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15粘蝉老人教学目标：1.有感情地朗读课文。
2•理解重点语句，特别是老人所说的话，懂得做事情要专心致志、勤学苦练、坚持不懈，才能成功的道理。
3.理解课文的最后一句话的含义。
重难点：重点：理解重点语句，特别是老人所说的话，懂得做事情要专心致志、勤学苦练、坚持不懈，才能成功的道理。
难点：理解课文的最后一句话的含义。
教具准备：PPT课件、长杆、纸团、橡皮课时：第二课时教学过程：一、复习导入1•同学们，我们已经学了课文的生字，现在请你们快速、准确的认读生字，看谁读得最棒！（出示PPT）2•上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。
请你用自己的话说说课文讲了一件什么事？3•这节课让我们继续学习课文，近一步了解粘蝉老人的技巧是怎么练成的？从中我们悟出什么道理？二、交流理解，品读课文（一）学习课文第1自然段。
1•全班齐读第1自然段，具体说说老人粘蝉技巧熟练到什么程度? 2•指名回答。
3•这位老人有什么特点？找出描写老人的句子读一读，并演一演。
4•在地上捡拾东西容易吗？那拿着长杆子把蝉粘住呢？粘蝉的难度体现在哪些方面？请学生演一演。
5•再次齐声朗读第1自然段，感悟老人本领的高超。
（二）学习课文第2—自然段。
1.（出示PPT）孔子看到老人熟练地粘蝉，表现的怎么样？2•指名回答。
3•四人小组朗读第三自然段，说说老人粘蝉有什么技巧？（出示PPT）4•学生回答，老师示范做动作并板书。
5•想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训练什么？6•孔子听了老人的话，若有所思，你认为孔子在想什么？7•女生读第四自然段，把文中你感受最深的语句画出来。
（出示PPT）8•分组朗读孔子和老人对话的场景。
（三）学习课文第5自然段。
1.听了老人这番话，孔子又是怎么做的？齐读最后一个自然段。
（出示PPT）2•孔子最终领悟到了什么？3•指名回答。
（板书）4.根据老人粘蝉的故事，结合孔子的话，你明白了什么道理？5.指名回答。
6. 指导朗读，读出孔子深刻的感悟。
《粘蝉老人》教案［教学目的］1.会认4个生字，会写11个生字.积累“惊异不已、若有所思、出神入化”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文理解词语，理解文章主要内容.3.依据课文内容弄清粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的.4.学习老人做事仔细，聚精会神的看法；知道勤学苦练，用心致志，才能把事情做好的道理.［教学重难点］理解粘蝉老人练就粘蝉技巧的方法，并从中明白只有勤学苦练，用心致志，才能获得高深的学问的道理.［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1.课件出示：“三百六十行，行行出状元.”全班齐读这句话.老师提问：你们知道这句话的意思吗？这句话常用来赞扬各行各业的能工巧匠.在过去的几千年里，我国的能工巧匠多得无法统计.在《庄子》中有一位貌似平常，却身怀绝技的人，你们知道他的绝技是什么吗？（老师板书：粘蝉老人，全班齐读课题）2.老师指导书写“粘”.（左右构造，重点是“米”变成米字旁，捺变成点）3.老师出示课件，讲解粘蝉.二、初读课文，整体感知1.自由读课文，圈出不相识的生字词，借助拼音、字典，读准字音，难读准的字多读几遍.2.与同桌互相朗读课文，同桌之间互相订正字音错误，画出疑难词语.3.小组合作互助释疑（可查词典、联络上下文、结合生活实际理解）,汇报沟通释疑结果，老师指导讲解.4.指名朗读课文，要求读通顺、读流利，其他学生仔细听，标出自然段.5.检查学生生字、生词学习认读状况，出示生字词卡片，指名读，开火车读；课件出示词语全班齐读.6.自由读课文，边读边想：（1）课文里面有哪些人物？谁是主要人物？（孔子及其弟子，粘蝉老人；主要人物是粘蝉老人）（2）课文主要讲了一件什么事？（孔子和弟子去楚国的路上遇到一个手法娴熟的粘蝉老人，就询问老人粘蝉技巧的事.）三、稳固识字，指导书写1.课件出示生字：粘、举、杆、练、拾、技、巧、窍、桩、臂、番.小组开火车朗读生字，老师依据学生朗读标准读音.2.学生仔细视察汉字的构造，看看哪些字在书写的时候简单错.学生自由沟通，老师指导明确：“举”上面三个点的分布；“练”的右半局部不是东；“臂”字上宽下窄，下面的“月”要短宽.3.老师范写，讲解要点，学生仔细视察.4.学生自主临写生字，老师巡察检查指导.5.老师集中纠错讲解.四、课堂小结这节课我们知道孔子和弟子在去楚国的路上遇到了技巧超群的粘蝉老人，那老人是怎样练就超群的粘蝉技术的呢？信任大家都很想知道，下节课我们就一起去找答案吧！第二课时教学过程一、回忆导入上节课，我们一起跟随孔子及其弟子的脚步去相识了一位什么样的人？（全班齐答）对，我们相识了一位粘蝉技术超群的老人.同学们想不想知道这位老爷爷为什么会有那么高的粘蝉技术呢？今日我们接着学习课文，一起去文章中找寻答案.二、师生合作，研习课文（一）学习第1自然段1.自由朗读第1自然段，说说你读完之后知道了什么.（地点、人物）2.找出文章中描写老人粘蝉的句子.（1）出示句子：用长长的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如.这句话说明了什么？（说明老人粘蝉手法娴熟.）（老师板书：娴熟）（2）老师动作示范讲解“捡拾”一词，扶植学生理解词语含义和文章内容.（3）全班齐读第1自然段，体会文章内容.（二）学习第2~4自然段1.老人粘蝉就像捡拾东西一样自如，看到这个场景，你会想到什么呀？那我们大家一起来看看孔子是怎么想，怎么做的.请大家仔细阅读第2~4自然段，找出孔子和老人说的话.