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虞美人/蝶恋花/雨霖铃/声声慢[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音虞．美人( ) 雕阑．( ) 玉砌．( ) 槛．菊( ) 不谙．( ) 彩笺．( ) 骤．雨( ) 都．门( ) 凝噎．( ) 暮霭．( ) 戚．戚( ) 乍．暖( ) 【答案】 yú lán qì jiàn ān jiān zhòu dū yē ǎi qī zhà第2步一词多义——看我七十二变(1)知⎩⎨⎧往事知．多少（ ）知．明而行无过矣（ ）失其所与，不知．（ ）(2)故⎩⎨⎧故．国不堪回首月明中（ ）既克，公问其故．（ ）故．木受绳则直（ ）暮去朝来颜色故．（ ）(3)将⎩⎪⎨⎪⎧乍暖还寒时候，最难将．息（ ）将．信将疑（ ）爷娘闻女来，出郭相扶将．（ ）醉不成欢惨将．别（ ）刺客不行，良将．犹在（ ） (4)敌⎩⎨⎧三杯两盏淡酒，怎敌．他、晚来风急（ ）一日纵敌．，数世之患也（ ）屠大窘，恐前后受其敌．（ ） 【答案】 (1)动词，知道/名词，同“智”，智慧/形容词，同“智”，明智(2)形容词，旧的，原来的/名词，缘故/连词，所以/动词，衰退，衰老 (3)动词，保养/副词，且，又/动词，扶/副词，将要/名词，将领 (4)动词，对付，抵挡/名词，敌人，仇人/动词，攻击第3步词类活用——词性变异含义迥(1)小楼昨夜又东风．．()__________(2)都门帐．饮无绪()__________(3)昨夜西风凋．碧树()__________(4)多情自古伤．离别()__________(5)寒蝉凄切．．()__________【答案】(1)名词作动词吹进了东风(2)名词作动词设帐(3)动词使动用法使……凋零(4)动词的为动用法为……忧伤(5)形容词作动词凄切地鸣叫第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)都门帐饮无绪．．古义：__________________________________________________________ 今义：没有头绪。
高中语文第三专题笔落惊风雨词别是一家《雨霖铃》教学设计苏教必修4苏教《雨霖铃》教学目标：1、知人论世，了解词人生平。
2、指导学生反复诵读，感悟作品的情感基调。
3、抓住意象，品味情感，体会情景交融艺术特色。
教学重点通过分析诗词意象，体会作者感情教学难点体会情景交融艺术特色。
教学课时：一课时教学步骤一、导入课前播放李叔同写的《送别》歌曲〔幻灯片1〕，然后由歌曲导入，同学们刚刚听了播放的《送别》有什么感受？能用几个词来说明一下吗？〔生：伤感、痛苦、难分难舍、担忧、牵挂......〕我也有同感，这让我想起江淹在《别赋》说的：“黯然销魂者，唯别而已。
〞送别是生活中常见的场景，古人在诗词中有许多描写送别的诗句，同学们还记得吗？〔生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞、“海内存知己，天涯假设比邻〞孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流〞、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君〞〕今天我们再学一篇送别词——柳永的《雨霖铃》，〔幻灯片2〕看看作者是怎样表达这种送别之情的。
二、展示教学目标〔学生齐读明确目标〕〔幻灯片3〕三、走进作者〔幻灯片4〕柳永〔约987年—约1053年〕，北宋词人，婉约派代表人物之一。
原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七；因曾任屯田员外郎，又称“柳屯田〞。
他精通音律，创作了大量适合于歌唱的慢词。
他的词风行一时，当时流传着“凡有井水处，皆能歌柳词〞的说法。
作品集《乐章集》。
柳永虽然才情卓著，但仕途坎坷，这首词写的就是他仕途失意，决定离开京城到外地去，与自己心爱的人不得不离别的情景。
