音乐欣赏课教案
莱西市成人中专刘奎华
尊敬的各位评委：
大家好！
我叫刘奎华，是成人中专的一名音乐教师。我今天说课的内容是职业学校《音乐欣赏》教材中第五单元中国曲艺音乐的欣赏曲目《重整河山待后生》。
根据大纲的要求，我在音乐欣赏课教学中，把“突出审美，深化歌曲主题”这根主线贯穿教学过程的始终，无论从课的外部模式还是内容结构都力求能体现新的教育教学思想。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力和创新精神，突出“学生主体，教师主导”的作用，在生动有趣的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
教材分析
《重整河山待后生》是由吴宇红主编社会科学文献出版社出版的《音乐欣赏》教材中第五单元中国曲艺音乐的内容，是大纲规定的重点欣赏曲目；曲艺音乐——京韵大鼓的学习，可以让学生更好地了解中国的民族民间音乐。
《重整河山待后生》是电视剧《四世同堂》的主题歌。该曲运用京韵大鼓的基本唱腔创作而成，具有浓郁的京韵大鼓韵味。歌曲旋律跌宕起伏、情绪激昂，表现了旧中国劳苦大众在日寇铁蹄下不屈不挠、不甘沦落的民族精神，欣赏该曲对提高学生审美能力，培养热爱祖国、热爱民族音乐文化的思想感情具有重要意义，同时作品的音乐要素及表现手法生动鲜明，有利于学生掌握必要的音乐知识和欣赏技能。
本课应训练的基本能力：
1、通过学唱名句的主旋律，提高学生的识谱试唱能力。
2、让学生为歌曲设计速度、力度和情绪的表现，及培养学生的想象力和创作能力，又能让他们体验到成功的喜悦。
学情分析
通过前面对民歌、歌剧、戏曲的学习，学生对我国民族民间音乐产生了浓厚的学习兴趣，为学习曲艺音乐打下了良好的情感基础。
教学目标
1、德育目标
2、知识目标
3、能力目标
教学重点、难点
根据本堂课教学目标以及学生的特点，我确立重、难点如下：
重点：
难点：
教法、学法的确立
根据本堂课的教学目标，曲艺方面的音乐知识印发讲义，组织学生阅读、分组讨论，教师加以讲解、补充和说明，以便利于学生更好地掌握重点；在学唱名句时，我采用的方法是识谱法，让学生反复欣赏原唱并模仿，教师范唱、钢琴范奏，以教师为主导学生为主体，做到教学相长。
教学过程
新课教学是整个教学环节的关键。为了能达到预期的教学效果，我精心做了以下设计：
1、导课部分——激情引趣，营造氛围。
课前我打开多媒体课件，播放《重整河山待后生》音乐，[课件——①《重整河山待后生》曲] 师生问好；师提问，引出课题及教学目标、重难点。[课件——②③课题、教学目标、重难点]
教学过程
学习曲艺音乐知识——阅读讨论，归纳总结。在导入新课后，我首先让学生带着问题阅读讲义。学生朗读、讨论并归纳，教师讲解、补充。[课件——④曲艺音乐知识]
通过这一环节的学习，达到教学目标的知识目标。
2、整体欣赏——感知音乐，自主探究。
[课件——⑤《重整河山待后生》曲]
通过欣赏《重整河山待后生》，使学生体会曲艺音乐的韵味，感受京韵大鼓板腔体的起腔、高腔、长腔、悲腔、落腔；感受音乐所表现的旧中国劳苦大众在日寇铁蹄下不屈不挠、不甘沦落的民族精神，激发学生树立民族自尊心、自信心和民族自豪感。
学生讨论归纳并简介《重整河山待后生》及其演唱风格。教师补充、说明。[课件——⑥图片与音乐的配合]
通过这一环节的学习，达到教学目标的知识目标和德育目标，在熟悉旋律的同时为学唱音乐打下基础。
3、作者及作品简介——引发共鸣，培养感情。
对著名京韵大鼓表演艺术家骆玉笙及作品背景的掌握与理解，对学生正确理解乐曲有着重要作用。在此，采用讲授法，运用课件、讲义介绍骆玉笙及作品，引发学生情感共鸣，使学生能更深刻的理解音乐作品，从而达到感受音乐、理解音乐以及培养学生情感的目的，同时也体现了“动静结合”的教学思想。[课件
——⑦骆玉笙简介]
4、学唱名句——情感体验，即兴表演。
欣赏课上，只单纯来欣赏曲子，容易使学生感到乏味单调，从而降低内在的激情。因此我鼓励学生学唱并即兴演唱“千里刀光影，仇恨燃九城”名句，来感受、体验歌曲的情绪。
[课件——⑧“千里刀光影，仇恨燃九城”词曲]学唱京韵大鼓《重整河山待后生》中的“千里刀光影，仇恨燃九城”。
通过这一环节的学习，大部分学生能达到独立演唱的目的，从而达到教学目标中的能力目标。
5、结尾部分
一节好课的结尾，应该起到画龙点睛的作用，所以我运用激励法，精心设计了结束语：同学们，让我们在这优美的音乐中，欣赏的实践中，不断提高我们每个人的审美鉴赏能力，来丰富我们的情感净化我们的心灵。语言无法表达的情感，文章难以阐明的哲理，传传音符却能形象的描绘塑造，赏心悦耳之际，恰是潜移默化之时。
组织教学、导课3分钟；音乐知识与欣赏30分钟；活动与思考10分钟；课堂小结2分钟。
课堂效果预测
通过本堂课的学习，学生将了解新的音乐知识——曲艺，并感受到京韵大鼓的音乐特点；大部分学生将能够独立演唱名句“千里刀光影，仇恨燃九城”；同时可以激发学生对民族民间音乐的兴趣，培养学生树立民族自尊心、自信心和民族自豪感。
