我在三年级口算教学中对创新教育的实践

教学创新 Teachinginnovation200教育前沿 Cutting Edge Education小学数学新课程背景下口算教学的研究文/黄梓照摘要：基于当前的教育背景下，在小学数学知识的学习中，口算是提高学生计算学习能力的重要组成部分，也是学生进行笔算和估算学习的基础。

教师要培养学生熟练口算的能力，教师要采取适当的教学方法，帮助学生剖析学习的知识，提高口算的正确率和口算的速度，这样学生在教师的带领下进行针对性的练习，就能够形成正确的学习思维，基于这一大背景，本文将分析小学数学口算教学过程中存在的问题，并根据新时期教育目标，提出一定的解决方案，希望能够为行业提供借鉴。

关键词：核心素养；小学数学；口算教学；策略初探口算作为一种运算方式，具有不依靠工具、锻炼个人思维记忆能力的良好优势，同时也是其他运算方式的基础。

因此，在培养学生运算能力的过程中，口算能力是需要优先培养的。

纵观学生的数学学习生涯，培养锻炼学生的口算能力的最佳时期就是小学低年级阶段，在这一阶段中，学生还没有接触到过于深奥的数学思维，掌握运算数学工具，不断提升运算的准确程度是这一时期的主要任务。

教师应当充分认识到这一时期对培养学生口算能力的重要作用，在思维上予以重视，不断优化教学方法，培养学生对口算的兴趣，提升学生口算能力，最终使学生掌握优秀的口算能力，养成良好的口算习惯，为下一个时期的学习打下基础。

1 培养学生口算练习的兴趣对于小学阶段的学生而言，学习兴趣是提高学生学习动机的重要动力，教师需要让学生在轻松的学习氛围中进行轻松愉快的学习，不会感觉到口算练习是一种学习负担。

教师可以在课堂上为学生讲解口算在实际生活中的重要意义，例如在购物或者是各类物品尺寸的计算中都会遇到口算。

因此，教师可以通过各种趣味性的实例为学生进行具体例子的讲解，从而让学生对于口算知识的学习产生兴趣。

2 合理教导算理，提升口算准确度准确度是小学生在口算过程中需要提高的方面，准确度的提升可以提高小学生口算的自信心。

【导语】良好的⼝算是正确计算的基础，是提⾼教学效果的必要条件，也是发展学⽣智能、智⼒的良好⽅法。

学校、家长应该注重学⽣这⽅⾯的教育，⽽不能只是⼀味提笔做题。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法的过程，能⽐较正确熟练地进⾏⼝算。

2、学会运⽤整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学⽣的观察能⼒，⼝头表达能⼒和演绎推理能⼒ 教学重点：掌握⼝算⽅法，能正确地⼝算 教学难点：理解和掌握多种⼝算⽅法 教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、⾹蕉题卡⽚、⽬标检测卡 教学过程： ⼀、激情导课 1、听算后指名任选⼀道题说说⼝算⽅法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个⼗是（）？30是（）个⼗？300是（）个百？60是（）个⼗？9个⼗是（）？3个30是（）？ 3、⼩结导⼊：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就⽤这些知识做铺垫来学习新知识。

板书：整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法。

出⽰学习⽬标： 1、理解和掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。

2、能运⽤所学知识解决⽣活中的简单问题。

⼆、民主导学 任务呈现：掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算 创设情境：我们每天在家⾥，⾜不出户就可以和远⽅的亲⼈、朋友进⾏交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默⾟苦的⼯作吗？（⽣：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。

⾃主学习： 1、多媒体出⽰情景图，引导学⽣观察邮递员叔叔每天⼯作的情况。

同学们从图中发现什么信息？ 2、四⼈⼩组讨论交流。

教学目标：1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。

2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。

3、培养学生的合作交流的能力。

教学流程：一、创设情景国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？二、提出问题1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？3、坐激流勇进每人6元，6人要多少元？4、坐过山车每次10元，5次要多少元？你还能提出乘法计算的问题吗？三、探究新知，解决问题1、一个数乘一十、一百，一千根椐你们所学过的知识可以解决哪些问题2＊9＝18(元) 我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。

那么2＊10=?你是怎样算出来的？把你的好方法和你的合作伙伴说一说，看誰说得又好又有道理。

小组讨论。

汇报交流。

生1 9个2的和是18，再加上一个2是20。

生2 10个2相加是20。

生3 把2＊10看成2个10，2个10就是20。

10个2怎么看能让大家一看就知道是多少，那么3＊10＝，10＊3＝,4＊10＝，10＊4＝呢？猜想一下5＊100,5＊1000应该是多少?2、一个数乘几十，几百，几千坐碰碰车每人3元，20人要多少元？3＊10=?你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。