〔老师强调柳永的重点情况〕四、美文感知1、学生个读师：读得不错，同学们觉着还有缺乏吗？生：情感上没有起伏，太平淡2、录音范读〔幻灯片6〕师：那我们一起来听录音，注意把握词的韵律、节奏，体悟本词的情感基调〔Flash动画朗诵《雨霖铃》，声音与画面的有机结合，学生更容易产生情感共鸣〕3、学生齐读〔幻灯片7〕〔展示送别图片，整体感知送别情感〕师：在把握情感的根底上，注意诵读要求，停顿准确，节奏舒缓。
文本14～15虞美人蝶恋花学习重点 1.熟练背诵这两首词。
2.品味诗歌意境，分析作者在词中表达的思想感情。
课外名句李煜名句1．剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
——《相见欢》2．独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
——《浪淘沙令》3．胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东！——《相见欢》4．还似旧时游上苑，车如流水马如龙。
花月正春风！——《望江南》晏殊名句1．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
——《破阵子》2．梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？——《采桑子》3．红笺小字，说尽平生意。
——《清平乐》4．流水淡，碧天长，路茫茫。
——《诉衷情》5．无情不似多情苦，一寸还成千万缕。
——《玉楼春》文本导学1．读准字音(1)虞．美人()(2)煜．()(3)不堪．() (4)雕阑玉砌．()(5)槛．菊() (6)泣．露()(7)不谙．() (8)彩笺．()2．理解词语(1)解释下列加点的词语①春花秋月何时了．：___________________________________________________②雕阑玉砌．应犹在：______________________________________________________③槛．菊愁烟兰泣露：______________________________________________________④欲寄彩笺兼尺素．．：_____________________________________________________(2)一词多义①槛⎩⎨⎧ 槛．菊愁烟兰泣露： 故夫养虎豹犀象者，为之圈槛．： 便破槛．出之：②了⎩⎨⎧ 春花秋月何时了．： 虽神气不变，而心了．其故： 了．无恐色：③故⎩⎪⎨⎪⎧ 故．国不堪回首月明中： 既克，公问其故．： 燕太子丹，故．尝质于赵： 故．木受绳则直：(3)古今异义故国不堪回首．．．．月明中 古义：_____________________________________________________今义：________________________________________________________3．词类活用(1)小楼昨夜又东风．．：_______________________________________________ (2)昨夜西风凋．碧树：________________________________________________ 4．语句翻译(1)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
2019年高中语文第三单元笔落惊风雨虞美人声声慢教案苏教版必修4教材概述本板块“词别是一家”共有四篇阅读材料：《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》。
四首词，按时间顺序编排。
由于课程进度安排较紧，故每两首词放在一节课内教学。
教授顺序可以按教材安排的顺序，这样能让学生较清楚地了解词的发展脉络。
也可以根据具体情况作调整。
本设计分别把《虞美人》和《声声慢》、《蝶恋花》和《雨霖铃》放在同一节课内教学。
原因是李煜处在词史开端不可规避，另外学生强烈要求上《声声慢》，可能对李清照仰慕已久，并且二李确有共通之处；而晏殊与柳永处在同一时代，代表当时两种不同的创作风格，拿来对比教学，学生能够更好地感受词的多姿多彩，领会“词别是一家”的要义。
