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第二节参与旅游环境保护［学习目标］结合具体实例，理解旅游者的行为对环境的正面影响和负面影响；掌握生态旅游的行为规范。
01 k自主学习固根基主干引导夯基固本一、旅游环境问题1 •旅游者合理行为的意义(1) 有利于保护旅游区的自然环境和口W人文环境。
(2) 有利于旅游区的口02文化建设。
2 .旅游中的环境问题(1) 环境破坏：破坏口03动植物资源；影响旅游环境。
(2) 环境污染：主要有口04大气污染、固体废弃物污染和口 0水污染。
(3) 对正常社会秩序的冲击。
二、生态旅游1 .生态旅游的概述(1) 定义：具有保护口°!自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。
(2) 特点：认识自然、保护生态环境。
(3) 功能：□观光度假、休闲、科考、口03探险和科普教育等。
2 .生态旅游的产生是人类认识自然、重新审视自我行为的必然结果，是经济发展、社会进步、环境价值的综合体现。
3 •生态旅游的要求旅游者约束也4自己的行为，保护旅游资源和旅游环境。
4 .生态旅游的对象包括自然景观，及与自然和谐的口05文化景观。
1．下列属于生态旅游活动的是( )A. 北戴河湿地观鸟B.爬上大佛合影留念C.捕杀野味烧烤D.景点选购原生皮衣答案A解析观鸟活动基本不会破坏自然生态环境。
2. 生态旅游的突出特点为( )A. 以涌向商业发达的城市为主B. 由城市流向大自然，追求返璞归真C. 以参观文物古迹为主D. 生态旅游即是红色旅游答案B解析生态旅游以认识自然、保护生态环境为特点，旅游者可通过与自然的接近，达到了解自然、享受自然，产生回归自然的意境，从而自觉地保护自然。
山东省将各地旅游资源进行统一规划和包装，以“一山一水一圣人”来吸引游客。
同时对各景区的软硬件设施进行整治和保护，如指派管理人员修缮景区内的建筑，提高服务水平，调整各景区的餐饮、住宿和接待规模。
据此完成3〜4题。
3. 山东省把各地旅游资源统一规划和包装，其主要目的是( )A. 统一旅游设施配置B. 规范旅游收费行为C. 提高各地从业人员的素质D. 确保旅游资源的持续利用和营造山东省旅游特色答案D解析将旅游资源统一规划和包装的目的是确保旅游资源的持续利用和营造山东省旅游特色。
第五章做一个合格的现代游客第二节参与旅游环境保护一、教学目标1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．形成正确的旅游价值观念，学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，自觉保护旅游资源和环境，做一个合格的旅游者。
二、教学重点旅游者的行为对旅游资源和环境的不良影响三、教学难点生态旅游的内涵四、教学过程但是，大量游客的到来也使景区受到了前所未有的压力。
一个合格的旅游者不仅要尽量减少对旅游环境的负面影响，还应当积极参与旅游区的建设和保护，做一个生态旅游者。
针对训练旅游者在旅游活动中带来很多环境问题，对旅游资源造成不同程度的破坏。
据此回答1～2题。
1．读上面的漫画，图中反映了旅游活动中的()A．旅游环境污染B．旅游活动对动植物的破坏C．旅游活动对文物古迹的破坏D．对正常社会秩序的冲击2．在旅游活动中，旅游者表现出的不文明行为和对环境的破坏主要表现为()①乱丢废弃物，造成对环境的污染②在文物古迹上乱刻、乱画，造成对文物古迹的直接破坏③在有草地的地方，绕过草地继续观光④遵守旅游规则，有秩序地旅游观光A．①②B．③④C．②③D．①④2016年1月11日，国家旅游局公布了2015年国家生态旅游示范区名单，北京市平谷金海湖等35家风景区入选。
据此回答3～4题。
3.我国开展生态旅游的正确说法有①我国拥有丰富的生态旅游资源②我国拥有巨大的客源市场③塔克拉玛干沙漠是开展生态旅游的理想场所④我国不适宜大规模开展生态旅游A.①②B.②③C.①③D.③④4.生态旅游的一大特色是“保护旅游对象”，下列旅游行为中与此相符的是。
5.2《参与旅游环境保护》教学设计教材分析:这节课具体没有对应的课标要求，但是，旅游者在旅游活动中，要遵循可持续发展的原则，所以“认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任（必修2）”应该是课标对这节课的要求。
通过本节课的学习，体现了情感态度价值观。
本节课的重点是旅游者自身行为对旅游环境的负面影响。
只有认识问题才能解决问题，才能实现旅游的可持续发展，主要通过旅游环境问题的成因及危害来突出重点。
本节课的知识并不难，但从理论走向实践很难，所以难点是如何做个生态旅游者。
这节课的教学过程，即是学生的学习过程，体现以学生为主体，教师为主导，用学案来导学的方法。
教学目标:1、通过图片和学案中资料I、教材中的案例，认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2、通过教材中的阅读材料，学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。
