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菜园小记教学教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第六单元《菜园小记》。
该文详细描绘了作者在菜园里的所见所闻，通过生动的描绘，使学生们对我国农村的菜园有更深入的了解。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生词，体会作者对菜园的热爱；分析文章结构，了解作者的写作方法；学习观察和描述身边事物的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过分析课文，学会观察身边的事物，并能用恰当的语言进行描述。
3. 情感态度与价值观：培养对自然的热爱，激发对农村生活的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，学习作者的写作方法。
2. 教学重点：掌握课文中的生词，理解课文内容，培养观察和描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组蔬菜图片，引导学生说出自己认识的蔬菜，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，找出不认识的字词，查字典解决。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析文章结构，学习作者的写作方法。
同时，指导学生朗读课文，体会作者的情感。
4. 例题讲解：选取课文中的精彩片段，进行详细讲解，引导学生学会观察和描述事物。
5. 随堂练习：让学生仿照课文中的写作方法，观察教室内的某一物品，进行描述。
6. 小组讨论：分组讨论，交流观察和描述的过程，互相学习，取长补短。
六、板书设计1. 课题：《菜园小记》2. 生词：菜园、蔬菜、茂盛、绿油油、昆虫、翩翩起舞等。
3. 课文结构：总分总4. 写作方法：观察、描述、抒情七、作业设计1. 作业题目：观察你家的阳台或小区里的植物，写一篇短文，描述它们的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度，针对学生的实际情况进行教学调整。
《菜园小记》教案教案教学设计《菜园小记》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文《菜园小记》的主要内容和结构，掌握作者的创作意图。
（2）学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学会观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
（2）培养学生观察生活、发现美好、表达情感的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）教育学生珍惜劳动成果，尊重农民的辛勤付出。
（3）引导学生关注环境保护，树立绿色生态观念。
二、教学内容1.教学重点：理解课文《菜园小记》的主要内容和结构，掌握作者的创作意图。
2.教学难点：学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.教学准备：课文《菜园小记》及相关资料，多媒体设备。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己对菜园的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者和课文背景，引导学生进入课文情境。
2.阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师引导学生分析课文结构和作者的创作意图。
3.修辞手法学习（1）教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。
（2）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其作用。
（3）学生尝试运用所学修辞手法进行写作练习。
4.观察生活，发现美好（1）教师引导学生关注身边的自然环境，发现生活中的美好。
（2）学生进行观察记录，用文字表达自己的感受。
（3）学生分享观察成果，互相交流、学习。
5.总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
（3）布置作业：结合所学内容，以《我的菜园》为题，写一篇作文。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
2.成果评价：评价学生的观察记录和作文质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
菜园小记（3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？为您精心收集了3篇《菜园小记》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
菜园小记教案篇一[教学目的]1、学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦奋斗的革命精神，《菜园小记》教案设计。
2、体会作者的思想感情，领会文中优美的意境。
3、学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
4、品味文章精妙的语言。
[教学重难点]1、鉴赏文章的意境美和情感美。
2、学习文章的写作手法。
3、品味文章精当的语言。
[教学设想]教学方法情境激趣法、冥想入境法、诵读品味法、点拨互动法、合作探究法、讨论交流法等。
总体构想这是一篇文质兼美的散文，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。
