的思想倾向，鲜明突出地表现了主
题。
同学们：一个人无论什么时候，都应当保持好的精神面 貌，做一名自信的学生。希望大家能永远做到这样。
shì 舐干 bèn 投奔
魔法记忆：记少余多法。“奔”只在表示“急走、跑”“紧赶， 赶忙”“逃跑”或“姓”时读“bēn”；其余读“bèn”。
部分来自《点拨》
二
写一写字形
反jié( 诘 ) 雄biàn( 辩 )
雄biàn( 辩 ) 明biàn( 辨 )是非
魔法记忆：因义辨字法。表示“辩解，辩论”时用“辩”；表 示“辨别、分辨”时用“辨”。
部分来自《点拨》
7.最后一段有何作用？ 【答案】本题可运用结尾句 (段 ) 作用分析法进行 分析。最后一段阐明了对青年人的期待，勉励青 年人为未来的中国贡献自己的力量，收束全文， 深化文章主题。
部分来自《点拨》
1.【主题探究】开头三段是不是偏离本文主题？为什么？
【答案】不偏离。开头三段文字，作者就地取材，既表达
来自《点拨》
萧红，在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家。幼 年丧母，寂寞的童年使她养成孤独、矜持、倔强的性格。 1932年开始文学创作，1935 年出版小说《生死场》，奠定 了她在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参 加抗日战争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾。 她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻 卓越的女作家，1948年，一大批民主、革命的文化人在萧
部分来自《点拨》
6．打抱不平： 帮助受欺压的人说话或采取某种行动。 例句：一 向见义勇为、爱打抱不平的王大伟，今天受到校长表扬，说 他协助民警叔叔抓住了一个坏人。 7．人饥己饥、人溺己溺：把别人挨饿看作自己挨饿，把别人被淹 没看作自己被淹没。比喻设身处地，急他人所急，替他人着想。 8．精神：人的意识、思维活动。精神、精力辨析：“精神”主要 指人的意识、思维活动和一般心理状态。如：他有着舍己为人 的精神。还可以指宗旨和主要意义，如：我们要领会先哲们的