3、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
教学重点:旅游者自身行为对旅游环境的负面影响教学难点:如何做个生态旅游者教学思路:1、以自主学习为基础将探究学习、合作学习的新课程教学理念落实到课堂中。
2、让学生体验知识的生成过程。
3、学习过程：识标→自学→精讲→验标→小结教学方法：1、自主导学教学法2、幻灯与投影结合辅助教学。
教学用具：多媒体平台课时安排：一课时课堂实录：导入新课：师：本节课是《旅游地理》最后一课，回想一下，旅游有哪些好处呢？生：拉动经济发展，促进社会文化繁荣，对环境保护具有促进作用等。
师：旅游好处很多，但同时也会带来负面影响。
当我们在欣赏美丽风景的时候（幻灯片：美丽的风景图片），常会看到五彩缤纷的塑料袋在随风招展（幻灯片：一棵挂满塑料袋的树）；当我们漫步在海边时（幻灯片：美丽的海滨风光），总有垃圾包和矿泉水瓶在随波荡漾（幻灯片：海边的垃圾）；当我们看到草坪上的垃圾，不禁长叹一口气，唉……（幻灯片：美丽的草坪上有好多西瓜皮等）。
普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版]第二节参与旅游环境保护教学目标：1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。
教学重难点重点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响，以及如何做个生态旅游者难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响教学用具：景观图片、自制图表等教学方法：案例教学法、探究讨论法教学过程导入：旅游者在旅游的同时，对旅游地既有积极的影响，也有消极的影响。
积极影响是为旅游地的社会、经济、生态的可持续发展及文化建设做出贡献，消极影响是大量游客的到来带来了许多环境问题。
通过阅读图文资料，了解以下内容：石刻、雕塑、壁画是我国重要的旅游资源，一旦破坏，所造成的损失几乎是无法补救的。
我国的三大石窟在自然风化与人为原因（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下，受到的损坏极为严重。
所以，对这类文物旅游资源而言，保护是首要任务。
通过对这两幅图片及注释的阅读，了解到：旅游者对旅游资源和旅游环境的负面影响或破坏，有些是无意的，我们每一个普通游客的正常旅游活动也会对资源和环境造成不良影响。
一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响1、环境破坏。
①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等，破坏当地的动植物资源，造成生态系统失衡；②游人过多，足踏、触摸、呼吸、体温等，会使自然景观和文物古迹受到损坏；③由于一些游客缺少社会公德，在旅游区内攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等，对风景和文物古迹产生了直接的破坏。
2、环境污染。
旅游活动是一种消费活动，当然会产生各类废弃物。
尤其是当游客数量过多而使大量废弃物排入环境后，会造成不同程度的大气污染、固体废弃物污染和水污染。
3、对正常社会秩序的冲击。
大量旅游者的到来，以及为接待旅游者而进行的各项服务，必然冲击当地正常的社会秩序。
鲁教版选修三旅游地理《旅游环境保护》教案及教学反思一、教学背景分析本次授课的对象是高中选修三年级的学生，本节课的主题是旅游环境保护。
在当今社会，旅游业的快速发展带动了经济的繁荣，但同时也给环境带来了严重的破坏。
因此，这一主题是十分重要的，可以增强学生对环保的意识，让他们了解旅游对环境产生的影响和如何保护环境。
二、教学目标的设计1.知识目标•了解旅游对环境带来的影响。
•掌握环境保护的相关知识。
•了解旅游环保的相关政策。
2.能力目标•能够用自己的语言表述出旅游对环境带来的伤害和环境保护的相关知识。
•能够分析和讨论旅游业对环境带来的影响及其背后的原因，并提出解决方案。
•能够认识旅游业发展中的环保问题，了解并能够遵循环保政策。
3.情感目标•增强安全旅游和环保意识。
•培养对环境的责任感和保护意识。
•强调旅游业与环保间的关系。
三、教学内容安排1.前置知识的调研为了更好地进行教学，首先需要了解学生旅游方面的知识和经验。
调查学生对旅游环境保护的认识和了解，并了解是否有过向他人提出的旅游环境保护的建议。
2.知识的输入•介绍旅游对环境的影响。
–消耗资源。
–造成垃圾污染。
–破坏景观和生态系统。
•环境保护的重要性。
•旅游行业的相关政策。
•如何保护旅游环境。
3.学生独立探究和讨论通过小组讨论，学生可以就以上问题展开探讨和讨论，共同分析，讨论各类旅游环保相关的问题，分享经验和想法。
4.应用探究学生可以选择一个地方进行探究和研究，例如：张家界、三峡、长城、西湖、峨眉山等。
通过实地考察，采访当地人和景区工作人员，学生可以了解当地的环保情况，找出当地存在的环保问题和所面临的困难。
