孩子们为什么不愿意提问？

幼儿园个案分析及对策：孩子不爱说话个案分析：小明是我们幼儿园的一名小朋友，他今年3岁，刚入园不久。

在与同伴和老师的互动中，我们发现小明不爱说话，很少主动与人交流。

当我们试图与他交谈时，他总是低着头，不敢看我们的眼睛，有时还会回避我们的问题。

在课堂上，小明也很少举手发言，即使被老师点名回答问题，他也总是用很小的声音回答，甚至有时候会因为紧张而结巴。

这种情况让我们非常担忧，担心小明的语言能力和社交能力受到影响。

对策：1. 建立信任关系：首先要与小明建立起良好的师生关系，让他感受到老师的关爱和关心。

在日常生活中，多关注小明的需求，及时满足他的生理和心理需求，让他感受到安全和舒适。

2. 创设良好的语言环境：在幼儿园的日常生活中，要为小明创设一个轻松愉快的语言环境，鼓励他与其他小朋友进行交流。

可以通过游戏、歌曲、故事等形式，激发小明说话的兴趣，提高他的语言表达能力。

3. 个别辅导：针对小明不爱说话的情况，可以安排专门的时间和老师进行一对一的交流，了解他的内心想法，帮助他克服害羞、紧张等情绪。

同时，可以通过一些简单的语言训练，如朗读、模仿、表达等，逐步提高小明的语言能力。

4. 家长沟通：与小明的家长保持良好的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现，共同关注孩子的成长。

建议家长在家中也要为小明创设一个良好的语言环境，鼓励他与家人交流，提高他的语言能力。

5. 增强自信心：通过各种活动和比赛，让小明有展示自己的机会，增强他的自信心。

当他在某方面取得进步时，要及时给予表扬和鼓励，让他感受到成功的喜悦，激发他继续努力的动力。

6. 耐心等待：每个孩子的成长速度不同，我们要给小明足够的时间和空间去适应幼儿园的生活，不要过分焦虑和着急。

相信在老师和家长的共同努力下，小明一定会逐渐克服不爱说话的问题，变得更加自信和开朗。

升入中班和大班后的孩子都会有哪些显著变化？（幼师和家长必看）每年的9月份，不只是新生入园季，同样也是孩子们的升班季。

无论是新生入园，还是孩子升中、大班，对孩子来说，都是人生中最重要的一次跨越。

人们常说“三四月份埋下的种子，八九月份终将开花结果”，您知道孩子都会有哪些收获吗？我们又该如何为孩子的下一个成长阶段做哪些准备呢？经过一年或两年的幼儿园生活，孩子们的身心发展上已有长足的进步，个性也越来越明显。

他们已经会仔细观察，甚至偶尔也能善用成人惯用的理论来做反驳。

作为教育工作者我们首先要了解中、大班孩子这一阶段的发展方向，才能带给孩子们更适合的教育。

升入中班后孩子的5种变化不能忽视告诉您一个秘密，在幼儿园里，很多老师都比较怕带中班。

相比容易“哄骗”的小托班和“懂事”的大班，中班的孩子则显得特别活跃和倔强，个性也十分强烈，面对成人的管教，他们会说出一百种理由，常常会把老师们搞得哭笑不得。

除此之外，还有5种显著的变化。

1. 动作能力需求大动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。

游戏内容更加丰富，同样也能与他人合作游戏。

同时，家长也要尽量多抽出时间，陪孩子进行一些有趣的运动游戏，以满足孩子的发展特点。

2. 自我服务意识提高很多家长在孩子升入中班后，觉得老师不像小班时候对孩子呵护无微不至了，减少了抱抱亲亲的次数，吃不完也不会给孩子喂饭，“是不是不喜欢我的孩子呀？”其实不然，孩子升到中班了，家长在观念上也应该有所转变——小班是以保育为主，因为孩子年龄小，自理能力差，所以需要老师手把手的帮助。

