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小学语文导学案设计与应用随着新课程标准的不断深入，小学语文教学也发生了巨大的变化，语文是一门可以引导学生进行思维能力锻炼的学科，学生在接触到的所有科目中，接触时间最长的科目也是语文，所以说语文科目对于学生的影响是非常大的，随着现在时代的进步，小学语文的教学方式也应该发生改变，第1点为了提高学生的学习效率，第2点教师可以在创新教学方式的过程中，丰富自己的教学经验，相信很多的小学语文教师都在不断的探索新的教学方法，笔者在今天也是提出了小学语文导学案设计运用这一教学理念，针对这一理念，本文介绍了小学语文导学案的重要性，并且提出了小学语文导学案设计与应用方式，希望可以给当前的小学语文教育做出贡献.。
关键词：导学案设计；小学语文；导学案运用一、引言在当前的教育中，语文这一科目是一门非常重要的科目，很多教师也在想方设法的提高学生的成绩，但是很多的教师在探索的过程中也遇到了一些瓶颈，为了帮助当前小学语文教育的提升，也为了提高对语文学科的热情，让学生可以積极主动地进行学习，本文提出了小学语文导学案的设计与应用，首先导学案的设计是非常重要的，可以让教师和学生更加清晰明了了了解到学习的内容，而教师在教学的过程中应用好导学案，则是可以让教学质量得到提高，针对小学语文导学案设计与应用这一点，本文作出了深入的探索.。
二、小学语文导学案的重要性（一）提高学生在课堂中的学习效率很多学生在课堂中的学习效率是不高的，这也是现在教师遇到了最大的一个问题，所以说想要提升学生在课堂中的学习效率，应用小学语文导学案是非常重要的，我们的教师在设计小学语文导学案的过程中，可以根据学生的兴趣和爱好，来提高学生对语文学习的热情，只要学生对语文学习有了兴趣，学生就会积极主动的进行学习了.。
（二）让学生可以进行自主学习学生在学习的过程中，就可以充分的利用导学案来进行学习，导学案的应用不只是让学生了解学习的内容，更是可以让学生在课外时间进行自主学习，导学案的好处就是，它可以将学生的学习内容进行分解，让学生在课外时间可以进行提前的预习，在课后也可以根据导学案来进行巩固复习，提高学生自主的学习能力.。
小学低年级语文导学案的创新设计和使用导学案是在教案的基础上,为了落实基础知识和基本技能,开启学生智慧、发展学生能力而设计的,它的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
对于低年级学生来说,他们的自学能力较差,没有形成自学的习惯和掌握自学的方法,所以要驾驭两三页冗长的学案,并领会其中内涵,顺利完成学习任务并不容易。
运用不当,导学案就会成为一张考卷,一份负担,使学生失去学习兴趣。
在这里以我执教的人教版小学三年级语文教材第六单元第23课的《美丽的小兴安岭》一课的导学案设计和使用情况为例,谈一谈我在小学低年级语文导学案设计和使用上的创新。
一、预习案课前的预习案,我布置在作业条上,安排学生自学生字,读通课文,并填写一道总领全文的问题。
二、检查预习首先让学生欣赏小兴安岭如画的四季美景,情境入课,并阅读小兴安岭相关资料。
然后是“小试身手”的环节,以大屏幕依次出示:(1)小试身手一我能认读词语白桦嫩绿淙淙舔着蘑菇浸在脑袋涨满严严实实葱葱茏茏当美餐(2)小试身手二我能写出词语欣赏视线献给药材浸泡(3)理清文路课文时按的季节顺序,描写了小兴安岭一年四季的美丽和丰富。
四、学习目标如果说导学案是课堂探究遵循的主线,那么学习目标就是导学案的灵魂所在,由于小学低年级学生还不能自己确立学习目标,我首先为学生设定了导学目标:学习作者用词的准确生动,抓住景物特点描写的方法。
五、走进课文《美丽的小兴安岭》一课,分为春、夏、秋、冬四个部分。
第一部分我和学生合作学习,总结学法。
第二部分,结合学习方法,引导学生自学。
第三、四部分,我放手让学生运用学习方法展开自学。
这一学习过程始终以一张表格为载体展开探究。
每个小组一张,组员合作,在我的引导下,结合学习进程填写,表格如下:季节描写的景物春天夏天秋天冬天这张表格成了课堂探究的主线,也为小组合作学习提供了研讨内容,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自学能力。
