第6讲：《简单机械——滑轮和滑轮组》(教师版)

八年级物理下册:12．2.1 滑轮、滑轮组【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点与实质，并能用来解决简单的实际问题。

3．会根据要求使用和组装简单的滑轮组。

重点难点：1．定滑轮和动滑轮的实质分析。

2．用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的方向问题。

学习内容一：定滑轮和动滑轮学习指导：阅读课本P82至P83内容，定滑轮、动滑轮的定义用红笔做上记号，并把两者的区别画上方框。

【自学检测】1．滑轮是一个周边有槽并可以绕轴转动的轮子。

2．定滑轮是使用时滑轮不随物体一起被提升的滑轮，动滑轮是使用时滑轮跟被拉动的物体一起被提升的滑轮。

3．指出下列是定滑轮还是动滑轮。

【合作探究】教师巡视督促指导一、定滑轮特点利用图11.2－3乙图组装定滑轮，并用定滑轮做功(竖直匀速向下拉)，根据实验完成下被测物理量次数物重G物/N物体被提升高度h/m拉力F1/N沿拉力方向移动的距离S/m 第一次第二次第三次F＝G可得出使用定滑轮不能(“能”或“不能”)省力。

②比较物体提升高度h和拉力通过的距离s关系可得出：使用定滑轮不能(填“能”或“不能”)省距离，物体提升高度等于拉力通过的距离。

③观察拉力方向和物体运动方向可得出：当作用在定滑轮上的拉力方向竖直向下时，物体运动的方向是竖直向上，说明使用定滑轮可以改变拉力的方向。

二、动滑轮特点根据图11.2－3丙图组装动滑轮并用动滑轮做功(竖直匀速向上拉，让拉力与阻力方向平行)，根据实验完成下表：被测物理量次数动滑轮自重G动/N物重G物/N物体随动滑轮提升高度h/m拉力F1/N沿拉力方向移动的距离S/m 第一次第二次第三次结论：①比较物重、动滑轮自重、拉力三者的大小能得出：F1＝(G物＋G动)/2；说明使用动滑轮能省力，如果不计摩擦和滑轮自重时：即G动＝0，则F1＝G物/2，说明使用动滑轮能省一半力。

②观察拉力方向和物体运动方向可得出：拉力F1的方向竖直向上，重物运动的方向竖直向上，说明使用动滑轮不能(填“能”或“不能”)能改变用力方向。

义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书六年级上册工具和机械一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课使用工具第2课杠杆的科学第3课杠杆类工具的研究第4课轮轴的秘密第5课定滑轮和动滑轮第6课滑轮组第7课斜面的作用第8课自行车上的简单机械四、评价建议五、参考资料形状与结构一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课抵抗弯曲第2课形状与抗弯曲能力第3课拱形的力量第4课找拱形第5课做框架第6课建高塔第7课桥的形状和结构第8课用纸造一座“桥”四、评价建议五、参考资料能量一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课电和磁第2课电磁铁第3课电磁铁的磁力（一）第4课电磁铁的磁力（二）第5课神奇的小电动机第6课电能和能量第7课电能从哪里来第8课能量与太阳四、评价建议五、参考资料生物的多样性一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课校园生物大搜索第2课校园生物分布图第3课多种多样的植物第4课种类繁多的动物第5课相貌各异的我们第6课原来是相互关联的第7课谁选择了它们第8课生物多样性的意义四、评价建议五、教学案例六、参考资料本册教科书的教学目标与内容概要本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。