中班则是保教并重，不仅要有保育，更要教育孩子自己的事情自己做。

3. 能动能静反应快、动作灵活、活泼好动等特点在中班孩子身上表现尤为突出。

他们总是不停的变换游戏规则和游戏的玩法，显得比小班孩子自由放松，甚至无拘无束。

同时，细心的家长会发现中班以后，孩子每天的教学内容要比小班多，而且时间也增加到20分左右。

这是因为孩子集中精力的能力也进步了。

对孩子启发式提问孩子们的好奇心是无穷无尽的，他们对周围的世界充满了好奇和想要了解的欲望。

通过启发式提问，我们可以激发他们的思考和创造力，培养他们的问题意识和探索精神。

下面是一些可以用来启发孩子思考的问题，帮助他们更好地理解世界。

1.你最喜欢的事情是什么？为什么喜欢它？2.你有没有想过我们为什么需要吃饭、喝水和呼吸新鲜空气？3.为什么会下雨？雨是怎么形成的？4.为什么太阳在白天照亮地球，而晚上找不到太阳？5.为什么河流的水总是往下流？水流的方向有什么规律吗？6.为什么我们需要上学？学习对我们有什么好处？7.为什么冬天会下雪？雪是怎么形成的？8.为什么有些人会变成植物人？他们还能听到我们说话吗？9.为什么有的人会得癌症？癌症是怎么形成的？10.为什么大象可以长很长时间的牙齿，而人的牙齿只能长一次？11.为什么我们会做梦？梦是从哪里来的？12.为什么有的人会变成残疾？他们还能像正常人一样生活吗？13.为什么有的人会怕蛇、老鼠或者其他动物？他们有什么特别的地方吗？14.为什么有些人更聪明、更有创造力？他们的大脑有什么不同？15.为什么科学家会发明一些新的东西？他们的发明都用在了哪些方面？16.为什么有的人喜欢读书？读书对我们有什么帮助？17.为什么有的人喜欢帮助别人？他们是怎么帮助别人的？18.为什么要保护环境？我们可以怎么做来保护环境？19.为什么有的人会笑？笑有什么好处？20.为什么我们每天都需要睡觉？睡觉对我们的身体有什么好处？这些问题涵盖了不同领域的知识，包括自然科学、社会科学、人类生活等等。

通过回答这些问题，孩子们能够学到很多新的知识和技能，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

另外，还可以根据孩子的年龄、兴趣和知识水平，调整问题的难度和深度。

对于年龄较小的孩子，可以从日常生活中的简单问题开始，例如为什么天是蓝色的？为什么刮风的时候可以放风筝？等等。

对于年龄较大的孩子，可以提一些更复杂、抽象的问题，例如为什么要学数学？为什么地球上有四个季节？等等。

孩子上课不主动回答问题怎么办?1、如果是孩子性格内向和不够自信的问题，家长可以从生活入手，经常带孩子出去玩，增长孩子的见识，让孩子变得爱说话，平时也可以提问孩子一些问题，孩子如果回答的好，要给予肯定，回答的不好，也要给予鼓励。