教学这样的文章，要引导学生循其形，入其境，体其情，深入领会文章意境美；深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文章的情理，让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位认识。
媒体设计多媒体课件或投影仪、录音机。
教学时数2课时[教学步骤]第一课时一、导语设计导语设计一：（媒体显示：MTV歌曲《南泥湾》及抗日战争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景。
）由我国著名歌唱家郭兰英首唱的歌曲《南泥湾》曾经传遍神州大地，唱响半个多世纪，至今仍然深受人民的喜爱。
这一方面是因为它曲调悠扬、旋律动听，但更重要的是因为它所表现的抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中国的接班人。
我们今天学习的《菜园小记》也从一个很小的侧面表现了革命前辈的高尚情操。
导语设计二：大家还记得我们初一学过的陶渊明的诗《归园田居》吗？“种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
”一幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣。
菜园小记教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元的一篇精读课文《菜园小记》。
文章以生动的笔触描绘了作者在菜园里的所见所闻，以及与菜园有关的一些人生感悟。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习并掌握本课的生字词，能够运用新学的词语进行表达。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者的情感。
教学难点：如何引导学生从课文中发现生活中的美好，激发学生对生活的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、PPT课件。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：展示一幅美丽的菜园图片，引导学生观察并说出自己看到的景象。
（2）引导学生分享自己对菜园的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生边读边思考：课文主要写了什么内容？作者对菜园有什么样的感情？3. 合作交流（1）小组内交流生字词学习心得，互相提醒易错点。
（2）讨论课文内容，每组推荐一名代表进行汇报。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的汇报进行点评，强调重点词语的意思和用法。
（2）解析课文中的重要句子，帮助学生理解作者的情感。
5. 情境体验（1）播放课文朗读录音，让学生感受作者的情感。
（2）学生分角色朗读课文，体验作者的心情。
6. 随堂练习（1）让学生运用新学的词语造句。
（2）根据课文内容，画出菜园的景象。
（1）让学生谈谈自己对课文的感悟，引导学生发现生活中的美好。
（2）推荐阅读：与菜园有关的文章或书籍。
六、板书设计1. 课文《菜园小记》2. 重点词语：生机勃勃、绿意盎然、勤劳智慧、感悟人生3. 课文结构：菜园美景→ 作者感悟→ 生活美好七、作业设计1. 作业题目：（1）运用新学的词语造句。
（2）以“我的菜园”为题，写一篇短文。
菜园小记教学教案一、教学目标1.了解菜园的基本概念和意义；2.掌握菜园的建设与管理方法；3.培养学生的实际动手能力和责任心。
二、教学内容1.菜园的选择与准备；2.菜园的建设与规划；3.菜园的管理与维护；4.菜园的收获与利用。
三、教学过程1. 菜园的选择与准备1.1 了解菜园的意义和好处，引导学生发表个人看法；1.2 观察课堂外的场地，并通过小组合作的方式选择适合建设菜园的地点； 1.3 准备工具和材料，如锄头、铲子、种子等。
2. 菜园的建设与规划2.1 调查和记录选定地点的环境和土壤条件； 2.2 小组合作进行土地清理和准备； 2.3 根据土壤条件选择适合的蔬菜种类； 2.4 进行菜园的规划，包括种植区域和走道的划分等。
3. 菜园的管理与维护3.1 学习蔬菜的生长习性和养护要求； 3.2 学习常见的病虫害防治方法； 3.3分工合作，定期进行浇水、施肥、除草等工作； 3.4 培养学生的观察和记录能力，记录菜园的生长情况。
4. 菜园的收获与利用4.1 学习蔬菜的采收时间和方法； 4.2 小组合作进行蔬菜的采摘和清洗； 4.3 学习使用采摘回来的蔬菜制作简单的菜肴； 4.4 分享并品尝自己种植的蔬菜。
四、教学评价1.观察学生在菜园建设和管理过程中的参与程度和责任心；2.了解学生对菜园教学的理解和反馈；3.通过学生的种植记录和菜园的生长情况评估教学效果。
五、教学拓展1.可将菜园教学与其他科目的学习内容相结合，如数学中的面积计算、语文中的写景描写等；2.组织学生进行菜园成果展览和分享。
六、教学资源1.菜园地点选定的调查表；2.菜园建设与规划的工作表；3.菜园管理与维护的记录表；4.蔬菜种植日记的模板；5.菜园成果展览和分享的准备材料。
以上为《菜园小记》教学教案，通过菜园的建设、管理与维护，培养学生的实际动手能力和责任心，使学生能够体验种植的乐趣，并了解到健康饮食的重要性。
同时，通过菜园教育，可以促使学生关注环境保护和可持续发展的理念。
语文课文《菜园小记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达和团队合作能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜粮食的价值观。
（2）培养学生对劳动的尊重和感恩的心态。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文《菜园小记》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
2. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用这些词语。
3. 阅读理解：通过问题解答和小组讨论，帮助学生理解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对菜园的兴趣。
