初中音乐人音版八年级上册第五单元欣赏：☆小放驴-教学设计

《小放驴》教学目的1、引导学生能够看着节奏谱正确地拍出相应节奏，并在引导下准确的表现节奏的强弱、轻重等音乐要素。

2、利用吹奏的形式引导学生进行多声部节奏练习，培养学生协作能力。

3、引导学生将节奏自然的过渡到乐器演奏，能够看指挥随机的进行乐器演奏，培养学生合作意识和协作能力。

4、通过《小放驴》游戏表演让学生学会分享空间，享受与同伴游戏的快乐。

教学意图《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。

其音乐体裁属于河北吹歌。

可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。

农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。

其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。

因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。

它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。

同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。

根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。

选择这节音乐课，就是让学生通过学习能够更好地感受富有特色的音乐特点的歌曲。

这是音乐教学中的一个重要表现形式，在教学中着重发展学生的即兴性、灵活性、创造性、参与性和合作性，这节课中音乐教学的各种练习为学生学习增添了浓厚的兴趣。

教学重点使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。

教学难点能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。

教学过程1、复习演唱歌曲，让学生体验音乐的民族特点。

（1）复习歌曲，指出歌曲中的演唱要求。

（2）对学生进行提问，加深学生对民族风格特点的了解。

2、教师出示相应节奏型，让学生能够准确拍出。

（1）教师出示第一个节奏让学生学习，练习学生一边拍节奏一边唱歌的能力。

（2）教师出示第二组节奏型，让学生拍出节奏并与歌曲一起练习。

3、运用节奏吹奏的形式巩固学生练习。

（1）把学生分成两个声部，引导学生拍自己的节奏和谐唱歌。

（2）交换节奏型，巩固并掌握对多声部的认识。

小放驴-人音版八年级音乐上册教案概述本教案主要对人音版八年级音乐上册《小放驴》这首歌进行教学，通过对歌曲的分析和演唱，帮助学生更好地理解和表现这首歌，同时也提高他们的音乐素养和表现能力。

目标1.了解《小放驴》这首歌的基本内容和背景；2.通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，理解歌曲的表现力和情感表达；3.加强学生对音乐节奏、旋律和歌词的感知和理解能力；4.培养学生的音乐表现能力和合作意识。

教学步骤第一步：欣赏歌曲1.让学生先听一遍《小放驴》这首歌，理解歌曲的基本内容和情感表达；2.让学生再听一遍歌曲，并让他们边听边记录自己在听歌时的想法和感受；3.让学生分享自己的听歌体验，让全班一起讨论歌曲的表现力和情感表达。

第二步：分析歌曲1.让学生仔细听歌，分析歌曲的节奏和旋律；2.让学生思考歌曲的歌词，了解歌曲想要表达的情感和主题；3.让学生在小组中共同讨论自己对歌曲的理解和感受，分享自己的思考和分析结果。

第三步：学唱歌曲1.让学生跟着歌曲的节奏，朗读歌词，熟悉歌曲的歌词和旋律；2.让学生分组合作，学唱歌曲，根据歌曲的情感表达，体验歌曲所传递的情感；3.让学生在小组中共同排练歌曲，并选择代表小组进行表演。

第四步：表演歌曲1.让每个小组依次进行表演，让全班同学进行观看和听评，表明观后感和建议；2.让全班同学一起合唱歌曲，共同体验歌曲所传递的情感和力量；3.通过歌曲的演唱和表演，加强学生的表现能力和合作意识。

教学目标评价学生通过本次教学，能够对《小放驴》这首歌的内容、情感和表现力有更深入的理解和体验，能够通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，对歌曲的表现力和情感表达进行更加细致的感知和理解，同时也能够通过合作排练和表演，提高自己的音乐素养和表现能力。

1教学目标了解河北音乐的基本特点；认识河北吹歌的基本乐器；2重点难点让学生带着故事去感受音乐。

认识''句句双"、“学舌3教学过程3.1导入教学活动活动1【讲授】新课教学在上课的开始，教师先唱一首《红军阿哥你慢慢走》，让同学们猜猜这是哪个地方的民歌？（同学回答）老师总结：这是我们江西的客家山歌，歌曲开头的“哎呀嗽”就是它的特点。