老师在学校也可以多点名让孩子回答问题，回答的多了，胆子也就大了。

2、可以让孩子进行专业的语言表达训练。

如果学校或者住处附近，有专门的演讲口才培训班，也可以让孩子参与培训，提高表达能力；学校有演讲或者朗诵比赛，鼓励孩子积极参加。

3、培养孩子主动回答问题的一个小技巧。

孩子如何才能回答问题，一定是他在听到问题后进行了思考，有思考才会有答案。

依据这个逻辑，我们可以培养孩子思考的习惯。

帮助孩子思考，只需要一个小技巧，就是对孩子提问题，把握住机会就提问题。

4、家长平时应该有意识的引导，平时在生活中发现问题，要多问孩子几个为什么，培养他主动思考的习惯，这样在课堂上，当老师提出问题时，孩子就容易积极地思考。

5、家长要培养孩子自信，鼓励孩子多与同龄人交往。

在家里，都是熟悉的人和环境，孩子的主动性与自信心增强了，交往的积极性也就提高了。

因此，家长要在尊重孩子意愿的基础上，让孩子多参加一些集体活动，多为孩子提供一些展示自己的机会，这样会让孩子在锻炼中建立起自信，从而建立起很好的人际关系。

这里需要强调的是，各种形式的锻炼一定是建立在孩子愿意的基础上，如果孩子暂时不愿意，家长不能逼迫，要鼓励孩子慢慢努力。

这样，孩子在集体的环境中越来越适应，就会有自信，愿意展示自己，举手回答问题了。

孩子上课不主动回答问题的原因：1、孩子上课没有听懂，不知道如何回答。

老师讲课的内容对孩子来说，接受起来有点困难，导致孩子听不懂。

这个时候老师提的问题，孩子们也就比较难以回答。

2、孩子不愿意学习，更不屑于回答问题。

孩子本身对学习就没有什么兴趣，让孩子在课堂上回答问题，是非常困难的。

3、孩子在回答了老师的问题后，老师总是给不了准确的评价，或者评价总是负面了，挫伤了孩子回答问题的积极性。

家长会育儿经验交流发言稿亲爱的同学们：今天，李老师让我介绍一下育儿经验。

其实，我也没什么经验。

我和大家一样，都是大姑娘上轿，头一回。

在座的许多家长经验都比我丰富，一朵在班上也并不优秀。

如果一定说有，也只是一些心得和感想，在这里，与大家一起交流。

我觉得，育儿是一种很具特别化的活动，但是，也有共性的一面。

下面，我就讲一讲个人认为是共性的方面。

1、不懂就问，多阅读，读懂儿童的心理。

我认为，人人都会成为父母。

但是做一个合格的父母，是需要不断学习的。

从古至今，有那么多专门研究儿童的心理学家，研究出了那么多的结论。

身边又有那么多的教子高手。

我们要向他们学习。

如果任何经验都靠自己摸索，等摸索出来，黄花菜凉了倒是小事，错过了最佳教育时机，那“罪过”可就大了。

有了一朵之后，我才发现，自己在育儿方面是个文盲。

说句实在话，一朵的性格比较倔强、暴躁，对于一些要求，如果不能马上满足她，她会撒泼，在地上打滚。

有一段时间，我都快崩溃了。

心里在讨饶：求求你，放过我吧！面对她，我经常有一种失败感和无助感。

刚开始，我就打她，没有效果。

心想，老是打，也不是个办法。

一定有更好的办法，只是我没找到。

后来给她讲道理，听不进去。

最后没辙了，就冷落她，任你鬼哭狼嚎，我自岿然不动。

又过了一段时间，不知是这种方法有效果了，还是人大了，懂事了。

反正，她的反应没有以前那么强烈了。

后来看了书才知道，小孩撒泼时，是处于不可理喻的时期，这时候，任何反应都是多余的。

我们要做的，就是”冷处理”。

等她平静下来，再跟她讲道理。

当然，道理她不一定听得进去，但至少她明白了一件事：哭闹是没有用的，我并不是家里的老大，我也会受到冷落。

当然，冷落后的安抚工作是不能缺少的。

不然，她会认为爸爸妈妈是因为不爱她了，才会这么的'”无情”。

用舟山话讲就是：“打好还要揉好”。

2、言传身教。

女儿身上有什么缺点，我先反思自己身上有什么缺点，或者自己什么地方做得还不到位。

比如，前段时间，女儿说话很高声，翻白眼，语气恶狠狠的。

儿童的哲学哲学是一种追究道理和本质的学问。