2. 朗读和背诵：让学生朗读课文《菜园小记》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
3. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用这些词语。
4. 阅读理解：通过问题解答和小组讨论，帮助学生理解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
四、作业布置：1. 请学生回家后朗读课文《菜园小记》并背诵。
2. 请学生根据课文内容，画出菜园的地理位置和环境。
3. 请学生选择一种蔬菜，写一篇简短的文章描述这种蔬菜的生长过程和特点。
五、教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生在朗读、背诵和生词学习方面的掌握情况。
2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生在阅读理解方面的能力。
3. 通过写作练习，评价学生在写作和创新方面的能力。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
通过观察、讨论，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，增强学生对生活的感知和体验。
培养学生珍惜劳动成果，养成节约、环保的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《菜园小记》。
2. 理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
三、教学难点：1. 体会作者对菜园的喜爱之情，理解作者通过描写菜园的生活，表达对生活的热爱。
2. 学会观察和描述生活中的事物，提高学生的观察力和表达能力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2. 运用观察、讨论等方法，培养学生的观察力和思考能力。
3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文结构，让学生了解课文的主题和内容。
5. 引导学生深入理解课文，体会作者对菜园的喜爱之情。
6. 组织学生进行合作学习，培养学生的观察力和思考能力。
7. 布置作业，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农场，让学生亲身感受蔬菜的生长过程，增强学生对课文内容的理解。
2. 开展“我的菜园”主题活动，让学生根据自己的家庭菜园或者想象中的菜园，进行绘画、写作、演讲等形式的表现，培养学生的创新能力和表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 活动评价：对学生在“我的菜园”主题活动中的表现进行评价，包括绘画、写作、演讲等方面。
语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园的布局、种植的蔬菜及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感。
（2）培养学生懂得分享、合作和尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《菜园小记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园的布局、种植的蔬菜及其特点。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的菜园的布局和蔬菜的特点。
（2）运用课文中的词语进行口语表达和写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对菜园的兴趣。
（2）板书课题《菜园小记》，让学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音和书写。
（2）让学生结合注释理解课文内容，并回答相关问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中所描述的菜园的布局和蔬菜的特点。
（2）每组选代表进行汇报，总结菜园的布局和蔬菜的特点。
四、课堂练习1. 朗读课文《菜园小记》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵课文《菜园小记》。
2. 运用课文中的词语写一篇关于自己家的菜园的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用图片、实物等辅助教具，帮助学生直观理解课文内容。
3. 创设情景，让学生模拟菜园主人，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 测验评价：定期进行测验，评估学生对课文知识的掌握情况。
2024年语文教案《菜园小记》教学设计金锄头文库一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《菜园小记》。
教学内容包括：阅读课文《菜园小记》，理解课文内容，掌握生字词，体会作者对菜园的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解课文所描绘的菜园景象。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 体会作者对菜园的热爱之情，培养观察自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，有感情地朗读课文。
难点：体会作者对菜园的热爱之情，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示美丽的菜园，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，教师检查朗读情况，指导学生正确朗读。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析课文描绘的菜园景象，理解作者的情感。
4. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查并指导书写，巩固记忆。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对菜园的观察和感受，培养学生的观察力和表达能力。
六、板书设计菜园小记1. 美丽的菜园2. 生字词学习3. 热爱生活，观察自然七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，画一幅菜园的画。
3. 写一篇关于观察自然的日记。
作业答案：1. 抄写略。
2. 画图略。
3. 日记例文：今天，我仔细观察了学校的菜园。
菜园里的菜长得绿油油的，一片生机勃勃的景象。
我看到了西红柿、黄瓜、茄子等各种蔬菜。
它们长势良好，让我感受到了大自然的神奇和生命的力量。
通过观察，我明白了我们要热爱生活，珍惜大自然赐予我们的一切。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中的“体会作者对菜园的热爱之情”。
2. 教学难点中的“培养学生的观察能力和表达能力”。
3. 教学过程中的“课堂讨论”环节。
《菜园小记》教案教学要点一、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的革命精神。
二、掌握本文以小见大表达中心意思的写作特点。
三、了解本文格调清新优美、充满诗情画意以及语言准确生动、绚丽多彩、形象活泼、富于表现力的艺术特点，从而领略文艺语体的特色。
课时安排：３课时第一课时新授课教学目的及要求：1、了解作者及写作背景。
2、排除字词障碍，朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：字词、朗读教学难点：写作背景教学过程：一、导入：以前我们曾学过一篇散文，题目是《记一辆纺车》，那么我想问一下同学们，这是谁写的呢？对，是吴伯箫。
那么我再问一下，他写的是在哪里的生活呢？对，写的是在延安的生活经历。
今天，我们再来学习一篇吴老写在延安的生活的小散文——《菜园小记》。
二、题解：1、作者：吴伯箫2、出处：选自散文集《北极星》3、写作背景：三、学生自读课文，排除字词障碍，初步了解课文内容。
1、生字：chàyānyǒngjiàngzhuójuéshuòqiā姹嫣甬绛濯矍铄掐xìkēgēngxùqíjǐnyánsui隙窠羹煦畦槿芫荽2、词语：姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。
泼辣——原义为凶悍而不讲理；引申义为有魄力，勇猛；文中用的是比喻义，指花草长得快。
矍铄——形容老年人很有精神的样子。
斑斓——灿烂多彩。
四、朗读课文第二课时阅读分析课教学目的及要求：1、阅读课文，理解内容，分析层次。
2、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学重点：阅读课文，理解内容，分析层次。
教学难点：学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学过程：一、复习有关散文的知识：叙事散文：写人，记事。
抒情散文：以事物为依托，抒发感情。
特点：选材自由形散表达方法不拘一格表达方式灵活多样神聚一个中心一条线索线索的作用：将文章内容贯穿成一个整体的脉络。
二、阅读课文，理解内容，分析层次：本文的线索是什么？——以菜园的种菜生活为线索，有层次地展开记叙、描写、抒情。
全文12段，分两部分。
第一部分：可爱的小菜园这部分又分两层。
1、种花好，种菜更好（1~2段）从种花好谈起，自然引入“种菜更好”。
种花可观赏，种菜可食用，在特定情况下，“种菜更好”。
以“花”衬“菜”。
于是自然地想起在延安蓝家坪的菜园。
2、花果丛中的小菜园（3~7段）“说是菜园，其实是果园”，满园果茂花艳。
“说的菜园，是就园里的隙地开辟的。
果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦。
”环境优美，土地肥沃，阳光充足，水源便利。
菜园的自然条件这么优越，这是大自然的优惠，但是还需要人来利用，*人勤劳的双手来创造财富。
于是，大家“下决心地把菜地种好，管好。
”这就自然过渡到第二部分的写种菜过程。
第二部分：与天奋斗，其乐无穷这部分又分两层。
1、种菜劳动，田园之乐无穷（8~10段）劳动的艰辛：积肥、学经验、管理（劳动量，“一亩园，十亩田”）劳动的乐趣：看见新芽茁壮成长，经人带来希望；暮春中午去中耕，看看中耕过的菜畦，令人心旷神怡；夏天月夜，浇完地后，休憩闲谈，疲劳顿消。
2、种菜劳动，丰收之乐无穷（11~12段）“一年里春夏秋三季，菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。
”冬季无菜，但红红的辣椒干，“一直挂到新年”。
全文以菜园种菜为线索，有层次地进行记叙、描写和抒情。
落笔于菜园，着眼于写人，菜园的美，是人们的辛勤劳动所创造；菜园的乐，是劳动的人们所感受的特有的乐。
这种美与乐，生动而深刻地反映了延安人自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的精神。
二、、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
作者给本文题为“菜园小记”，处处在“小”字上作文章，却反映了丰富而深刻的内容，给读者以深刻的启迪和无尽的美的享受。
1、小中寄深情作者对菜园无处不爱，无事不爱，无物不爱；花可爱，果可爱，地可爱，小石窠泉流可爱，阳光月光可爱，那菜苗与果实更可爱，而劳动最可爱。
作者虽然很少直接抒情，但字字句句，无不饱含着浓浓的情。
2、小中寓至理本文以延安大生产运动为大背景，但却从一个小小的菜园落笔，从写种菜小事中寄寓深刻的道理。
如文章的第6段写“大家都在工作、学习、战斗的空隙里种菜”，把“十边”都种上了，“机关、学校、部队吃的蔬菜差不多都能自给。