其实各个地方的音乐都有其特点，我们接下来就来欣赏一首河北民歌，同学们听听这首歌曲有什么特点。

播放视频：《回娘家》（欢快、搞笑....同学们各抒己见）教师：今天就让老师带领大家走进河北，感受河北音乐。

我们今天的课题是河北吹歌《小放驴》。

二、新课教学1、下面我们来欣赏一遍《小放驴》，在听的同时呢思考下这个音乐有什么特点？听辨主奏乐器是什么？学生感受：热烈、•…教师总结：同学们都说的很好，这首曲子热烈、欢快、诙谐、流畅，我们一起来看一看河北民歌的基本特点吧。

（出示课件）教师：那同学们刚听了这个曲子，主奏乐器是什么呢？（可提示：是吹的吗？）（学生各抒己见）教师：这首曲子的主奏乐器是管子，同学们可能对管子不是很了解，容易把它和唳呐混淆，下面我们来了解下管子和颐呐。

（出示课件）教师：我们已经知道了《小放驴》这首歌的主奏乐器是管子，是属于吹管乐器。

那么我们河北就有一种河北吹歌，它就是以吹管乐器为主，打击乐器为辅的艺术表演形式，用吹奏的方式来表现当地民歌和戏曲唱腔，故名吹歌。

《小放驴》就是河北吹歌。

2、我们再来欣赏下《小放驴》，其实这个歌曲它描绘了一个小故事，老师把音乐分成了四段，故事的开头讲的是在一个阳光明媚的早晨，农夫吆喝了一声，带着两驴子头去出游，驴子们非常开心，一路上你一句我一句的聊着。

（注意听辨出两只驴子的声音，它们开心的聊天，一问一答）（放音乐）教师：好，同学们都能听辨出两只驴子的音色。

同时也听出了他们是在对话，一问一答的形式，在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作''学舌乐曲的句子或长或短地重复现象称之为“句句双”。

人音版八年级上册第五单元第2课时《雨打芭蕉》《欢乐歌》《小放驴》《老鼠娶亲》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：通过感受中国民族器乐之美，培养和提高中学生的民族自豪感，是编写本单元的主要意图。

本课的学习内容以中国民族器乐为主，民族器乐曲中的许多曲调或直接来自民歌，或根据民歌加以创作、改编。

民歌是最早产生的体裁，它是其他民间音乐以及专业音乐创作的源泉。

在吸收发展的同时，民歌中已经形成的一些最基本的手法，本单元的学习还可为进一步学习中国戏曲音乐和中国曲艺音乐打下良好的基础。

教材分析：《雨打芭蕉》是广东音乐的早期优秀曲目之一，属于民族器乐曲中的“丝竹乐”，是学习了解中国民族器乐的佳作。

《小放驴》形象生动，在创作手法上，去掉的大跳和级进形成对比，好像一个放驴的人和调皮倔强的毛驴较量。

同时可感受中国传统乐器管子高亢明亮的音色，进而学习了解其形制。

《欢乐歌》则具有小型乐队演奏、音乐情趣轻松活泼、演奏风格精致细腻、音乐优雅柔和的特点。

并且地方色彩浓郁，能够突出体现地方特色主奏乐器音色，易于欣赏、易于学习，实为学习了解中国民族乐器的佳作。

《老鼠娶亲》是一首流传甚广的绛州鼓乐。

整首乐曲短小精悍,生动活泼,给人以愉悦之感。

大致使用了大鼓、大锣、大镲、小钹、排鼓、云锣、碰钟、木鱼系列、梆子系列、长拍板等打击乐器。

可根据前后情绪的变化及发展，将乐曲分为准备出洞、娶亲路上、拜堂成亲、抱头鼠窜四个部分。

学情分析：八年级的学生对于中国民族乐器的了解不是太多也不够系统，对于民族管弦乐里的其他一些乐器的表现、音色就不太能区分。

本课将采用对比聆听乐器音色，视频观看演奏方式，感受、体验、创编等教学方法，分析音乐要素所发挥的艺术表现作用。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机学生用具：课本2、过程与方法：运用听赏法去整体把握全曲旋律，再运用情景模拟、小组合作等学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版初中音乐☆小放驴教学设计1 教学目标 1.通过聆听，感受音乐欢快、诙谐的情绪，以此让学生感受我国民间音乐的独特魅力。