低年级语文导学案的编写与运用桑植县凉水口小学李金凤内容摘要：我们在教学中就必须坚持以生为本的学生观，教案的编写由以往的着眼于自己如何“教”改变成更多的着眼于学生如何“学”，由“教案”变成“导学案”。
关键词：发展合作探究学习主体学生针对性新的《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生心身发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”基于这一点，我们在教学中就必须坚持以生为本的学生观，教案的编写由以往的着眼于自己如何“教”改变成更多的着眼于学生如何“学”，由“教案”变成“导学案”。
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
那么，如何编写与运用低年级语文导学案呢？结合我这几年的教学实践与方法，个人认为要做到以下几点：（一）要让学生课前预习。
导学过程必须立足于学生的自主学习，做到真正放手。
低年级语文教学识字和朗读是重点，但孩子自主学学能力差，每节课上课前教师要让学生做好以下预习（相当于前置作业）：①读生字②读准、读通课文③能在文中圈出生字，标好自然段序号（二）教师设置问题，学生围绕问题展开讨论学生是学习的主体，我们的教学是培养学习、合作探究能力。
所以在学生自学或者预习的基础上，我会根据不同的学习任务，设置不同的具体问题，让学生在小组内展开实质性的讨论。
例如，识字教学环节，我设置的问题（要求）如下：我会学“我会认”的生字①我会小组内读生字，请其他同学认真听，帮我评一评。
②我会小组内交流识记方法、口头组词。
（三）、展示讨论结果，学生或者教师点评。
我们的语文课不仅要教会学生学习，还要教会学生交流与倾听。
所以小组学习完成后，我会给学生充足的时间，展示他们的讨论结果，互相交流，要求其他同学注意倾听。
例如，识字展示，我会出示展示要求：我们能认读生字、会组词、知道偏旁结构、能说出识记方法。
小学语文导学案实施方案一、导学案的概念及作用。
导学案是指教师根据教学内容和学生的实际情况所编写的一种教学辅助材料，它是教学设计的一部分，是教师在教学过程中对学生进行引导和激发的重要工具。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生学习。
通过导学案，教师可以对学生进行预习、复习、课堂学习和课后作业的引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.激发学生学习兴趣。
导学案可以通过设计丰富多彩的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.促进学生自主学习。
导学案可以引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.巩固和拓展知识。
通过导学案设计的各种学习任务和活动，可以帮助学生巩固所学知识，同时拓展知识面，提高学习效果。
二、编写导学案的原则和方法。
1.贴近教材内容。
导学案的编写应该贴近教材内容，围绕教学大纲和教学要求进行设计，确保学生能够全面、系统地学习知识。
2.注重任务导向。
导学案的设计要注重任务导向，通过设计各种学习任务和活动，引导学生主动参与学习，提高学习的积极性。
3.注重个性化。
教师在编写导学案时要充分考虑学生的实际情况和学习特点，设计符合学生个性化需求的学习任务和活动。
4.注重启发思维。
导学案的设计要注重启发学生的思维，引导学生进行思维的碰撞和交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5.注重评价功能。
导学案的设计要注重对学生学习过程和学习效果的评价，及时发现和解决学生学习中的问题。
三、小学语文导学案实施方案。
1.确定教学目标。
根据教学大纲和教学要求，明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