《虞美人》和《声声慢》的两位作者都经历过大悲大痛，看过国破家亡，也都是“不知情之所以，一往而情深”的感性词人。
所以学习他们的词，主要采用多读多诵、互相交流探讨的方式，从而深入体会其中蕴涵的情感。
思路方法两首词的学习，重点在于体味其中流转缠绵的情感，以及欣赏词人表现情感的独特的手法。
让学生在提高诗词鉴赏能力的同时，心灵得到陶冶。
优秀的作品往往只通过文字便能够营造一种动人的风景，或表达一种细微的情感。
所以课文研究当是课堂的主角。
当然也可以运用一些多媒体辅助手段。
如听课文配乐朗诵，为学生创造一定的学习情境，反复朗读，充分展开自主、合作、探究式的学习活动。
课前可以让学生预习准备：1．通读《虞美人》和《声声慢》。
2．初步了解李煜、李清照生平。
课时安排：1课时三维目标1．了解词的一些基本知识以及两位词人的生平故事。
通过分析意象等方面透过字面，品味词中表达的深层情感。
欣赏词作的表现艺术，感受词的艺术魅力。
2．体会两词在表达上的高超技巧，提高学生诗词鉴赏能力和作文构思水平。
体悟词中的情感。
3．引导学生发现词作中所流露的情感缺憾，培养学生对待人生的积极态度。
教学设计导语设计情景导入同学们，之前我们学习过苏轼的《念奴娇·大江东去》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
词别是一家虞美人*蝶恋花雨霖铃声声慢一、课外阅读(一)阅读下面这首唐诗,完成1～2题。
题宣州开元寺水阁,阁下宛溪,夹溪居人①杜牧六朝文物草连空,天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡②,参差烟树五湖东。
【注】①此诗作于诗人任宣州团练判官时。
②春秋时范蠡曾辅佐越王勾践打败吴王夫差,功成之后,为了避免越王的猜忌,乘扁舟归隐于五湖。
1.本诗尾联用了春秋时范蠡的典故,以下对此进行的赏析不恰当的一项是( )A.诗人登阁远眺,由五湖的美景,联想到隐居于此的范蠡,表现出对范蠡的艳羡之情。
B.从范蠡的故事推断,如果杜牧能够建功立业,也会像范蠡一样功成身退,归隐山水。
C.宣州美丽的江南景致并不能带走诗人内心的忧伤,只能徒劳地怀想着范蠡的逍遥。
D.诗歌借范蠡的故事和六朝旧痕,抒写人世变易的感慨,为全诗渲染出浓重的沧桑感。
解析:B “也会像范蠡一样功成身退,归隐山水”理解错误,杜牧慨叹的是没有范蠡的机遇。
2.古人认为杜牧的律诗有豪迈之气,请结合首联,分析此特点。
解析:注意结合“草连空”“今古同”等诗句从今昔对比,营造出一种浓重的人世变易的沧桑感;时空结合,在无限的时空中体现了怀古的满腔豪情的角度分析。
答案:(1)今昔对比,昔日六朝的文物尽成今日“连空”的荒草,在对比中,营造出一种浓重的人世变易的沧桑感;(2)时空结合,“草连空”与“今古同”相对,将阔大的空间与悠长的时间融为一体,在无限的时空中体现了怀古的满腔豪情。
(二)阅读下面的清诗,完成3～4题。
黑林①吴兆骞②黑林天险削难平,唐将曾传此驻兵。
形胜万年雄北极,勋名异代想东征。
废营秋郁风云气,大碛宵闻剑戟声。
历历山川攻战地,只今旌甲偃边城。
【注】①黑林,黑松林,在长白山一带。
②吴兆骞(1631-1684),清初诗人,遣戍黑龙江宁古塔二十三年,诗作慷慨悲凉。
3.下列对诗歌有关内容的分析和概括,不恰当的一项是( )A.首联起句看似突兀,实则气势雄浑。
虞美人蝶恋花第雨霖铃声声慢一、语言文字运用1．下列诗句中，使用拟人修辞手法的一项是( )A．明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
B．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
C．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
D．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
解析：B.设问，比喻；C.对偶，比喻；D.对偶，用典。