2.通过聆听本曲，感受本曲中，独特的器乐音色。

3.通过学习、赏析，能对河北吹歌，跑驴，等音乐和艺术形式有一定的了解。

2 学情分析八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。

通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。

在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合说、唱、跳、演、人声伴奏等形式进行，做到完整的音乐剧表演，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。

3 重点难点 1.如何辨别作品中，乐器的演奏音色。

2.如何让学生通过聆听形象感受到乐器模仿的动物形象。

3.如何让学生准确把握河北吹歌这一演奏形式。

4.创编与音乐有关的活动。

1 / 8教学活动活动 1【导入】小放驴师：亲爱的同学们，你们好。

欢迎来到夏老师的音乐课堂。

首先我想问问，我们班有没有哪位同学会吹口哨？生：师：我需要你们举手告诉我（选一位同学）你能不能给大家吹首歌？生：师：他吹的什么歌？像不像？生：（像）师：老师这里也有一段音乐，来听一听（PPT），他们其实有没有用喉咙来发出声音？生：师：那为什么会像呢？是通过模仿什么做到的？生：（曲调，音色）师：答得非常好，这位同学吹的曲调和音色都是在模仿这首歌曲，所以才会让我们觉得很像。

☆小放驴教案教学目标教学目标：1、认知目标：熟悉吹歌《小放驴》曲调。

2、情感目标：聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。

3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。

教学意图《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。

其音乐体裁属于河北吹歌。

这首乐曲是源于农民们放驴的劳动生活。

农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。

其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。

因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。

它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。

同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。

这首乐曲有着很深厚的生活基础。

乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。

它既可让人想象为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想象为农民放牧时驴子的嘶叫声。

这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想象空间。

乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。

它豪爽奔放，歌唱性很强。

从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。

特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。

从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪溢发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。

河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。

河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。

其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。

其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。

重点难点教学重点：熟悉河北吹歌《小放驴》曲调。

教学难点：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。

教学过程4.1 教学活动【讲授】教学过程一、聆听《小放驴》1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。

初中音乐人音版八年级上册第五单元《欣赏：☆小放驴》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标一、欣赏《小放驴》,感受、体验速度的变化与情绪表达的关系及河北吹歌的风格特点;了解“学舌”、“句句双”这两种中国民间乐曲常用的演奏手法;认识民族乐器“管子”并能辨别其音色。

二、了解我国优秀的民族民间音乐,加强热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。

2学情分析八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐,正处在变声期的学生不喜欢自己演唱,这跟他们青春期心理与生理的变化有关,因此,我想多让他们聆听音乐也是一种学习,在聆听的基础上加强音乐知识的学习,扩大学生音乐视野。

通过培养他们自主创新能力,让八年级的学生自主学习音乐歌曲,尝试做音乐老师来教同学唱歌,这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。

在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了,我会改变教学方式,让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵,结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行,做到完整的音乐剧表演,全面开发学生的方面的能力,培养独特的艺术感觉。

3重点难点感受《小放驴》风趣、泼辣的音乐情绪及河北吹歌的主要风格特点。

4教学过程4.1一、组织教学，师生问好二、欣赏河北吹歌《小放驴》（一）导入：亲爱的同学们，很高兴能和大家一起开始今天的音乐之旅，这节课呀！老师将带大家欣赏历史悠久、绚丽多彩的民间艺术，来！一起看段视频，跟着视频动起来吧！提问：你能听出乐曲是由什么乐器演奏的吗？你还知道哪些民族乐器？老师：嗯，你们知道的还真不少呀！那我们来归归类吧！民族乐器按照发音原理和演奏方式的要求分为四大类，知道有哪四大类吗？拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器。

教师引导学生看教材：了解中国民族管弦乐队的主要乐器。

（二）聆听《小放驴》全曲 1.导入：在我们中国河北地区，有一首吹歌以模仿动物的叫声为主要创作的，大家有没有兴趣听一听呢？大家在听的过程中肯定会觉得非常好笑，但你们不要光顾着笑，听听它在模仿什么声音，主要又是用哪些乐器在演奏呢？2、初听：乐器模仿了什么动物的声音？使用了哪些乐器？3、出示管子图片管子的构造比较简单，由管哨、侵子和圆柱形管身三部分组成。

小放驴教学设计《小放驴》教学设计天津市西青区杨柳青第四中学张铮教材分析：民歌是民族乐器的基础，许多民族乐曲都来源于民歌，“河北吹歌”就是用乐器吹奏出的、沿用民歌曲调进行乐器化变奏加工而成的“歌”。