（1）点名答复，孔子是什么反响？（惊异不已，然后询问.）（2）假如是你，你会有什么反响？（相机讲解“惊异不已”的意思）（3）分小组读孔子和老人说的话.2.分析老人的话，理解粘蝉窍门.（1）老人粘蝉的窍门是什么呀？（反复练习）（2）齐读老人说的话，想想老人是怎样去练习的.（老师引导学生答复：分阶段用泥球代替蝉练习）（3）老人练习的步骤是什么样的？（先是两个，然后是三个，最终是五个）每一个步骤可以到达什么样的练习效果呢？（两个泥球不掉，粘蝉多半能胜利；三个泥球不掉，很少失手；五个泥球不掉，像捡拾东西一样自如）老师小结：老人的窍门就是不断地练习，随着泥球个数的增加，胜利的几率也就越大.（4）课件展示“假如练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了”，口头用“假如……就……”造句.（5）听了老人的话之后，孔子有何反响呀？（若有所思）“若”就是似乎的意思，大家能说说这个词的意思吗？（老师引导学生说：似乎在想什么）你觉得他在思索什么呢？（做许多事情都是须要这样反复练习的）（6）后来老人又说了什么？画出老人说的话.(老人又接着比画说：“你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干.虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀.我心无旁骛，不管外面的天地如何.要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？)（7）老人为什么要边比画边说呀？（向孔子他们演示粘蝉过程）老人在描绘自己粘蝉的时候，运用了什么修辞手法？（比方）（8）在粘蝉的过程中，你觉得哪一个词可以概括老人粘蝉的心态？（心无旁骛）指名学生联络上下文说说心无旁骛的意思.（心里只想着粘蝉，不想其他）（9）“要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？”里的“这样”是指什么？请在文章中找出来读一读.“还有什么事情做不成呢”是一个什么句？这句话的意思是什么？（反问句；什么事情都做得成）（10）你觉得老人粘蝉技术超群是因为什么？（平常多练习，做事心无旁骛）（三）学习第5自然段1.找出孔子在听了老人的话后的反响的句子.（孔子感慨万千）2.老师引导学生理解“感慨万千”一词.假如你当时在现场听了老人的话你会怎样？学生自由发言.老师总结：深有感受而多有慨叹.3.从孔子的话中，你明白了什么？（做事要仔细，一心一意，才能胜利）三、老师小结1.学完全文之后，你觉得粘蝉老人是一个怎样的人？（做事仔细，勤奋刻苦）2.我们要在生活和学习中学习老人那种勤奋踏实，做事仔细，一心一意的精神.只有勤学苦练，用心致志，才能把学问学得透彻.［教学板书］15粘蝉老人粘蝉老人的窍门反复练习心无旁骛。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：1.会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等 11 个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2.辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：1.学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：2 课时教学过程：（）“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘蝉，把蝉粘住。
原来的古文短小精悍，同学们课后语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
《粘蝉老人》名师教案教学目标：1.会认4个生字；会写11个生字；借助工具书自学生字；理解“惊奇不已、若有所思、出神入化”等词语的意思。
2.积累文中的好词佳句，能用“如果……就……”写话。
3.默读课文，了解粘蝉老人是如何练就粘蝉绝技的。
明白“做事心无杂念，就可以达到出神入化的境界”的道理。
教学重点：1.会认4个生字；会写11个生字；借助工具书自学生字；理解“惊奇不已、若有所思、出神入化”等词语的意思。
2.积累文中的好词佳句，能用“如果……就……”写话。
教学过程：第一课时一、猜声音，导入新课1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。
预设：学生表达自己的观念，比如喜欢蝗虫、蜜蜂、蜻蜓等。
（出示昆虫图片）2.今天，今天老师给大家带来了一位鸟类朋友，我们通过声音来猜一猜它是谁？（播放蝉叫声，学生听声音，猜蝉）——蝉。
（出示蝉的图片）我们来和蝉打个招呼好不好？同学们真热情，对蝉真有礼貌，那么让老师给大家介绍一下蝉吧！蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。
目前已知大约有3000种。
之所以会让我们产生蝉生命短暂的错觉，是因为它们独特的生活周期。
蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。
进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，他们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。
幼虫成熟后，爬到地面，脱去自己金灿灿的外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。
虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。