答案：A2．下列各句中，与“杨柳岸、晓风残月”所用的抒情方式不同的一项是( )A．槛菊愁烟兰泣露B．梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴C．便纵有千种风情，更与何人说D．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回解析：C项为直接抒情，A、B、D三项都融情于景。
答案：C3．下列诗句，不是直接抒发情感的一项是( )A．寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
B．雁过也，正伤心，却是旧时相识。
C．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
D．这次第，怎一个愁字了得！解析：C项属于借景抒情。
答案：C4．下列有关宋词常识的说法，不正确的一项是( )A．词最早起源于民间，后来文人依照乐谱、声律、节拍而写新词，叫作“填词”或“依声”。
词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
B．词有词牌，即曲调。
词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。
依其字数的多少，又有“小令”“中调”“长调”之分。
C．宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。
它以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称“双绝”，代表了一代文学之胜。
D．宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，按词的写作风格分类，基本分为婉约派和豪放派两大类。
婉约派的代表人物有李清照、秦观、陈亮等，豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等。
解析：陈亮属于豪放派，柳永属于婉约派。
答案：D5．(2017·南通市模拟)下列各句，所引诗词最符合语境的项是( )A．“文章千古事，得失寸心知”。
作家应与宽广的胸怀虚心接受他人的批评，旁观者清，真诚接受他人的意见，能够提升自己的创作境界。
虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢虞美人李 煜春 花 秋 月何 时 了?春天的花和秋夜的月什么时候才能完结?(它们勾起那难忘 往事 知 多少。
小楼昨夜又 东风,的)往事不知有多少。
(软禁我的)小楼昨夜又吹进东风,月明之夜,故国 不堪 回首 月明中。
然而故国已经不堪回首了。
[春花秋月:春去秋来,岁月更替。
了:完结,了结。
往事:指当年的帝王生活。
小楼:指软禁词人的居处,在宋都汴京。
]故国:指已被宋灭亡的南唐。
不堪:不忍心。
回首:回想,回忆。
雕 阑 玉 砌 应 犹在,只是雕花栏杆和玉石台阶(的南唐宫殿)应该还在,只是宫女的 朱 颜 改。
问君 能有几多 愁?恰似一容颜再没有原来红润了。
若要问我(到底)有多少怨愁?正像一江 春水 向东 流。
江(绵绵不绝的)春水滚滚向东奔流。
[雕阑玉砌:雕花栏杆和玉石台阶,代指故国的宫殿。
朱颜:红颜,少女的别称,此处指南唐旧日的宫女。
君:词人自指。
]恰似:正像。
1【词解】这首词通过不堪回首故国的景物情事以及前后生活的对比,抒发了李煜对囚居宋朝的屈辱生活的无比深长的愁恨和悲痛心情。
蝶恋花晏 殊槛 菊 愁 烟 兰 泣 露。
栏杆边的秋菊笼罩在寒烟之中,似含忧愁;兰草上沾着寒露, 罗幕 轻寒,燕子双 飞去。
①似在饮泣。
罗幕之间荡漾着一缕轻寒,燕子双双穿过帘幕飞走了。
明月不谙 离别 苦, 斜 光 到 晓明月不懂得离别的痛苦,它那皎洁的光辉从昨晚到天明,一直穿 朱户②。
斜照着朱门。
[槛:栏杆。
愁:似含忧愁。
泣:似在饮泣。
罗幕:丝织的帷]幕。
谙:熟悉,知晓。
离别苦:离别的痛苦。
晓:天明。
【句解】①开头两句看似纯写客观景物,实则含蓄地抒情,以景传情。
②此句点明离恨,情感也从隐微转为强烈。
上阕写景,菊愁、兰泣、燕子飞去、明月高挂,以景来反映女主人公深幽的怀人情感。