2.设计导学案内容。
根据教学内容和学生的实际情况，设计符合学生认知规律和学习特点的导学案内容，包括预习、复习、课堂学习和课后作业等环节。
3.确定导学案形式。
导学案可以采用书面形式、多媒体形式等不同形式，根据教学内容和学生的实际情况确定合适的形式。
4.实施导学案。
如何设计小学语文导学案一、导学案设计理念小学语文导学案旨在引导学生在课堂学习中主动探索、积极思考，提高语文素养。
设计时应遵循以下理念：1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生主体地位。
2. 紧密结合教材内容，突出重点，突破难点。
3. 强化实践性，注重培养学生的语文实践能力。
4. 激发学习兴趣，引导学生主动探究，促进师生互动。
二、导学案设计步骤1. 分析教材：深入分析教材内容，明确教学目标，梳理知识点。
2. 确定导学案结构：根据教材特点，设计导学案的结构，包括预习、课堂学习、课后巩固等环节。
3. 编写预习部分：设计具有启发性的预习问题，引导学生自主阅读，提前了解课文内容。
4. 设计课堂学习活动：结合教学目标，设计丰富多样的课堂学习活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等。
5. 编写课后作业：针对学生实际，设计具有梯度、拓展性的课后作业，巩固所学知识。
三、导学案内容要求1. 预习部分：包括课文朗读、生字词预习、课文背景了解等，引导学生主动探究。
2. 课堂学习部分：（1）课堂导入：设计有趣、富有启发性的导入，激发学生学习兴趣。
（2）新知学习：通过提问、讨论等方式，引导学生掌握新知识。
（3）课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。
3. 课后巩固部分：（1）基础作业：针对基础知识，设计具有巩固作用的作业。
（2）拓展作业：结合学生实际，设计具有挑战性、创新性的作业。
四、导学案评价与反思1. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
2. 反思：教师根据导学案的实施情况，及时进行反思，调整教学策略。
五、注意事项1. 导学案设计要注重学生的参与度，引导学生主动学习。
2. 导学案内容要难易适中，符合学生认知规律。
3. 导学案实施过程中，教师要关注学生个体差异，给予个性化指导。
4. 定期对导学案进行评价与反思，不断提高教学质量。
六、导学案设计的具体策略1. 预习指导：在预习部分，设计具有引导性的问题，如针对课文内容的思考题，帮助学生建立初步的理解框架。
利用导学案的方式和注意事项1.“导学案”是一种新型的教学模式，它的操作程序如下：(1)结合学案，课前预习。
提早一天把学案发给学生，让学生有充分的时刻自学。
教师适当辅导，使学生较好地把握教学内容，培育自学能力。
(2)小组合作，解决问题。
紧扣教材、学案讨论交流，鼓舞学生各抒己见，最大限度地提高课堂教学效率。
(3)精讲点拨，解难释疑。
精讲释疑是教师依照教学重难点及学生在自学交流进程中碰到的问题，进行重点讲解。
精讲力求有针对性和启发性，注重学生的思维进程。
本课我就抓住“玩”那个字，引导学生走进文本，朗诵课文，抓住文中重点词语加以体会，感受列文虎克的伟大的地方，激起学生对他的佩服之情。
(4)达标训练，补偿矫正。
这一环节要设计必然的达标练习，查漏补缺。
这是最后一个环节。
在教学这一环节时必然要注意若是课上没有时刻完成这些习题，必然要吩咐学生课下完成，还要进行及时批阅，及时反馈、纠正。
(5)巩固总结，反思领会。
指导学生对本课的学习活动进行总结反思。
提示学生：本课学习了哪些内容，你有哪些收成。
2.注意事项：每一个教师都有个性化的教学风格，不同的教师由于个性、学习经历、教学体会及专业进展水平状况等不同，形成了独特的教学风格。
教师利用学案时，必然会带上自己的个性色彩，因此，正确处置学案与教师个性化的关系，也是一个必需研究的问题。
教师要多角度试探问题，多角度试探如何让学生深切把握知识。