5.教学方法•理论讲解法：了解旅游业对环境带来的影响和解决的方法等相关知识的理论性授课。
•小组讨论法：通过小组协作，共同讨论以及策划，以解决问题和完成任务为目标进行的交流。
•实践探究法：通过实地考察和探究，让学生深入了解旅游环保问题，并能够感悟到环保的含义与意义。
参与旅游环境保护教学目标：1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。
教学重点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响，以及如何做个生态旅游者教学难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响教学方法：案例教学法、探究讨论法教学过程导入：我们在旅游的过程中获得了精神上的享受，但一些不合理的行为也会对旅游资源和环境产生不良的影响。
那具体会产生哪些影响，我们今天一起来学习一下。
一、旅游者行为的影响1、旅游者合理行为的影响有利于保护旅游区的自然环境和人为环境2、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响图5．15石窟损坏通过阅读图文资料，了解以下内容：石刻、雕塑、壁画是我国重要的旅游资源，一旦破坏，所造成的损失几乎是无法补救的。
我国的三大石窟在自然风化与人为原因（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下，受到的损坏极为严重。
所以，对这类文物旅游资源而言，保护是首要任务。
图5．16故宫地面破坏和图5．17黄山植被破坏通过对这两幅图片及注释的阅读，了解到：旅游者对旅游资源和旅游环境的负面影响或破坏，有些是无意的，我们每一个普通游客的正常旅游活动也会对资源和环境造成不良影响。
（1）环境破坏①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等，破坏当地的动植物资源，造成生态系统失衡；②游人过多，足踏、触摸、呼吸、体温等，会使自然景观和文物古迹受到损坏；③由于一些游客缺少社会公德，在旅游区内攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等，对风景和文物古迹产生了直接的破坏。
（2）环境污染旅游活动是一种消费活动，当然会产生各类废弃物。
尤其是当游客数量过多而使大量废弃物排入环境后，会造成不同程度的大气污染、固体废弃物污染和水污染。
（3）对正常社会秩序的冲击大量旅游者的到来，以及为接待旅游者而进行的各项服务，必然冲击当地正常的社会秩序。
第二节 参与旅游环境保护[学习目标] 结合具体实例，理解旅游者的行为对环境的正面影响和负面影响；掌握生态旅游的行为规范。
一、旅游环境问题 1．旅游者合理行为的意义(1)有利于保护旅游区的自然环境和□01人文环境。
(2)有利于旅游区的□02文化建设。
2．旅游中的环境问题(1)环境破坏：破坏□03动植物资源；影响旅游环境。
(2)环境污染：主要有□04大气污染、固体废弃物污染和□05水污染。
(3)对正常社会秩序的冲击。
二、生态旅游 1．生态旅游的概述(1)定义：具有保护□01自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。
(2)特点：认识自然、保护生态环境。
(3)功能：□02观光、度假、休闲、科考、□03探险和科普教育等。
2．生态旅游的产生是人类认识自然、重新审视自我行为的必然结果，是经济发展、社会进步、环境价值的综合体现。
3．生态旅游的要求旅游者约束□04自己的行为，保护旅游资源和旅游环境。
4．生态旅游的对象包括自然景观，及与自然和谐的□05文化景观。
1．下列属于生态旅游活动的是( )A．北戴河湿地观鸟B．爬上大佛合影留念C．捕杀野味烧烤D．景点选购原生皮衣答案 A解析观鸟活动基本不会破坏自然生态环境。
2．生态旅游的突出特点为( )A．以涌向商业发达的城市为主B．由城市流向大自然，追求返璞归真C．以参观文物古迹为主D．生态旅游即是红色旅游答案 B解析生态旅游以认识自然、保护生态环境为特点，旅游者可通过与自然的接近，达到了解自然、享受自然，产生回归自然的意境，从而自觉地保护自然。
山东省将各地旅游资源进行统一规划和包装，以“一山一水一圣人”来吸引游客。
同时对各景区的软硬件设施进行整治和保护，如指派管理人员修缮景区内的建筑，提高服务水平，调整各景区的餐饮、住宿和接待规模。
据此完成3～4题。
3．山东省把各地旅游资源统一规划和包装，其主要目的是( )A．统一旅游设施配置B．规范旅游收费行为C．提高各地从业人员的素质D．确保旅游资源的持续利用和营造山东省旅游特色答案 D解析将旅游资源统一规划和包装的目的是确保旅游资源的持续利用和营造山东省旅游特色。
普通高中課程標準實驗教科書—地理選修3[人教版]第二節參與旅遊環境保護教學目標：1．充分認識旅遊者自身行為對旅遊環境的影響，特別是負面影響，包括對旅遊資源和旅遊地自然環境、社會環境的破壞。
2．學會按照生態旅遊的行為規範約束自己的行為，為保護旅遊資源和環境盡力。