生13个20是60生210个3是30,20个3是60生32＊3＝6 所以20＊3＝60你能把意思说得清楚些2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60。

3、方法真不错，能解决6＊20,8＊30,3*200,5*2000吗？4、揭题：多位数乘一位数的口算乘法5、自己也编编题，给同桌同学做做6、大家比比，与以前学过的算法比，你发现可以怎么想口算小朋友们用数学的方法解决了儿童游乐园中的问题，仔细观察，生活中的其它问题，你能用所学的知识去解决吗？五、回顾全课，总结提高通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？素质教育目标(一)知识教学点:使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.(二)能力训练点:使学生能够正确地,比较熟练地口算,培养学生的类推能力.(三)德育渗透点:培养学生认真负责,一丝不苟的良好的学习习惯.教学重点:使学生掌握用整百数乘的口算方法.教学难点:引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.教具,学具准备:投影片.教学步骤一,铺垫孕伏1.(投影片出示口算题)请同学们口算:100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202.通过上述后四个题的练习,你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗(通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件)3.引入课题:我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.板书课题,乘数整百的口算的乘法二,探究新知1.教学例1:(1)出示(投影)例1的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上一共有多少个小方格引导学生先明确,用乘法计算:100×4板书:100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格启发学生明确:用乘法计算4×100板书:4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么引导学生明确:根据被乘数和乘数交换位置,得数不变.因为100×4=400所以4×100=4002.出示100×1212×100启发学生先思考,然后分组交流引导学生明确:100×12表示求12个100是多少,即12个一百是1200 12×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数,简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.反馈练习:6×10018×10027×10049×100(先口算,再指名说说你的口算方法)(通过说算理,既加深了学生对例1算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例2的学习做了铺垫)3.教学例2:(1)出示例2,7×200引导学生想200是几个百(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述:7和2个百相乘得14个百,也就是1400(3)出示算式:12×300学生独立试算,订正时汇报算法.[通过(12×100),(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用]4.总结用整百数乘的口算规律.(1)教师提出问题:根据上面的学习,你发现了什么规律分组讨论后汇报.(2)根据学生回答教师简要概括:用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上2个0.(3)完成做一做(订正时,找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化)三,巩固发展1.练习十一第1题,先独立完成,然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2.练习十一的3,4题,独立完成集体订正3.练习十一的第2题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指一名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜.四,全课小结这节课你有什么收获五,布置作业:练习十一第5题.六,板书设计乘数是整百的口算乘法例1:100×4=400例2:7×200=14004×100=40012×300=3600100×12=1200想:7和2个百相乘得14个12×100×1200百是1400题目:口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点:教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点:使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键:把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法:引导自学法教具:卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3=30,(3)再用6ⅹ3=18,(4)最后再再用30+18=486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.教学内容:教科书第45-46页一、教学目标:1、使学生会口算两位数、几百几十乘一位数的乘法。

创意数学教学方案随着现代社会的发展，数学教育在很多国家都得到了高度重视。

而要将数学教育做得更好，就需要创新教育方法与教学内容。

在现有的数学教学中，口算一直是不可缺少的一环。

很多学生在学习数学的时候，都感到很枯燥乏味。

而创意数学教学方案则是为了让学生们在学习数学过程中更生动，更有趣。

1.口算PK赛学生往往对PK比赛情有独钟，而口算PK赛则是一个非常创新的教学方式。

在两名学生之间，开展一场口算PK赛，要求双方在规定时间内，最大限度地出题，进行互相解题。

每一组出题和解题可以获得不同的分值，并按照分值计算胜负。

这种教学方式不仅可以使学生更加熟练地掌握口算技巧，还能刺激他们之间的竞争意识。

2.数学童话故事数学与童话故事似乎没有太多的关系，但是如果将两个元素融合在一起，就可以创造出非常惊人的效果。

每一个年级，都可以设计一个适合该年级学生的童话故事，并且将其中的问题和难题都和数学知识联系在一起。

这样既可以让学生舒适地接受数学概念，也能靠童话故事的推陈出新，让学生在理解重点的同时，寻求更加深入的理解。

3.数学棋盘游戏很多学生都热爱玩棋盘游戏，如果将棋盘游戏和数学结合在一起，也可以产生非常好的效果。

将一个棋盘游戏变成数学接龙游戏，则是数学课堂中的一个亮点。

在这个游戏中，每一个学生都需要事先确定一个数字，并要求通过不断的加减、乘除、取模等计算方式，来找出与其他数字接龙的方式。

这个游戏不仅可以锻炼学生的计算能力，而且还可以培养他们的思维能力。

4.数学绕口令绕口令是一种非常有趣的课堂娱乐活动，如果能将它们与数学结合在一起，则更会有奇效。

学生可以制作自己的数学问题绕口令，并且通过念诵和回答问题来训练自己的口算能力。

不论是制作问题还是回答问题，都需要学生更好地理解数学知识。

这种做法既可以激励学生，也可以培养学生们的思考能力和逻辑推理能力。

在数学教学方案中，创意和激情是成功的关键。

每一个教学方案应该根据学生的年龄特点、组织情况、学习能力等因素，设计不同的方式与内容。

有趣的口算除法教案 - 创新教学方式实践随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断地发生着变化。