例如，我方才讲的玩出了名堂这课是，没有把教材内容硬塞给学生，而是引领学生反复朗诵，走进语文世界，让学生感知文学的魅力，增强学生的感性熟悉。
组织学生在读文的基础上，讨论交流心得体会。
我教给学生学习方式，让学生依照学法提示走进课文，同时我以参与者的身份深切小组和学生一起探讨交流。
学生的主动性和探讨性被激活，学生在朗诵实践中，感性熟悉和语文能力取得升华，伶俐才干和健康个性取得充分进展，触动了学生实践创新的心弦，点燃了学生创新的火花。
最后提示大伙儿万万要注意：教材不能被轻忽，学案不能替代教材，也不能等同于练习，要指导学生重视学案的整理和保留。
语文导学案实施方案一、背景介绍。
语文导学案是语文教学中的重要辅助教学工具，通过导学案的编写和实施，可以有效提高学生的学习效率和学习成绩。
因此，制定一套科学合理的语文导学案实施方案对于提高语文教学质量具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生的语文学习积极性，培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 帮助学生掌握语文知识，提高语文素养和语言表达能力。
3. 促进学生的思维发展，培养学生的创新意识和综合运用能力。
三、实施步骤。
1. 制定导学案编写标准，明确导学案的编写要求和格式，确保导学案的科学性和规范性。
2. 教师培训和指导，对语文教师进行导学案编写培训，指导教师掌握导学案编写的技巧和方法。
3. 导学案编写，教师根据教学内容和学生实际情况，编写符合学生学习特点和教学要求的导学案。
4. 实施导学案，教师根据教学进度和学生学习情况，有针对性地选择和使用导学案，指导学生进行学习和思考。
5. 效果评估，对导学案实施效果进行评估，及时总结经验，不断完善和提高导学案的质量和效果。
四、实施方法。
1. 制定导学案编写标准，根据学科教学大纲和教学要求，明确导学案的编写标准和要求，包括导学案的结构、内容、语言表达等方面的要求。
2. 教师培训和指导，组织专业培训师对语文教师进行导学案编写培训，指导教师掌握导学案编写的技巧和方法。
3. 导学案编写，教师根据学科教学大纲和教学内容，结合学生的实际情况和学习特点，编写符合教学要求和学生学习需求的导学案。
4. 实施导学案，教师根据学生的学习情况和教学进度，有针对性地选择和使用导学案，指导学生进行学习和思考。
5. 效果评估，对导学案实施效果进行评估，及时总结经验，发现问题并及时改进，提高导学案的质量和效果。
五、实施保障。
1. 教师支持，学校领导和教研组给予教师充分的支持和指导，鼓励教师积极参与导学案的编写和实施。
2. 学生参与，学校和教师鼓励学生积极参与导学案的学习和实施过程，培养学生的自主学习能力和合作精神。
小学语文导学案设计【导学案的设计与使用】新课改之风拂过，掀起了新一轮的课改热潮，为了打造高效课堂，我县教研室要求在课堂教学中大力倡导使用导学案，让学生能够通过导学案增长知识，形成能力。
我们在名校名师的引领下，同事之间相互切磋，相互学习，感受颇多，下面我就导学案的设计与使用谈谈自己的一些看法。
� <br/>一、编写导学案� <br/> 起初，学校给每个老师都分配任务，每人编写哪一部分，哪一课时的导学案，当我领到任务时，我感到了茫然，我不知道从哪儿下手写。
这就促使我拿出教参，认真的钻研教材、研究课标，准确的把握本课时的教学目标及教学重点和难点，同时也要充分的考虑到学生的实际情况。
然后围绕着教学目标和教学重难点，根据我县教研室提出的“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈”这十六字教学法编写导学案。
要做到：� <br/> （1）设计基础知识时要浅，让学生能够做出来，使学生有成就感。
� <br/> （2）设计本节课的重难点时，要有梯度，由旧知一步一步的引到新知上，要体现出教师引导学生学习的思路，让学生通过预习，了解老师上课的思路。
� <br/> （3）设计的问题要就有挑战性，导学案中问题的设计不是课本知识的再现，而是应根据教材的特点，根据学生的实际情况，设计不同层次的问题。