教學重難點重點：旅遊者自身行為對旅遊環境的負面影響，以及如何做個生態旅遊者難點：旅遊者自身行為對旅遊環境的負面影響教學用具：景觀圖片、自製圖表等教學方法：案例教學法、探究討論法教學過程導入：旅遊者在旅遊的同時，對旅遊地既有積極的影響，也有消極的影響。
積極影響是為旅遊地的社會、經濟、生態的可持續發展及文化建設做出貢獻，消極影響是大量遊客的到壞，所造成的損失幾乎是無法補救的。
我國的三大石窟在自然風化與人為原因（遊客湧入改變石窟小氣候）的雙重作用下，受到的損壞極為嚴重。
所以，對這類文物旅遊資源而言，保破壞，有些是無意的，我們每一個普通遊客的正常旅遊活動也會對資源和環境造成不良影響。
一、旅遊者行為對旅遊資源和環境的負面影響1、環境破壞。
①如捕殺珍禽異獸、濫伐林木、亂挖草皮等，破壞當地的動植物資源，造成生態系統失衡；②遊人過多，足踏、觸摸、呼吸、體溫等，會使自然景觀和文物古跡受到損壞；③由於一些遊客缺少社會公德，在旅遊區內攀木折花、亂塗、亂寫、亂刻、亂畫、肆意踐踏文物、隨地吐痰等，對風景和文物古跡產生了直接的破壞。
2、環境污染。
旅遊活動是一種消費活動，當然會產生各類廢棄物。
尤其是當遊客數量過多而使大量廢棄物排入環境後，會造成不同程度的大氣污染、固體廢棄物污染和水污染。
3、對正常社會秩序的衝擊。
大量旅遊者的到來，以及為接待旅遊者而進行的各項服務，必然衝擊當地正常的社會漫畫反映的是對旅遊資源的故意破壞，那些缺乏社會公德的遊客應該受到譴責、批評，甚至是嚴通過案例，進一步說明：旅遊者的正常旅遊活動也會對資源和環境造成嚴重的破壞。
有關部門應積極採取措施解決問題。
普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版]
第二节参与旅游环境保护
教学目标：
1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响,特别是负面影响,包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为,为保护旅游资源和环境尽力。
教学重难点
重点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响,以及如何做个生态旅游者
难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响
教学用具：景观图片、自制图表等
教学方法：案例教学法、探究讨论法
教学过程
导入：旅游者在旅游的同时,对旅游地既有积极的影响,也有消极的影响。
积极影响是为旅游地的社会、经济、生态的可持续发展及文化建设做出贡献,消极影响是大量游客的到来带来了许多环境问题。
,一旦破坏,所造成的损失几乎是无法补救的。
我国的三大石窟在自然风化与人为原因（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下,受
,有些是无意的,我们每一个普通游客的正常旅游活动也会对资源和环境造成不良影响。
一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响
1、环境破坏。
①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等,破坏当地的动植物资源,造成生态系统失衡；
②游人过多,足踏、触摸、呼吸、体温等,会使自然景观和文物古迹受到损坏；
③由于一些游客缺少社会公德,在旅游区内攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等,对风景和文物古迹产生了直接的破坏。
2、环境污染。
旅游活动是一种消费活动,当然会产生各类废弃物。
尤其是当游客数量过多而使大量废弃物排入环境后,会造成不同程度的大气污染、固体废弃物污染和水污染。
3、对正常社会秩序的冲击。
大量旅游者的到来,以及为接待旅游者而进行的各项服务,必然冲击当地正常的社会秩序。
漫画反映的是对旅游资源的故意破坏,那些缺乏社会公德的游客应该受到谴责、批评,甚至是严
厉的处罚。
施解决问题。
小结：每个游人都或多或少地影响着周围的环境,因此需要从自己做起、从每一件日常
,保护旅游资源和环境。
1．上述现象和案例说明旅游活动中游客会对旅游环境造成哪些负面影响?这些负面影响对旅游发展有
5．15、5．16、5．17和案例3的分析,游客对旅游环境造成的负面影响包括其有意识的和无意识的行为所造成的影响。
如由于游人过多,足踏、呼吸、体温、触摸等,使我国的三大石窟和北京故宫的文物古迹遭到严重破坏,游人踩踏使黄山和九寨沟的土壤板结、植被正常生长受到影响,并造成水土流失。
同时,由于游人过多也带来旅游废弃物排放量增加,如旅游垃圾、生活废水等,从而造成环境污染,如九寨沟的水体富营养化。
按照游客对旅游环境的负面影响程度大致有三类,即直接的环境破坏、环境污染和影响当地正常的社会秩序。
这些负面影响轻则损害旅游地的旅游形象、降低游客的旅游满意度,导致旅游经济滑坡；重则造成不可再生性旅游资源被破坏,从而丧失旅游业可持续发展的资源基础和环境条件。
2．为控制游客数量超载,许多旅游区采取了一些限制性措施,例如故宫要求游客购买专门的鞋套以保护
?你有什么好的意见和建议?