儿童虽然年幼，却也有自己独特的哲学思考。

在他们的视角下，一些看似简单的问题却能引出深刻的思考。

以下是关于儿童的哲学的一些探讨。

第一，对于世界的认识和解释。

在儿童看来，周围的世界是多么神奇和美好。

他们用自己的眼睛看到了生命的美丽，每一件事物都充满了生机和活力。

当他们遇到问题时，会第一时间去寻找解决方案。

比如，当他们不知道某个事物的名称时，会观察它的外在特征，甚至动手拍照或画图，再去请教父母或老师。

这些探索与解释背后，是对于世界本质的渴望和能力的体现。

第二，对于价值观的探讨。

儿童拥有自己独特的价值观念。

他们天真无邪、不受世俗约束，持有的看待事物的角度，常常让大人们重新审视自身、生命和前途。

儿童最基本的价值观是对爱、慷慨、关照和坚持的沉淀。

比如，许多儿童甚至不知道“色彩”这个词，却完全能理解"红色代表爱"的意义，将其运用到日常生活中。

在探索自我和他人同时，他们倾向于关注他人的内在品质，比如自信、勇气；而非外在特征，比如财富、长相。

孩子们不会被一些愚蠢的条件所限制，他们更愿意去用种种方式回报这个世界。

第三，对于意义和价值的思考。

儿童们会询问自己存在的原因，以及他们对于先天的意义。

这些问题很少被大人们认真考虑，但是对于孩子们来说，是常态的出现。

因为孩子最基本的动力就是做好自己，为这个世界带来更大的贡献。

孩子们可能会问“我为什么要去上学？”，我们常常回答“因为你需要这些知识去进步。

”然而，小孩们还会进一步提问，“进步是指什么？”“为了什么而进步？”孩子们的回答往往是对于知识、技能和智慧的追求，或者是一种去帮助他人的决心。

第四，对于解决问题的深入思考。

孩子们会发现什么是对错、正确和错误，进一步发展出自己的判断力。

他们会思考身边的事物有哪些优缺点，是如何判断出来的。

在解决问题时，孩子们可能会走弯路，但这并不会影响他们的热情，他们有持续探索的耐心和勇气，这正是我们大人们应该学习的。

如何回答孩子提问家有两个五、六岁的小女孩，每天从嘴巴里像小蹦豆一样蹦出许多千奇百怪的问题，比如“人为什么要睡觉？”“为什么到了傍晚太阳要落山，月亮要出来？”“冰箱里为什么是凉凉的？”“为什么男孩有小鸡鸡，女孩却没有？”。

去年孩子们参加了老爷爷和老奶奶的葬礼，和老人遗体告别后，还和大人一起拣骨头并装到骨灰盒里，那之后问题就更多了，“妈妈，人为什么会老，为什么会死？”“妈妈死了以后会在天国守护我们吗？”1 孩子提问是求知欲发育的证据随着孩子年龄的增长，学习的难度也越来越高，可以说他们的干劲儿会直接影响到学习成绩。

如果对学习的东西不感兴趣，这个干劲儿就不会产生，而这个干劲儿的源泉则是对于知识的好奇心，也就是求知欲。

求知欲谁都有，但是每个人的程度是不一样的。

产生这样大的差别的原因就是孩子提问时父母的对应。

一般孩子从三、四岁开始向父母接二连三的提问题，这些千奇百怪的问题就是他求知欲发育的证据。

在孩子提问题的时候，最忌讳的就是家长找借口说“现在忙，以后再说。

”或者“这样的问题还用问吗，那不是明摆着吗？”甚至用粗鲁的语言来封孩子的嘴。

孩子的提问被大人堵住了，萌生的好奇心就会受到打击，如此过程多次反复以后，孩子的求知欲就会下降。

遇到孩子提问题，无论父母有多忙都不应该嫌他烦，如果有可能就放下手头的活儿，蹲下来和孩子的视线平齐一同思考他的问题。

2 日常做好充足的准备随着孩子们越来越大，他们提出的问题也越来越有难度，有关营养、动植物和自然界等可以自学的知识，百合给他们准备了很多的书和录像带，这样他们不用“麻烦”大人就可以自己主动学习很多的知识。

百合家的孩子们经常随随便便的坐在家里的哪一个角落自己静静的研究，从云雨的形成到人的消化道再到潮虫的大便等范围相当广。

在此特别向大家推荐的是日本Benesse公司的“巧虎”系列，百合从老大一岁半到上小学前一直给她订“巧虎”，每个月都会收到对应孩子年龄的书、玩具和DVD，省去了大人选书和选玩具的很多烦恼。