问题的设计和问题的形式可以灵活多样，但提出的问题应该既能结合重难点，又能展现出学生易错点。
� <br/> （4）设计导学案时，不要把导学案设计成习题集的形式，因为这样会让学生感觉到只是在做题，看不到老师讲课的思路，照样提高不了学生的自主学习的能力。
� <br/> 所以，我们在设计导学案时，应体现出教师让学生思考的步骤，体现出我们的教学思路，最重要的是体现出十六字教学法。
这十六字教学法应贯穿导学案的始终。
在设计问题时，应多联系学生的生活实际，让学生感觉到问题就在我们身边。
庆祖中心小学导学案的创新设计和使用
导学案是在教案的基础上，为了落实基础知识和基本技能，开启学生智慧、发展学生能力而设计的，在教师引导下由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。
它的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。
它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
在这里以我执教的人教版小学三年级语文课本第六单元第23课的《美丽的小兴安岭》一课的导学案设计和使用情况为例，谈一谈我在小学低年级语文导学案设计上的创新。
一、导学案设计上的“有”与“无”
通常小学语文导学案分为七大部分：学习目标、学习重难点、学法提示、预习导引、课堂探究、课堂检测，知识链接，
但对于低年级学生来说，他们的自学能力尚在培养阶段，由于学生的自学能力较差，没有形成自学的习惯和掌握自学的方法，所以要驾驭两三页冗长的学案，并领会其中内涵，顺利完成学习任务并不容易。
运用不当，导学案就会成为一张考卷，一份负担，使学生失去学习兴趣。
所以我们在导学案设计上采取了“学生手中无案，教师心中有案”的做法。
1、预习案。
在我执教的《美丽的小兴安岭》一课中，课前的预习案，我布置在作业条上，安排学生自学生字，识字，组词，读通课文，并填写一道总领全文的问题。
课文是按＿、＿、＿、＿的季节顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽＿＿和丰富＿＿。
2、检查预习。
课堂上，我首先和学生一道欣赏小兴安岭如画的四季美景，情境入课，阅读小兴安岭相关资料。
然后我安排了“小试身手”的环节，以大屏幕依次出示：
（1)、小试身手一我能认读词语
白桦嫩绿淙淙舔着蘑菇浸在脑袋涨满严严实实葱葱茏茏当美餐
(2)、小试身手二我能写出词语
欣赏视线献给药材浸泡
(3)、理清文路
课文时按＿、＿、＿、＿的季节顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽＿＿和丰富＿＿。
来检查预习情况，让学生看大屏幕认读二类字，再听写一类字，帮助学生进一步掌握字词、整体把握课文。
4、学习目标
如果说导学案是课堂探究遵循的主线，那么学习目标就是导学案的灵魂所在，由于小学低年级学生还不能自己确立学习目标，我首先为学生设定了导学目标：
学习作者用词的准确生动，抓住景物特点描写的方法。
把导学目标出示在大屏幕上，让学生带着这样的目标进入探究环节——“走进课文”。
5、走进课文
《美丽的小兴安岭》一课，分为春、夏、秋、冬四个部分。
第一部分我和学生合作学习，总结学法。
第二部分，结合学习方法，引导学生学习。
第三、四部分，我放手让学生运用学习方法展开自学。
这一学习过程始终以一张表格
为载体展开探究。
每个小组一张，组员合作，在我的引导下，结合学习进程填写，表格如下：
季节描写的景物
春天
夏天
秋天
冬天
这张表格成了课堂探究的主线，也为小组合作学习提供了研讨内容，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自学能力。
在春天这部分学习结束之后，我引导学生一起总结学法:
学习方法
a、读一读读出季节的美丽
b、品一品课文里那些词语用得巧
c、看一看描写了哪些景物
d、再读、试着背一背，做好积累
并出示在大屏幕上，指导接下来对于夏天、秋天、冬天内容的学习。
6、课堂检测