(1)认为可行。
故宫与九寨沟是人类宝贵的遗产,对它们进行保护是非常必要的。
这些限制性措施可以减少人为的损坏,进而改善环境质量、保护旅游资源的可持续利用。
(2)认为不可行。
采取限制性措施不但不会减少损坏,反而会由于减少游客数量,使旅游区保护和管理缺乏运转的资金,妨碍对旅游环境的改善和修复。
另外,这样消极的限制性措施对存在经济条件差异的游客来说也是不公平的。
意见和建议：对游客进行广泛的宣传,倡导游客主动参与旅游环境建设,可组织青年志愿者对游客加以引导等等。
二、做个生态旅游者
1、生态旅游
（1）定义：国际生态旅游协会把生态旅游定义为具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。
（2）特点：认识自然、保护生态环境
（3）功能：具有观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等多种功能。
（4,而且包括与自然和谐的文化景观。
图片展示：北戴河沿海湿地鸟儿自由嬉戏、飞翔的景观,吸引了世界各地众多观鸟游客。
2、做个生态旅游者的条件：
生态旅游要求旅游者约束自己的行为,以了解当地的文化与自然知识为旅游目的,并能够
,提倡每个人都应为可持续发展尽其所能。
,不破坏环境；而且要能够主动地参
?建立劳务旅游关系如何使游客承担起生态旅游的双重责任?
,一方面赚取旅费以延长逗留时间,游览更多地方；另一方面,通过参加工作可以接触当地社会和普通民众,更深入地了解当地的风土人情。
简单来说就是“一边挣钱一边旅游”。
游客通过与旅游区建立劳务旅游关系,使旅游区的生态环境和当地的民族风俗和传统文化得以完整地保护,不至于因为旅游的开发导致当地人文、自然环境的破坏。
,废弃物所造成的环境问题有什么特点?
干旱,旅游废弃物分解难；清理困难。
丢弃在高海拔地区的废弃物,除非组织专业登山队员,否则很难清理。
3．你还知道国内外在加强旅游者参与当地环境保护和建设方面的其他做法吗?
,然后互相交流,互相学习。
）
通过阅读,了解并掌握生态旅游的行为规范,这些行为规范不仅对保护旅游区的资源环境有利,而且为旅
“除了脚印什么也不留下,除了照片什么也不带走。
人类应该诗意地栖居在大地之上!”这是美国旅行者协会制定的生态旅游者十条道德准则之一,但作为普通游客也应该做到。
结合本地实际,组织一次关于生态,讨论“诗意地栖居”的含义和意义。
1．确定讨论会的准备时间(如一周)。
2．将学生分成几组。
每组确定一个选题,可自定题目,例如：
（1）什么是生态旅游?
（2）生态旅游为什么有利于保护环境?
（3）学校附近有哪些旅游区适合开展生态旅游?
（4）如果你去旅游,你会做些什么来保护环境?
（5）介绍一个国内外著名的生态旅游区。
3．各组分别收集资料,进行组内讨论,并撰写课题报告。
4．各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。
课堂小结：略
板书提纲
§5．2参与旅游环境保护
一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响
1、环境破坏
2、环境污染
3、对正常社会秩序的冲击
二、做个生态旅游者
1、生态旅游
2、做个生态旅游者的条件。