今天我们学习的课文就与蝉有关，让我们一起走进这个课文好不好？（出示课题）3.板书课题，读题。
二、初读课文（一）了解背景1.背景及人物。
让我们一起来了解一下这篇课文的背景出处《庄子》，人物：孔子。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于《庄子》及孔子的资料。
预设：《庄子》又名《南华经》。
是道家经文，与《老子》《周易》合称“三玄”。
内容：《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学艺术、美学、审美观等。
【语文版】三年级下册语文教案设计：粘蝉老人教案《粘蝉老人》教案［教学目标］1.会认4个生字，会写11个生字.积累“惊奇不已、若有所思、出神入化”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语，了解文章主要内容.3.根据课文内容弄清粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的.4.研究老人做事认真，全神贯注的态度；知道勤学苦练，专心致志，才能把事情做好的道理.［教学重难点］了解粘蝉老人练就粘蝉技巧的方法，并从中明白只有勤学苦练，专心致志，才能获得高深的学问的道理.［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1.课件出示：“三百六十行，行行出状元.”全班齐读这句话.教师提问：你们知道这句话的意思吗？这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠.在过去的几千年里，我国的能工巧匠多得无法统计.在《庄子》中有一位貌似平常，却身怀绝技的人，你们知道他的绝技是什么吗？（教师板书：粘蝉老人，全班齐读课题）2.教师指导书写“粘”.（左右结构，重点是“米”变成米字旁，教学资料----教学设计、教案捺变成点）3.教师出示课件，讲解粘蝉.二、初读课文，整体感知1.自由读课文，圈出不认识的生字词，借助拼音、字典，读准字音，难读准的字多读几遍.2.与同桌互相朗读课文，同桌之间相互纠正字音错误，画出疑难词语.3.小组合作互助释疑（可查词典、联系上下文、结合生活实际理解）,汇报交流释疑结果，教师指导讲解.4.指名朗读课文，要求读通顺、读流利，其他学生认真听，标出自然段.5.检查学生生字、生词进修认读情况，出示生字词卡片，指名读，开火车读；课件出示词语全班齐读.6.自由读课文，边读边想：（1）课文里面有哪些人物？谁是主要人物？（XXX及其弟子，粘蝉老人；主要人物是粘蝉老人）（2）课文首要讲了一件什么事？（XXX和门生去楚国的路上遇到一个手法熟练的粘蝉老人，就询问老人粘蝉技巧的事.）三、巩固识字，指导书写1.课件出示生字：粘、举、杆、练、拾、技、巧、窍、桩、臂、番.小组开火车朗诵生字，教师根据学生朗诵规范读音.2.学生认真观察汉字的布局，看看哪些字在书写的时候容易错.教学资料----教学设计、教案学生自由交流，教师指导明确：“举”上面三个点的分布；“练”的右半部分不是东；“臂”字上宽下窄，下面的“月”要短宽.3.教师范写，讲解要点，学生认真观察.4.学生自主临写生字，教师巡视检查指导.5.教师集中纠错讲解.四、课堂小结这节课我们知道XXX和弟子在去楚国的路上遇到了技巧高超的粘蝉老人，那老人是怎样练就高超的粘蝉技术的呢？相信大家都很想知道，下节课我们就一起去找答案吧！第二课时教学过程一、回顾导入上节课，我们一起跟随XXX及其弟子的脚步去认识了一位什么样的人？（全班齐答）对，我们认识了一位粘蝉技术高超的老人.同学们想不想晓得这位老爷爷为什么会有那么高的粘蝉技术呢？今天我们继续进修课文，一起去文章中找寻答案.二、师生合作，研课文（一）研究第1自然段1.自由朗读第1自然段，说说你读完之后知道了什么.（地点、人物）2.找出文章中描述老人粘蝉的句子.（1）出示句子：用长长的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾工具一教学资料----教学设计、教案样自如.这句话说明了什么？（说明老人粘蝉手法熟练.）（教师板书：熟练）（2）教师动作示范讲解“捡拾”一词，帮助学生理解词语含义和文章内容.（3）全班齐读第1天然段，体会文章内容.（二）进修第2~4天然段1.老人粘蝉就像捡拾东西一样自如，看到这个场景，你会想到什么呀？那我们大家一起来看看XXX是怎么想，怎么做的.请大家认真阅读第2~4自然段，找出XXX和老人说的话.（1）点名回答，XXX是什么反应？（惊奇不已，然后询问.）（2）如果是你，你会有什么反应？（相机讲解“惊奇不已”的意思）（3）分小组读XXX和老人说的话.2.阐发老人的话，相识粘蝉秘诀.（1）老人粘蝉的窍门是什么呀？（反复练）（2）齐读老人说的话，想想老人是如何去练的.（教师指导学生回覆：分阶段用泥球替代蝉练）（3）老人练的步骤是什么样的？（先是两个，然后是三个，末了是五个）每一个步骤可以达到什么样的练结果呢？（两个泥球不掉，粘蝉多半能成功；三个泥球不掉，很少失手；五个泥球不掉，像捡拾工具一样自如）教学资料----教学设计、教案教师小结：老人的窍门就是不断地练，随着泥球个数的增加，成功的几率也就越大.（4）课件展示“如果练到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了”，口头用“如果……就……”造句.（5）听了老人的话之后，XXX有何回响反映呀？（若有所思）“若”就是好像的意思，人人能说说这个词的意思吗？（教师指导学生说：好像在想什么）你觉得他在思索什么呢？（做很多事情都是需求这样重复练的）（6）后来老人又说了什么？画出老人说的话.(老人又接着比画说：“你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干.虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀.我心无旁骛，不管外面的天地如何.要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？) （7）老人为什么要边比画边说呀？（向XXX他们演示粘蝉过程）老人在描述自己粘蝉的时候，运用了什么修辞手法？（比喻）（8）在粘蝉的过程中，你觉得哪一个词可以概括老人粘蝉的心态？（心无旁骛）指名学生联系上下文说说心无旁骛的意思.（心里只想着粘蝉，不想其他）（9）“要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？”里的“这样”是指什么？请在文章中找出来读一读.“还有什么事情做不成呢”是一个什么句？这句话的意思是什么？（反问句；什么事情都做得成）（10）你觉得老人粘蝉技术高超是因为什么？（平时多练，做教学资料----教学设计、教案事心无旁骛）（三）研究第5自然段1.找出XXX在听了老人的话后的反应的句子.（XXX感慨万千）2.教师指导学生相识“感伤万千”一词.如果你当时在现场听了老人的话你会如何？学生自由讲话.教师总结：深有感触而多有慨叹.3.从XXX的话中，你明白了什么？（做事要认真，全心全意，才能成功）三、教师小结1.学完全文之后，你觉得粘蝉老人是一个怎样的人？（做事认真，勤奋刻苦）2.我们要在生活和研究中研究老人那种勤奋踏实，做事认真，一心一意的精神.只有勤学苦练，专心致志，才能把学问学得透彻.［教学板书］15粘蝉老人粘蝉老人的秘诀重复练心无旁骛。
小学语文S版三年级下册15 《粘蝉老人》第二课时教案学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语，了解文章主要内容.2.根据课文内容弄清粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的.3.学习老人做事认真，全神贯注的态度；知道勤学苦练，专心致志，才能把事情做好的道理.［教学重难点］了解粘蝉老人练就粘蝉技巧的方法，并从中明白只有勤学苦练，专心致志，才能获得高深的学问的道理.教学过程一、激趣导入1.介绍蝉的相关知识。
2.了解孔子。
二、师生合作，研习课文（一）学习第1自然段1.自由朗读第1自然段，说说你读完之后知道了什么.（地点、人物）2.找出文章中描写老人粘蝉的句子.（1）出示句子：用长长的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如.这句话说明了什么？（说明老人粘蝉手法熟练.）（教师板书：熟练）（2）教师动作示范讲解“捡拾”一词，帮助学生理解词语含义和文章内容.（3）全班齐读第1自然段，体会文章内容.（二）学习第2~4自然段1.老人粘蝉就像捡拾东西一样自如，看到这个场景，你会想到什么呀？那我们大家一起来看看孔子是怎么想，怎么做的.请大家认真阅读第2~4自然段，找出孔子和老人说的话.（1）点名回答，孔子是什么反应？（惊奇不已，然后询问.）（2）如果是你，你会有什么反应？（相机讲解“惊奇不已”的意思）（3）分小组读孔子和老人说的话.2.分析老人的话，了解粘蝉窍门.（1）老人粘蝉的窍门是什么呀？（反复练习）（2）齐读老人说的话，想想老人是怎样去练习的.（教师引导学生回答：分阶段用泥球代替蝉练习）（3）老人练习的步骤是什么样的？（先是两个，然后是三个，最后是五个）每一个步骤可以达到什么样的练习效果呢？（两个泥球不掉，粘蝉多半能成功；三个泥球不掉，很少失手；五个泥球不掉，像捡拾东西一样自如）教师小结：老人的窍门就是不断地练习，随着泥球个数的增加，成功的几率也就越大.（4）课件展示“如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了”，口头用“如果……就……”造句.（5）听了老人的话之后，孔子有何反应呀？（若有所思）“若”就是好像的意思，大家能说说这个词的意思吗？（教师引导学生说：好像在想什么）你觉得他在思索什么呢？（做很多事情都是需要这样反复练习的）（6）后来老人又说了什么？画出老人说的话.(老人又接着比画说：“你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干.虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀.我心无旁骛，不管外面的天地如何.要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？)（7）老人为什么要边比画边说呀？（向孔子他们演示粘蝉过程）老人在描述自己粘蝉的时候，运用了什么修辞手法？（比喻）（8）在粘蝉的过程中，你觉得哪一个词可以概括老人粘蝉的心态？（心无旁骛）指名学生联系上下文说说心无旁骛的意思.（心里只想着粘蝉，不想其他）（9）“要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？”里的“这样”是指什么？请在文章中找出来读一读.“还有什么事情做不成呢”是一个什么句？这句话的意思是什么？（反问句；什么事情都做得成）（10）你觉得老人粘蝉技术高超是因为什么？（平时多练习，做事心无旁骛）（三）学习第5自然段1.找出孔子在听了老人的话后的反应的句子.（孔子感慨万千）2.教师引导学生理解“感慨万千”一词.如果你当时在现场听了老人的话你会怎样？学生自由发言.教师总结：深有感触而多有慨叹.3.从孔子的话中，你明白了什么？（做事要认真，一心一意，才能成功）三、教师小结1.学完全文之后，你觉得粘蝉老人是一个怎样的人？（做事认真，勤奋刻苦）2.我们要在生活和学习中学习老人那种勤奋踏实，做事认真，一心一意的精神.只有勤学苦练，专心致志，才能把学问学得透彻.［教学板书］15粘蝉老人粘蝉老人的窍门反复练习心无旁骛。