上课不爱发言作文毛甸子学校姜丽一、研究背景有人曾经说过，“质疑是人的思维走向深刻的开始。

”我认为当一个孩子开始质疑的时候，已经充分的说明，他在听课，他在思考。

这是他进步的表现，可是却有很多同学上课不喜欢发言，他们把自己的想法放在心里，不去表达。

这样，隔断了他们前进的步伐。

因此学生能否主动发言是能否成功的关键。

作为教师的我们怎样纠正学生上课不爱发言的习惯呢？这个问题尤为关键。

二、研究目标在平时工作中我发现不擅长发言的孩子一般有三大类：一是孩子胆子小，害怕教师，也害怕去表达自己的想法；二是孩子的性格内向，比较腼腆，害羞，太在乎其他同学的想法，害怕被嘲笑，不喜欢发言；三是孩子缺少方法，不会组织自己的语言，不知道该怎么去表达自己的想法。

我想，如果我们能纠正学生上课不爱发言的习惯，那么学生会变得非常优秀。

乐于表达自己，语言能力会进一步的提高，更进一步增加学生语文学科的成绩，作为学生，成绩对他来说很是重要，这样更能激起他学习的乐趣以及信心；爱发言，会使他很乐于和他人交谈，会是他有很多朋友，也会激起身边的人交流，远离手机，乐于人与人的交流；胆子变大，更加勇敢，更加自信而强不可摧。

三、研究对象、方法课题研究对象：初中学生，主要实验对象为八年级学生。

课题研究方法：采用行动研究法、调查法、实验法等方法来进行研究。

1、运用群体优化法，课题组成员分工负责研究内容，有分有合。

2、每组设置岗位，不同成员不同分工。

使得每个人都有价值。

3、调查法：通过听课、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状。

4、资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。

四、研究内容及措施课题研究的主要内容1、与教师学习有关。

每次我们我们探究的过程也是我们进步的过程。

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。

为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，我们将组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识。

教师如何应对幼儿的“为什么”提问一、耐心倾听，积极回应1.当孩子提出“为什么”时，教师要耐心倾听，不要打断他们的问题。

让孩子感受到自己的问题被重视，增加他们的自信心。

2.教师要积极回应孩子的提问，不要用“不知道”或“等你长大了就知道了”等回答来敷衍。

可以用“这个问题很有趣，我们一起找找答案吧！”来鼓励孩子。

二、引导孩子自己寻找答案1.教师可以引导孩子从自己的生活经验中寻找答案。

例如，当孩子问“为什么天空是蓝色的？”时，教师可以问：“你有没有观察过天空？在不同的时间，天空的颜色有什么变化？”2.教师可以引导孩子查阅资料，寻找答案。

例如，在图书馆、网络上查找相关资料，或者请教其他专业人士。

三、用简单易懂的语言解释1.面对幼儿的“为什么”，教师要尽量用简单易懂的语言解释。

避免使用专业术语，让孩子更容易理解。

2.教师可以用生动的例子来解释抽象的概念。

例如，当孩子问“为什么地球是圆的？”时，教师可以用一个苹果来比喻，告诉孩子地球就像一个巨大的苹果。

四、鼓励孩子提问，培养好奇心1.教师要鼓励孩子提问，不要因为问题简单或难以回答而打击孩子的积极性。

2.教师可以设置一些有趣的问答环节，激发孩子的好奇心。

例如，每周设置一个“好奇星期五”，让孩子自由提问，教师尽力回答。

五、关注孩子的心理需求1.教师要关注孩子的心理需求，了解他们提问的原因。

有时孩子提问可能并非真的想知道答案，而是想引起教师的关注。

2.教师要尊重孩子的个性，不要强迫他们提问。

对于不爱提问的孩子，教师要给予更多关爱，鼓励他们勇敢表达自己的想法。

六、以身作则，做孩子的榜样1.教师要以身作则，自己对未知事物保持好奇，积极寻找答案。

这样孩子会受到影响，学会主动探索。

2.教师要关心孩子的生活，关注他们的成长。

当孩子遇到问题时，教师要站在孩子的角度，帮助他们解决问题。

面对幼儿的“为什么”，教师要耐心倾听、积极回应，引导孩子自己寻找答案，用简单易懂的语言解释，鼓励孩子提问，关注孩子的心理需求，以身作则，做孩子的榜样。