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亡人逸事教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“亡人逸事”的概念及其在文学史上的地位。
2. 引导学生关注现实生活中的点滴感动，培养对生活的热爱和珍惜。
教学重点：1. “亡人逸事”的概念及其在文学史上的地位。
2. 学会从生活中发现感动，培养对生活的热爱。
教学难点：1. 理解并把握“亡人逸事”的主题思想。
2. 将感动转化为自己的行动。
教学准备：1. 教师准备相关资料，如关于“亡人逸事”的文献、案例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
教学过程：1. 教师简要介绍“亡人逸事”的概念及其在文学史上的地位。
2. 学生分享自己对“亡人逸事”的理解和感受。
3. 教师引导学生关注现实生活中的点滴感动，培养对生活的热爱和珍惜。
4. 学生结合自己的生活经验，谈谈对“亡人逸事”的认识。
5. 教师总结，强调从生活中发现感动，并将感动转化为自己的行动。
教学反思：1. 学生对“亡人逸事”的概念及其在文学史上的地位是否有所了解？2. 学生是否能从生活中发现感动，并将感动转化为自己的行动？第二章：文学中的亡人逸事教学目标：1. 让学生了解文学作品中对亡人逸事的描写，感受作品中的情感。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 文学作品中对亡人逸事的描写。
2. 感受作品中的情感，培养审美情趣。
教学难点：1. 理解文学作品中的情感。
2. 培养学生的审美情趣。
教学准备：1. 教师准备相关文学作品，如诗歌、散文等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
教学过程：1. 教师介绍文学作品中对亡人逸事的描写，展示相关文学作品。
2. 学生阅读文学作品，感受作品中的情感。
3. 教师引导学生讨论作品中的亡人逸事，分析作品的主题思想。
4. 学生分享自己对作品中的亡人逸事的理解和感受。
5. 教师总结，强调培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
教学反思：1. 学生是否能理解文学作品中的情感？2. 学生是否能从作品中感受到亡人逸事的美？第六章：电影中的亡人逸事教学目标：1. 让学生了解电影作品中对亡人逸事的描绘，感受电影艺术的表现力。
往事重拾，满纸愧疚——简析《亡人逸事》中孙犁对妻子的感情夏红莲《亡人逸事》是作家多篇怀人之作中唯一写给亡妻的作品，完成于妻子过世十二年之后。
短短两千多字，没有肝肠寸断的情感喷涌，没有如泣如诉的哀婉缠绵，但看似平淡的叙述中分明可以感受到作者对妻子的随文章渐行渐深的愧疚之情。
文章一共四个部分，分别是“天作之和”、“初次见面”、“为人妻母”、“临终感言”。
全文从妻子对“天作之合”婚姻的“点头笑”开始，到妻子临终时为着丈夫寄两丈花布至娘家而展现“幸福的笑容”结束。
自始至终，妻子对这段婚姻是满意的，对丈夫是充满爱意的。
在与作者共度的四十年岁月里，妻子给予了丈夫生命中全部的温暖。
妻子过世后，作者在当时因种种原因没有为亡妻写下悼文。
时隔十二年，当老年孤处的作者拿起笔重新思量这一段婚姻，重新回顾亡妻，我们分明感受到了作者心中涌动的愧疚之情。
这一愧疚之情伴随着两处对比而来：妻子婚前的娇惯可爱和婚后的吃苦耐劳的对比；妻子对自己之体贴与自己对妻子情分之差的对比。
孙犁的妻子是安平县黄城王家二姑娘，应该是一位非常出色的闺女。
在文章第一部分“天作之和”中，妻子认为是因为有了“下雨”的天作，才有了做夫妻的缘分。
其实，除去“下雨”之外，还有另外一个机缘：崔家姑娘和男方不般配——崔家姑娘不般配因而要另找姑娘。
那“男方是怎么个人家”呢？男方孙家是小康之家，父亲是县城一家店铺的掌柜，最重要的，孙犁本人，是个有学问的读书人。
男方的各方面条件显然是不错的。
这时，媒人笑着问：“你家二姑娘怎样？不愿意寻吧？”面对这样的男方条件，媒人还试探着二姑娘愿意不愿意，可见，二姑娘是相当出色的。