15.粘蝉老人1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、导入新课1.出示蝉的图片，学生交流对蝉的认识，了解蝉的生存环境和生活习性。
2.了解《庄子》庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。
他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。
3.看课题《粘蝉老人》，想一想：蝉一般在什么地方？人怎样才能捉到蝉呢？能粘到吗？ 二、初读课文，整体感知。
1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2.自读课文，想想课文写了什么内容。
3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：孔子看到一位老人手法熟练地粘蝉。
第二部分（第2—4自然段）：具体写孔子听老人讲粘蝉的技巧。
第三部分（第5自然段）：写孔子得到的启示。
4.指导学习生字。
教学 要求1．学会认读本课5个生字，正确读写“粘、举、杆、练”等生字，理解“熟练、捡拾、技巧、窍门、手臂”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过对含义深刻语句的理解，体会站蝉老人的用心，理解孔子从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人的真谛。
重点 难点 1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
教学 课时 两课时四、朗读课文，自由感悟体会。
1.自由读。
2.男、女生对读。
3.各小组推荐代表诵读。
在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念，引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：1.会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等 11 个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2.辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：1.学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：（）“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘蝉，把蝉粘住。
原来的古文短小精悍，同学们课后语文教学设计教材：语文三年级下册课文：7 十二次微笑板块：教学设计—教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
语文教学设计
教材：语文三年级下册
课文：15 粘蝉老人
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：
1.会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等 11 个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2.辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解
决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集
中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：
1.学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集
中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：
2 课时教学过程：
（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉发觉后会马上逃走等）
6．再次齐声朗读第 1 自然段，感悟老人本领的高超。
（二）学习课文第 2—4 自然段。
（展示课件第八屏）
1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训练什么？
引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。
2.老人说的第二段话又说明了什么呢？
引导：老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。
手到、眼到、心到，粘蝉才能成功。
3.分组朗读老人说的话。
4.说说你有没有过类似的经历。
5.分角色表演孔子和老人对话的场景。
（三）学习课文第 5 自然段。
1.孔子最终领悟到了什么？
2.孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第九屏）
引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人，可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无止境的。
身边的每个人都有可能成为我们生命中的导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我们要留心生活。
3.指导朗读，读出孔子深刻的感悟。
三、课堂小结
1.说一说：粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？