”从种菜小事入笔，反映了大生产运动的意义，仿佛让我们看到轰轰烈烈的大生产运动的场面，感受到大生产运动的勃勃生机。
又如作者写种菜施肥、松土、整畦、下种等过程，不仅指出这些活劳动量大，而且还从看不见蔬菜的“影子”议论到很实在的“希望”。
这样，从种菜劳动入笔，反映了耕耘与收获。
物质与精神的辩证关系，反映了人们对大生产运动的深刻认识，并表现了一种高尚的精神境界。
3、小中求真乐种菜是很普通的事，种菜过程是由许多琐碎的小事组成，但作者却从中得到真正的乐趣。
全文处处写得充满乐趣，那美丽的菜园景色，令人赏心悦目自不必说，就是艰苦的种菜劳动，也写得充满乐趣。
一切都是那么平常、细小，只有精神高尚的人才能有这种以劳动为乐、以苦为乐的体会。
4、小中求真美全文所写，无处不美，无物不美，无事不美。
小小的菜园，花美、树美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。
作者以浓墨重彩，把普通的小小的菜园描绘得花团锦簇，色彩缤纷，把艰苦的劳动描写得充满情趣与乐趣，总的体现了延安人的劳动美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。
由于作者对“小”写得具体、细致、精彩，所以，“大”就体现得非常鲜明突出。
作者就是通过对小小菜园许多“小”事的描写，反映了鲜明而突出的延安精神——自力更生、艰苦奋斗、奋发乐观。
附板书：菜园小记吴伯箫第一部分：（1~7）可爱的小菜园第一层：（1~2段）种花好，种菜更好。
第二层：（3~7段）花果丛中的小菜园环境优美，土壤肥沃，阳光充足，水源便利第二部分：（8~12）菜园劳动的乐趣第一层：（8~10）劳动之乐（过程）劳动的艰辛——积肥、菜园的管理、劳动量劳动的乐趣新芽成长，充满生机，带来无限希望。
暮春中耕，菜香阵阵，令人心旷神怡。
夏夜浇地，休憩闲谈，享受田园乐趣。
第二层：（11~12）种菜劳动后的丰收之乐春夏秋：竞绿争肥冬：红红的辣椒干……一直挂到过新年。
以种菜为线索，以小见大第三课时1、准确生动，绚丽多彩。
a、形容词的运用（请学生找有关色彩、形态、气味等的形容词）色彩（11段）形态（9段）气味（10段）b、动词，叠词，增强语言的生动性。
（7段）2、语言形象，句式活泼。
a、修辞的运用，接合第四题完成。
b、长短句的运用。
3、农谚俗语、古诗文的恰当运用。
农谚俗语使用熟练，自然贴切，富于表现力。
古诗文将种菜变得有诗意，用诗来衬托，把艰苦的劳动诗化了。
二、再读课文，指导学生在诵读中体会文艺语体的语言特色。
三、完成课后练习。
课后小结：《菜园小记》练习题一、生字注音：1、姹（）紫嫣（）红2、甬（）道3、木槿（）4、绛（）紫5、菜畦（）6、石窠（）7、清冽（）8、沧浪之水清兮，可以濯（）我缨9、矍（）铄（）10、掐（）尖11、腌（）渍（）12、间隙（）13、菜羹（）14、抽薹（）15、和煦（）16、芫（）荽（）17、汲（）水18、涔涔（）二、词语释义：姹紫嫣红——泼辣——矍铄——斑斓——三、指出下列各句运用的修辞方法，并简要说说其作用。
1、一棵新芽简直就是一颗珍珠。
2、“夜雨剪韭菜”，是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不是一首更清新的诗？3、菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。
4、那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带这个和笑，发着光，充满了无限生机。
5、杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。
6、看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净……四、在括号中标明各句所用的表达方式：五种表达方式——叙述、议论、说明、抒情、描写1、我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡，地形长方，面积约二三分。
()2、种花好，种菜更好。
花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。
()3、那年蔬菜丰收。
韭菜割了三茬，最后吃了薹下韭(跟莲下藕一样，那是以老来嫩有名的)，掐了韭花。
()4、草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。
这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香，也开得时间长，能装点整个秋天。
()五、阅读理解：暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。
新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。
一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。
夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。
一边人声咯咯啰啰，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。
蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。
一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
1．这段文字的内容概括得最恰当的是()a.中午间苗，夜晚谈话b.暮春劳动，夏夜谈话c.昆虫鸣叫，蔬菜丰收d.菜园劳动，泉边小憩2．这段文字的结构方式是,用曲线在文中标出本段文字的中心句。
3．文中最后一句话中的加点词“一切”指的内容是什么?用自己的话概括:答：4.对文中最后一句话中加点词语“真正的田园乐趣”理解最恰当的是a.劳动中能吸烟、谈心、赏景。
b.劳动中非常愉悦。
c.自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐的乐观主义精神。
d.和平宁静、自给自足的田园生活的乐趣。