传统的教学方式已经逐渐被淘汰，创新教学方式正在成为教育界的热门话题。

在这些创新教学方式中，有趣的口算除法教案是其中的一种。

这种教学方式通过创新的方法提高学生的兴趣，增强他们的记忆力，激发出他们的学习愿望，从而提高学习效果。

本文将介绍一种有趣的口算除法教案，以及如何通过创新教学方式实践这一教学法。

一、口算除法教案的介绍口算除法教案是一种采用口算方式进行除法计算的教学方式。

这种教学方式通过将除法计算变成有趣的游戏，让学生在游戏中进行除法计算，从而提高他们的兴趣，增强他们的记忆力，激发出他们的学习愿望。

在这种教学方式中，教师会设计一些活动，让学生在活动中进行口算除法计算，比如：口算除法竞赛、口算除法接龙、口算除法填空等。

这些活动既可以增强学生的口算速度，又可以提高他们在口算方面的水平。

二、如何创新教学方式实践口算除法教案1.设计有趣的活动在实践口算除法教案的时候，教师可以设计一些有趣的活动，以提高学生的兴趣，从而提高他们的学习效果。

比如：除法口算大赛、口算除法接龙、口算除法填空等等。

这些活动通过创新的方式，让学生在游戏中学习，从而更好地掌握口算除法。

2.灵活运用教学资源在实践口算除法教案的时候，教师还需要灵活运用各种教学资源，比如利用音视频教材、网络教学等手段，让学生更好地学习口算除法。

通过这些多元化的教学资源，让学生更好地理解和掌握口算除法的知识点。

3.创新教学方法在实践口算除法教案的时候，教师还需要采用创新教学方式，比如：个性化化教学、合作学习、游戏化学习等等。

这些教学方式可以增强学生的学习效果，让他们更好地理解和掌握口算除法的知识点。

三、口算除法教案的评价口算除法教案是一种创新教学方式，通过游戏化的方式增强了学生的学习兴趣，激发了他们的学习愿望，从而提高了他们的学习效果。

这种教学方式不仅提高了学生的口算速度，还提高了他们在口算除法方面的水平。

2024年小学数学三年级教学工作总结在本学期中，我持续承担三年级数学教学的任务。

在工作中，我深入研究教学业务，不断学习新知识，探索并遵循教育教学的规律，改进教学方法，以提升教育、教学和科研的水平。

在实际教学实践中，我深入学习现代教育理论，广泛搜集网络上的优质教学案例，并借阅了《名师导学》（三至五年级版），购置了《小学教学案例》、《创新学习策略》、《口算能力测试》等大量教育书籍。

我利用午间和晚间时间研读这些教学资料，将所学理念融入到日常教学中。

我设法获取了《特级教师谈教学》，反复研读以汲取其精华。

我密切关注国家教育政策的最新动态。

我还观看了第六册的所有教学录像，从中提炼出优秀的教学策略，以提升自身的教学能力。

为了提升教学质量，我采取了一系列措施：在课堂讲授中，确保重点清晰，力求让学生掌握精炼的知识点，确保学习的扎实性。

我加强了作业管理，每组设立一名数学小组长，负责监督指导本组同学的作业完成。

在批改作业时，我会详细记录存在的问题，针对学生的薄弱环节进行补充教学，进行个别辅导。

对于后进生，我实施了跟踪记录，一旦发现进步就会给予表扬。

我还组织了多种多样的数学课内外活动，以激发学生的学习兴趣。

我经常反思自己的教学，对学生的每个知识点掌握情况都进行动态记录。

加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习状况。

我建立了系统化的教学管理，记录每个单元的测试成绩以及关键能力指标，对学生的知识掌握和能力提升进行理性的评估，得出更科学的分析结果。

同样，我也记录了所教学班的每次测试成绩并进行分析。

从记录中可以明显看出，一些学习困难的学生，如新转入的学生王洁，入学时的摸底测试成绩仅为____分，但在本学期五个单元测试中分别取得78、46、62、91、88分，显示出显著的学习进步。