本单元所选《小放驴》是河北吹歌的典型曲目，为重点欣赏曲目。

《小放驴》形象生动，在创作手法上，去掉的大跳和级进形成对比，好像一个放驴的人和调皮倔强的毛驴较量。

同时可感受中国传统乐器管子高亢明亮的音色，进而学习了解其形制。

该曲不仅能够带给我们逗趣式的对答，还带给我们极富生活气息的轻快与诙谐，易于通过欣赏体验，了解“句句双”、“学舌”等民族器乐创作知识，感受中国鼓吹乐的独特魅力。

而另外一首要欣赏的是江南丝竹乐《欢乐歌》则具有小型乐队演奏、音乐情趣轻松活泼、演奏风格精致细腻、音乐优雅柔和的特点。

并且地方色彩浓郁，能够突出体现地方特色主奏乐器音色，易于欣赏、易于学习，实为学习了解中国民族乐器的佳作。

教学环境分析：本堂课的教学内容为音乐欣赏课，在教学过程中需要多媒体进行教学，多媒体与音乐课堂教学的结合，可以把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，给学生一个轻松愉快的氛围，能够陶冶学生的审美情趣。

促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。

因此，我选择在多媒体教室进行教学。

教学目标：1、“情感态度与价值观”目标：了解我国优秀的民族民间音乐，加强热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心。

2、“过程与方法”目标：熟悉《小放驴》曲调，能够听辨管子、唢呐的音色；欣赏江南世竹名曲《欢乐歌》，感受、体验江南丝竹清丽悠扬动听的风格。

3、“知识与技能”目标：能够昕辨乐曲中使用的乐器的音色；对河北吹歌、江南丝竹有定的了解。

教学重点：通过两首乐曲了解河北吹歌、江南丝竹的特点。

教学难点：对两首乐曲不同风格的把握。

教具准备：电脑、多媒体课件、钢琴。

教学方法：讲授法、探究发现法。

教学过程：一、组织教学师生问好；要求：请人家先合上书本，需要时我会请大家打开。

小放驴音乐教案教案标题：小放驴音乐教案教学目标：1. 了解中国传统民歌《小放驴》的歌曲内容和背景。

2. 能够正确演唱《小放驴》这首歌曲。

3. 能够通过音乐活动培养学生的音乐表达能力和合作精神。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 《小放驴》的音频或视频资源。

3. 学生手鼓或其他打击乐器。

4. 课堂黑板或白板。

教学过程：引入：1. 通过播放《小放驴》的音频或视频，让学生先欣赏这首歌曲。

2. 引导学生观察歌曲中的歌词、旋律和节奏，并与他们的日常生活联系起来。

主体：1. 学习歌词：a. 将歌词逐句呈现在黑板或白板上。

b. 分段教唱，先带领学生跟读，再逐句进行合唱。

c. 强调发音准确和语调抑扬顿挫的表达。

d. 反复练习，直到学生能够熟练掌握歌词。

2. 学习旋律：a. 播放《小放驴》的音频或视频，让学生跟随旋律哼唱。

b. 逐句分解旋律，带领学生跟读并逐句进行合唱。

c. 强调音高的准确性和节奏的稳定性。

d. 反复练习，直到学生能够熟练掌握旋律。

3. 学习节奏：a. 引导学生分析歌曲的节奏特点，如拍子、重音等。

b. 使用手鼓或其他打击乐器，让学生模仿歌曲的节奏进行演奏。

c. 强调节奏的稳定性和合作的重要性。

d. 反复练习，直到学生能够熟练掌握歌曲的节奏。

巩固：1. 小组合作演唱：a. 将学生分成小组，让每个小组选择一个角色，如主唱、合唱或伴奏。

b. 让每个小组依次进行演唱，其他小组可以合唱或伴奏。

c. 鼓励学生展示个人才艺和团队合作精神。

2. 创作活动：a. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一段与《小放驴》相关的音乐或舞蹈。

b. 让学生展示自己的创作，并互相欣赏和评价。

结束：1. 回顾学习成果：a. 让学生回顾他们在本节课中学到的歌词、旋律和节奏。

b. 引导学生讨论他们对《小放驴》的理解和感受。

2. 展示演唱：a. 邀请学生表演他们的演唱或创作作品。

b. 鼓励学生展示自己的音乐才艺和表达能力。

评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。