最后是课堂检测——“再试身手”环节。
小组长井然有序地把学具袋中的小测题纸发给组员
再试身手
（1）、猜一猜
一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲到右边墙。
猜一字（）
（2）、（）的枝叶（）的金光（）的浓雾
（）的野花（）的松柏（）的山葡萄
（）的蘑菇和木耳（）的人参（）的积雪
（3）、填一填
小兴安岭一年四季（ ),是一座美丽的（），也是一座巨大的（）。
组员填写完毕由小组长收好交给老师，本课结束，布置课后小练笔《我的家乡》。
关于课堂小测题的内容，也可灵活选择，有时是精选了课内外有助于理解课文，巩固基础知识的题目；有时直接选取练习册上现成的题目作为检测内容，整合了教育资源，做到了灵活运用。
这样整节课下来，学生手中并没有完整的导学案，导学案被分解使用，一部分呈现在大屏幕上，与电教手段结合；一部分做成表格和题卡，比如本课“走进课文”的表格是给每个组一张题卡，而“再试身手”部分是每个学生一张题卡。
学生是在潜移默化中使用导学案，使学生不感到陌生、畏难，同时也培养了学生自学能力，为学生今后在中高年级独立使用导学案打下了基础，起到过渡、铺垫的目的。
导学案的这种灵活设计实现了“学生手中无学案，教师心中有学案”，“学生现在无学案，为了明天用学案”。
既不会压抑学生的学习兴趣，又实现了学案导学，而且节省了印刷费用。
真可谓是一举三得。
二、导学案使用中的“扬”与“弃”
导学案使用，虽然使课堂学习变得高效、主动了，但是有了导学案，在教学实践中，有的教师只是照着学案一步一步的让学生回答提出的问题，做练习题，完全依照学案来，不给学生留有独立思考和思维拓展的时间和空间，教师不能展现个人教学特点，学生只能在学案的限制下被动接受，学生的学习兴趣慢慢降低。
这样做也势必影响了对学生的创意表达，感情朗读，情感熏陶等语文素养的培养。
为此，我在导学案设计上，保留和发扬了传统教学的情境导入
和朗读指导等重要内容，即是所谓的“扬”。
而传统教学中的繁杂程序，过多讲解和灌输在我导学案设计中得到了简化，被导学案的精编、精讲、精练所取代，这就是所谓的“弃”。
这种设计在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
将学习的重心，充分体现在课前、课中、课后对学生自学能力的发展和培养上，不至使课堂变成考场！实现教与学的最佳结合。
三、导学案使用中的因材施教
(1)模式试行初期，由于学生的自学能力较差，授课时要拿出一定的课堂时间带着学生探讨学案中自学环节的问题，探讨他们研读教材的方法，并总结学法。
当学生具备了一定的自学能力之后，再借助“学案”指导学生自学教材。
(2)在布置学生预习时，在要求大多数学生按学案完成自学任务的同时，要加强对学习态度、知识、能力等方面较弱的学生的帮扶和指导．
(3)在小组合作学习中，让优秀学生在出色地完成自身学习任务的前提下，做教师的小助手，辅导学习有困难的同伴。
让优秀学生变得更加优秀，让差生在一个互帮互助、奋发向上的合作小组或班集体中，与其他同学同步学习。
使小组合作学习常态化。
用小组合作学习推动学生自学能力的发展！
(4)要及时对学生完成学案的情况进行及时检查辅导，对不同的学生进行个别辅导，帮助每位学生都能按自己的实际情况和学案要求完成学案任务，力争堂堂清。
总之，在导学案的设计和使用中，我们应该有自己的想法，有自己的创新，对导学案的设计和使用都应灵活处理，真正做到一切服务课堂，一切服务学生，一切服务教改。
有句话说得好：愿意做事的人，才能主动做事；用心做事的人，才能把事做成；真心做事的人，才能把事做好。
相信只要我们在导学案的设计中肯思考，肯创新，肯反思，肯改进，在未来的日子里，我们一定会在导学案的设计和使用中，逐步走向成熟。
随着导学案在小学教学中成功地推广使用，并深入发展。
我们辽河源小学也在导学案的设计和使用方面，迈出了坚实的步伐。
两年来，我校的导学案教学，先在高年级展开实验、探索、改进、创新，积累了宝贵经验，取得了初步成效。
至2009年年初，在校领导的提倡和大力支持之下，我们低年级也投
入到导学案设计和使用的实践之中。