数据分析表明，本学期学生的数学基础知识和计算能力有显著提升，逻辑思维能力也有所提高，但发散性思维能力仍有待加强。

2024年小学数学三年级教学工作总结（二）本人秉持严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的精神，致力于我所热爱的教育教学工作，并在此过程中取得了一系列成绩。

2024年第二学期三年级数学教学总结本人在本学期继续担任三年级两个班级的数学教学工作。

在此期间，我秉持严谨治学的态度，致力于业务钻研，不断吸纳新知，深入探索教育教学规律，力求在教育教学方法上有所创新，以提升教育、教学和科研的综合能力。

我充分利用闲暇时光，广泛阅读并深入分析教学资料，将学习心得巧妙地融入课堂教学之中，积极借鉴并吸收优秀的教学经验，以期不断提升自身的教学技艺。

以下为本学期数学教学工作的几点体会：一、精心制定教学计划，确保教学工作有序进行鉴于本学期教材单元内容繁多、知识面广泛且难度加大，我高度重视并精心制定了一份详尽的教学计划，以确保教学工作的顺利推进和圆满完成。

针对教材中九个单元的内容，我进行了细致的知识点归类，为后续教学奠定了坚实的基础。

二、强化同级教师沟通，共同提升教学质量鉴于新教材在知识面跨度和联系性方面的显著变化，对教师和学生都提出了更高的要求。

为此，我积极与同级数学教师保持密切沟通，共同研究新教材的教学方法，合力攻克教学重难点。

本学期，我们两位数学老师紧密合作，共享教学资源，特别是在期末备考阶段，这种合作发挥了重要作用。

三、注重与学生沟通，构建和谐师生关系我深知沟通是建立良好师生关系的关键。

因此，我始终秉持“蹲下来看孩子”的理念，与学生进行心与心的交流，努力成为他们的良师益友。

通过课余时间的陪伴和聊天，我深入了解学生的生活和思想动态，及时帮助他们解决心理问题。

我积极参与学生的活动，融入学生群体，进一步拉近了师生间的距离。

这种和谐的师生关系为我的课堂教学提供了有力支持。

四、严格执行教学程序，确保教学质量稳步提升为提高教学质量，我采取了一系列有效措施。

在课堂上，我注重精讲多练，力求让学生掌握少而精的知识点。

我认真备课并制作教学课件，使每一节数学课都充满活力和吸引力。

在作业管理方面，我强化了科代表的作用，并定期对作业进行批改和记录，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和跟踪。

我还注重与家长的联系和沟通，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

口算教学心得体会范文4篇口算教学心得体会范文 1中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。

在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。

如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。

对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。

那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢?对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。

全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。

当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。

“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。

现将我在“创新识字”教学方面的几点做法总结如下：一、快乐游戏法心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。

我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学教学也在不断创新和发展。

口算作为数学教学的基础，对于培养学生的数学思维、提高学生的计算能力具有重要意义。

为了更好地开展口算除法教学，提高学生的口算能力，我校数学教研组于近期组织了一次口算除法教研活动。

本次教研活动旨在通过研讨、实践和反思，提高教师口算除法教学水平，促进学生口算能力的提升。

二、活动目标1. 提高教师对口算除法教学重要性的认识，明确口算除法教学目标。

2. 探索有效的口算除法教学方法，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的口算能力，提高学生的数学素养。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高口算除法教学水平。

三、活动内容1. 口算除法教学理论学习本次活动首先邀请了资深数学教师进行口算除法教学理论讲座。

讲座内容主要包括：口算除法教学的重要性、口算除法教学目标、口算除法教学策略等。

通过学习，教师们对口算除法教学有了更加深刻的认识。

2. 口算除法教学实践在理论学习的基础上，教师们分组进行口算除法教学实践。

各小组根据学生的实际情况，设计了一系列口算除法教学活动，如：口算除法游戏、口算除法竞赛等。

教师们在活动中充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的口算兴趣和口算能力。

3. 口算除法教学反思活动结束后，各小组对所开展的教学活动进行反思，总结经验教训。

教师们认为，在口算除法教学中，要注重以下几点：（1）激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习口算除法。

（2）注重口算除法的基本方法训练，让学生掌握口算除法的技巧。

（3）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

（4）加强家校合作，让学生在家庭中也能进行口算练习。

四、活动成果1. 教师们对口算除法教学有了更加深刻的认识，明确了口算除法教学目标。

2. 教师们掌握了一系列有效的口算除法教学方法，提高了课堂教学效果。

3. 学生的口算能力得到了显著提高，口算兴趣更加浓厚。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高了口算除法教学水平。