孙犁的女儿孙晓玲在《摇曳秋风遗念长》一文中也曾有过这样的文字：“两位媒人知道王家二姑娘品貌超群、心灵手巧、楚楚动人，又是‘女大三抱金砖’，想来是配得上的了。
”那这样一位品貌超群、楚楚动人的二姑娘，在孙犁眼中到底美不美呢？从第二部分“初次见面”的描绘中，我们看出，这个19岁的农村姑娘，给作者留下了深刻的第一印象。
亡人逸事阅读理解《亡人逸事》是中国古代文化名著《聊斋志异》中的一篇故事。
故事讲述了一个年轻人因为答应了祖父的承诺而在亡人的遗愿中成全了他们的爱情。
故事中，年轻人左慈从小聪明好学，却对超自然事物充满了好奇。
一天，他出于看见亡人的好奇心，私下偷看了祖父与亡人相约的秘密信件。
在信中，亡人悲叹自己在世时与女子相爱，却因为邪恶巫婆的干扰而无法圆满。
亡人在信中希望能找到一个好心人帮助他圆满自己的爱情后，祖父就答应帮他找到一个主意。
得知亡人的故事后，年轻的左慈决定帮助亡人。
他前往丧办，装作亡人的相识之人，混迹于亡人的追思会上。
他见到了亡人心仪的女子，并装作亡人感谢他的好心助手以接近她。
经过多次的交往，左慈得到了女子的信任，并将亡人的感受和爱情故事告诉了她。
女子动情地发现左慈的良善和真挚，也对亡人心生怜悯和爱意。
随着时间的推移，左慈终于将两人的感情逐渐培养起来。
最终，女子渐渐接纳了亡人，并与他发展出真挚的感情。
亡人得到了他梦寐以求的爱情，感动不已。
故事中表现了人与鬼之间的牵连和人性的善良与真挚。
年轻的左慈深受祖父的教诲，在知晓亡人的不幸遭遇后，毫不犹豫地承诺帮助他实现心愿。
通过他的深思熟虑和布置，成功地帮助亡人和女子重新相聚。
这个故事也反映了中国古代文化中对于亡者的祭祀和关怀，以及人与人之间情感的传递。
通过阅读《亡人逸事》，我们可以看到中国古代文化中对人性的探索和对爱情的重视。
故事通过幽默诙谐、深情温暖的叙述方式，展现了人和亡人之间因为爱情而产生的奇妙牵扯。
这个故事启示我们要珍惜眼前的爱情，同时也要关注和尊重亡者的遗愿。
《亡人逸事》
【教学目标】
1. 创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处.
2. 品味语言，感悟真情.
【教学重点】
1.体会细节描写的作用并学会借鉴运用.
2.品味并理解作品朴实语言中所流露的真情.
【教学难点】
1. 在写作中学会借鉴运用细节描写.
2.理解作者对亡妻的愧疚自责与思念凄恻之情,收获感动.
【教学方法】讲读讨论法、课时安排:
【教学过程】
一. 导入新课
一九七零年四月十五日这一天，孙犁的妻子因病永远的离开了他。
他，作为一个作家，在妻子故去五年后才用零星的文字记录着自己点滴的回忆,又过了七年才写下悼亡文字,那就是<亡人逸事>,为什么?
明确: 不堪回首、第四部分相关内容.
二.研读课文
(1)作者说:自己只是选择了一些不太使人感伤的断片记述的.请问:这些断片在文中具体指哪些事情?(借此来展现逝者生前的音容笑貌的)(快速阅读全文，思考概括)
概括前三部分的内容,整体感知她的形象
(2)作者记述的这些断片,其中哪一个最能扣动你的心弦?
学生讨论自由发言
(3) 从大家的言语中我们感受到她是怎样一个伟大的女性,不管是作为母亲还是作为妻子她都是成功的.可能有同学至此还在疑惑，作者对他妻子如何?
可提示:(上文有一个让她很感动的事情),为何把那两丈花布,直接寄到她娘家?
其间教师通过幻灯片补充相关资料.如文革期间的共患难及作者写下的点滴的怀念文字.
(4)但就是这样,作者在字里行间还透露着令一种强烈的情感?
愧疚,自责,
(5) 他们无一不触动我们的心灵,扣动我们的心弦.为什么为什么会有如此的震撼力(令人潸然的回甘余韵的情致)呢?
张显魅力的法宝就是细节.
(6)从你读过的作品中举一个令你至今难忘的细节描写，当然，也可以是你自己的写作中动人的细节描写.
三.小结
郁达夫所言:一粒沙里见世界,半瓣花上说人情(这就是现代散文的特征之一).在文学作品中，细节是作品真实的一种体现.回顾刚刚读过的这两篇文章,这里是细节真实起来的其实是一种情,一种发自肺腑的真情，也正因为如此，它们才具有了令人感动的特质.
六.推荐阅读
韩愈的<祭十二郎文>;袁枚的<祭妹文>
七.作业
运用细节描写手法写一个人。