在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。

通过研究认识工具和机械的功能和特点。

在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。

通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。

在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。

第2节滑轮杭信一中何逸冬第2课时滑轮组和其他简单机械【师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈◆教学目标】一、知识与技能1．知道滑轮组的结构、特点和应用，会根据要求使用和组装滑轮组.2．了解其他简单机械如轮轴和斜面的工作原理和使用方法.二、过程与方法经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关滑轮组、斜面和轮轴的实际使用.2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识.3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮组的特点，会按要求组装.【教学难点】了解轮轴和斜面的工作原理.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、弹簧测力计、扳手、水龙头、长木板等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师现实生活中我们除了应用定滑轮和动滑轮，还使用了其他简单机械，如我们可以将动滑轮和定滑轮组装起来，形成一种新的简单机械，并研究它的特点和组装方式，请同学们说说生活中你还见过哪些简单机械.生：扳手、水龙头等.教师提示：其实我们生活中还有很多常见的简单机械，比如汽车在蜿蜒盘旋的公路上行驶到山顶便是利用了斜面这种简单机械；而汽车使用方向盘改变方向、开门时使用门把手将门打开便是利用了轮轴这种简单机械.下面我们就一起来探究滑轮组、斜面、轮轴这三种简单机械吧.【进行新课】知识点1 滑轮组师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？生讨论、交流.师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且进行实验，来验证是否既省力，又可以改变力的方向.学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家分组进行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值.教师在黑板上画股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子由端拉力移动距离s 和物体移动距离h 之间的关系：s=nh.教师用多媒体播放课件“滑轮组的组装”，并讲解.滑轮的组装（多媒体课件）组装滑轮组需要解决三个方面的问题：（1）确定承担物重的绳子段数.由滑轮组的省力情况1F G n=或1F G G n=+动（），可得承担物重的绳子段数G G G n n F F +==动或，n 应取整数，且要采用进位法.也可以根据绳子自由端移动距离s 与物体上升高度h 之间的关系确定，即s n h =. （2）确定滑轮个数.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，按照每个动滑轮有2段绳子承担，则动滑轮个数为n/2，定滑轮个数为12n -，即比动滑轮少1个，若要改力的方向，则需要再加一个定滑轮，这时动滑轮和定滑轮个数相等.当n 为奇数时，如不需要改变力的方向，则动滑轮和定滑轮个数相等，均为12n -；若要改变力的方向，则需要再加1个定滑轮，即动滑轮个数为12n -，定滑轮个数为12n +.滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定.（3）确定绳子的起点.当承担物重的绳子股数n 为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n 为奇数时，绳子的起点在动滑轮上.即按“奇动偶定”的方法确定.例题1（用多媒体展示）同一物体沿相同水平地面做匀速移动，如图所示，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F 甲＜F 乙＜F 丙B.F 甲＞F 乙＞F 丙C.F 甲＞F 乙＝F 丙D.F 甲＝F 乙＞F 丙 解析：甲图为一个定滑轮，因为定滑轮不省力，故拉力大小等于阻力f ，即F 甲＝f ；图乙是动滑轮，省一半的力，故拉力F 乙＝1/2f ；图丙由一定滑轮和一个动滑轮组成，有三段绳子承担，故拉力F 丙＝1/3f.综上所述，符合题意的是B 项.答案：B例题2 (用多媒体展示)电气化铁路的高压输电线，无论严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力.为此，工程师设计了如图所示的恒定拉力系统，其简化原理图如图所示.实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m3，共悬挂20个水泥块.已知水泥块的密度为2.6×103kg/m3，g 取10N/kg.（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮；（2）每个水泥块的重力是多少？（3）滑轮组对高压线的拉力是多大？解：(1)图中C是动滑轮，A、B是定滑轮.（2）每个水泥块质量m1=ρV=2.6×103kg/m3×1.5×10-2m3=39kg.每个水泥块的重量为G1=m1g=39kg×10N/kg=390N.(3)水泥块对钢丝绳的拉力为F1=20G1=20×390N=7.8×103N.由图可知，动滑轮由3段绳子承担，所以滑轮组对高压输电线的拉力为F2=3F1=3×7.8×103N=2.34×104N.师我们通过学习杠杆，知道有的杠杆省力，有的杠杆省距离，定滑轮不省力，动滑轮省一半的力，但要费二倍的距离.大家思考，有没有一种机械既省力，又省距离呢？生思考、交流、讨论：省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.知识点2 轮轴和斜面1.轮轴师同学们通过阅读教材P83页《科学世界》及图12.2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念.生1：由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴.生2：轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮.生3：动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械.教师引导学生分析：轮轴也相当于一个杠杆.（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力.板书：轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一.师轮轴在生活中的应用也有很多，你发现周围还有哪些物体是轮轴？生1：用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴.生2：拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴.生3：电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴.生4：卷扬机的摇杆也是轮轴.2.斜面师了解了轮轴，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，然后按教材P84页图12-2-6的模拟实验做一做.（学生操作、讨论，然后交流）生1：使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬下去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶.生2：我们常见的螺丝钉就可以认为是一种斜面.板书：斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一.师斜面在生活和生产中也有许多的应用，希望同学们留心观察，做生活的有心人.例题3 人们在生产劳动的过程中表现出了非凡的创造性和聪明才智.如图甲是使用扳手拧螺母，它其实是一个_____，当作用在手柄上的力为F1时，则拧开螺母的力F2_____F1（选填“＞”、“＝”或“＜”）.如图乙是工人师傅将货物搬运到车上的情形，工人师傅这么做利用的科学知识是_______________________.解析：图甲中的扳手可以看成是一个轮轴，当动力作用在轮上时可以省力，即在手柄处用一个较小的力可以在螺母处产生一个较大的力.图乙中的装置是一个斜面，使用它可以省力.答案：轮轴＞斜面省力【教师结束语】通过这节课，我们共同学习了滑轮组的特点和组装；了解了轮轴和斜面的工作原理和使用方法；我们还知道省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.总之，使用机械给我们的生活、生产带来了方便.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.教师在教学过程中始终记住，学生是学习的主体，尤其是在进行探究实验教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，合理适时地引导学生，做到既要避免放羊式课堂，又要使每个学生参与教学中，动手探究，感受到自己在探究中求得知识，尝到学习成功的喜悦，体会到学习的轻松、快乐.总之，教师要想熟练地驾驭课堂教学非一日之功，要经常不断地积累和锤炼.2．对于阅读材料的教学把握，我认为应在完成本节课程标准规定的内容并且时间充裕的条件下，教师才适当进行教学，通常还是留给学生课后自学处理.1.滑轮组（1）定义：由两个以上的滑轮组合而成的装置叫滑轮组.（2）好处：既省力又改变用力的方向.（3）缺点：多移动距离；结构复杂，需要较多的滑轮.（4）滑轮组中拉力F、物重G与绳子股数n的关系：1.F Gn＝（5）物体移动的距离h、自由端移动的距离s与绳子股数n的关系：s nh.2.轮轴和斜面（1）轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.（2）斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.【素材积累】1、冬天是纯洁的。