一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛的本领。
2.粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩
（），
“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘蝉，把蝉粘住。
原来的古文短小精悍，同学们课后
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]
2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺
序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业
1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时
一、复习引入
1．认读词语。
（展示课件第四屏）
2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们
继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”
练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。
（展示课件第八屏）
4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。
（展示课件第九屏）
1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？
[让学生多元的理解，说出自己的见解。
]
2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）
3．你感受到父亲是怎样的人？
4．体会“我”的心情。
5.补白。
（展示课件第十一屏）
（四）指导朗读 8、9 自然段。
三、布置作业
阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？
第三课时
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？
二、研读课文的最后两个自然段。
1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）
2．引导学生理解重点语句。
我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（展示课件第十三屏）
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是
什么？你遇到过类似的情况吗？
② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。
比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
此处补白旨在深化课文的内容。
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。
于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例
说明。
②齐读最后一句话，说说这句话的作用。
三、回归整体，再次感悟作者的情感
1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？
（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。
）2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。
四、拓展与练习
1．面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
2.在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。
板书设计：
3 钓鱼
钓鱼得意
放鱼不舍
启示获得勇气和力量
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课
文：4* 爷爷的芦笛
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。
这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。
教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。
在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。
在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。
指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成
长的重要作用。
4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。
重难点分析：
重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。
教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长
不结实”这句话的意思。
课前准备：
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
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