昨 夜 西风 凋 碧树。
独昨天夜里,肃杀的秋风使绿树的叶子凋落了许多。
早晨,独自 上高楼, 望 尽 天涯 路 。
①欲登上高楼,一直望到天边路的尽头(也不见离人归来)。
文本14～17 虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢江山代有才人出，各领风骚数万年。
好诗已几乎被唐朝诗人写尽，宋人只有另辟蹊径。
于是又一朵奇葩——宋词在中国这片肥沃的文化土壤上绽放,与唐诗争奇斗艳。
【作者简介】1．李煜（937~978)，初名从嘉，字重光，号钟隐，五代南唐李璟第六子。
徐州人.北宋建隆二年(961）在金陵即位,在位十五年，世称李后主。
五代的南唐战乱较少,经济发展较快，但因统治者沉湎于宴乐逸安致使国势危殆。
李煜即位后即向北宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上穷奢极欲，政治上既不甘心应命入朝北宋，又无治国良策，反而听信谗言，诛杀直言进谏的潘佑、李平等人.公元975年,南唐被北宋所灭，李煜被俘。
环境和身份的急剧转变，深刻影响了李煜的思想和性格，产生了悔恨、怨痛、想挣扎而又无能为力的内心矛盾。
以亡国为界，李煜的创作分前后两期。
前期之词，多反映帝王的荒淫生活和颓废思想意识，风格绮丽柔靡。
国亡后,在“日夕只以泪洗面”的软禁生涯中，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”(清·沈雄《古今词话》)，正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远,已为所谓的苏、辛“豪放”派打下了基础,成为词史上承前启后的大宗师。
2．晏殊（991～1055),字同叔，临川（今江西抚州)人。
7岁能属文,真宗景德初年（大约14岁）以神童召试，与进士千余人并试廷中。
“殊神气不慑，援笔立成”，得到皇帝赞赏，赐同进士出身。
仕真宗、仁宗两朝，历任右谏议大夫兼侍读学士，同中书门下平章事兼枢密使，礼部、刑部尚书，宰相。
他的诗词当时声誉很高,文字典丽，音调和谐,承袭南唐风格.他的诗文追崇“西昆体”。
晏殊词主要表现富贵人家的景致气象及闲愁闲绪,承南唐传统，为北宋初期一大家，尤承冯延巳深婉含蓄的风格。
3．柳永(？~约1053），字耆卿，初名三变，因排行第七，又称柳七，祖籍河东(今属山西)，后移居崇安（今属福建）。
虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢
虞美人
李煜
【词解】这首词通过不堪回首故国的景物情事以及前后生活的对比,抒发了李煜对囚居宋朝的屈辱生活的无比深长的愁恨和悲痛心情。
蝶恋花
晏殊
1
2
【句解】 ①开头两句看似纯写客观景物,实则含蓄地抒情,以景传情。
②此句点明离恨,情感也从隐微转为强烈。
上阕写景,菊愁、兰泣、燕子飞去、明月高挂,以景来反映女主人公深幽的怀人情感。
【句解】 ①这两句于写景叙事之中抒发怀人之情。
②人既望而不见,只得托于书函,然而山长水远,人踪渺渺,情又无法送达,失望、感伤之情凸显。
下阕写女主人公登高望远,情深意长。
望眼欲穿,执着怀人,意境高远。
雨霖铃
柳 永
3
【句解】 ①以上两句写出了离别的时间、地点、场合,用秋景来渲染悲凉的气氛。
②执手含泪相望,无言以对。
烟波、暮霭、
辽阔的天空,暗含相见无期之意。
上阕写一对恋人难舍难分、依依惜别的场面。
写离别之前,重在勾勒环境;写离别之时,重在描写情态。
【句解】 ①这一名句妙在景中有情。
②良辰美景、千种风情皆为虚设,把离别的伤痛的氛围推向高潮。
下阕写别后的痛苦,写别后的想象,重在刻画心理。
声声慢
李清照
【句解】①首句写词人的处境和心情。
寻觅无所获,只有冷清悲戚。
②深秋季节,难以调养身体,淡酒抵不住寒风。
生活境况如此窘迫。
③大雁如故,物是人非,国恨家愁,尽在其中。
上阕用清冷之景来衬托孤寂凄凉的心境。
【句解】①写花实际是写人,憔悴凋谢,且孤独难耐。
②挨到天黑,又潇潇细雨,点点伤心。
③“怎一个愁字了得”,可见其哀伤。
下阕由远及近,由景入情,以物喻人,诉凄苦之情。
4。