3.3简单机械——滑轮、斜面及机械效率一、定滑轮与动滑轮特点1．如图所示，分别用力F1、F2、F3，匀速提起重物A，若不计摩擦，关于三个力的大小关系，下列选项中正确的是( )A．F1=F2=F3B．F1>F2>F3C．F1>F2=F3D．F1<F2<F31．【答案】A【解答】定滑轮是一个等臂杠杆，它不省力不费力，且力的大小与拉力的方向无关，故A正确，而B、C、D错误。

故选A。

2．按如下图使用简单机械，有可能实现F为200N的力移动重为700N的物体G的有（）A．只有①③④B．只有①③C．只有④D．①②③④都可以2．【答案】A【解答】用200N力提起了重为700N的物体，省了力，省力的方法可以使用杠杆，也可以使用动滑轮或滑轮组。

故答案为：A3．滑轮是种常用的简单机械使用定渭轮在省力和省距离等方面有什么特点？以下是小丽对此进行的实验：①如图甲，用弹簧秤测出两个钩码的重：②如图乙，用手竖直向下匀速拉弹簧秤，记录弹簧秤示数(摩擦力忽略不计)。

测量钩码和绳子自由端通过的距离，记录在下表中：③如图丙，改变拉力方向重复实验并记录。

拉力方向弹簧秤示数(牛) 绳子自由端移动距离(厘米) 钩码上升距离(厘米) 竖直向下 2.0 15 15斜向下 2.0 12 12水平 2.0 8 8请回答：（1）①中测得钩码重为牛：（2）分析数据，可得出的结论是：（3）小丽认为仅凭一组实验得出结论不具普遍性，还需。

3．【答案】（1）2（2）使用定滑轮既不省力也不省距离，但能改变力的方向（3）改变所挂钩码重，重复上述实验【解答】（1）根据图甲可知，测力计的量程为5N，分度值为0.2N，则示数为2N；（2）根据表格可知，当使用定滑轮沿不同方向拉动测力计时，测力计的示数始终等于钩码重力，且绳子移动的距离等于钩码上升的高度，那么得到结论：使用定滑轮既不省力也不省距离，但能改变力的方向。

（3）小丽认为仅凭一组实验得出结论不具普遍性，还需改变所挂钩码重，重复上述实验。

教科版八年级物理下《滑轮》精品教案一、教学内容本节课选自教科版八年级物理下册第五章《简单机械》，主要讲解第3节《滑轮》。

详细内容包括：滑轮的定义、分类（定滑轮和动滑轮）、工作原理、滑轮组的特点及应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解滑轮的定义，掌握定滑轮和动滑轮的特点，学会使用滑轮组进行简单计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的创新精神和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的使用和计算。

教学重点：定滑轮和动滑轮的特点，滑轮组的工作原理。

四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、钩码、尺子、计算器。

学具：每组一套滑轮模型、绳子、钩码、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的滑轮应用，如吊车、窗帘等，引导学生思考滑轮的作用。

2. 知识讲解：a. 滑轮的定义：介绍滑轮的概念，展示滑轮模型。

b. 定滑轮和动滑轮的特点：通过实验和例题，让学生理解两种滑轮的工作原理和特点。

c. 滑轮组的计算：讲解滑轮组的组合方法，引导学生学会计算滑轮组的作用力。

3. 随堂练习：设计相关题目，让学生运用所学知识解决问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论滑轮在实际生活中的应用，培养学生的创新意识。

六、板书设计1. 滑轮的定义2. 定滑轮和动滑轮的特点3. 滑轮组的计算方法4. 滑轮在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。

b. 计算给定滑轮组的作用力。

c. 举例说明滑轮在实际生活中的应用。

答案：a. 定滑轮：固定在一个位置，改变力的方向。

动滑轮：随物体移动，改变力的大小。

b. 根据滑轮组的组合方法进行计算，注意力的方向和大小。

c. 例如：吊车、窗帘等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对滑轮的理解程度，以及对滑轮组计算方法的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他简单机械，如杠杆、斜面等，并探讨它们在实际生活中的应用。

北师大版初中八年级物理《滑轮》教案设计精选一、教学内容本节课选自北师大版初中八年级物理上册，第四章《简单机械》，第二节《滑轮》。

教学内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理及滑轮组的计算。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握滑轮的定义、分类、工作原理，理解滑轮组的特点，学会使用滑轮组进行力的计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的团队协作意识。

三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的特点及计算方法。

教学重点：滑轮的定义、分类、工作原理。

四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。

学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示实际生活中的滑轮应用，如吊车、升降机等，引导学生思考滑轮的作用。

2. 知识讲解：（1）滑轮的定义：介绍滑轮的概念，引导学生理解滑轮是一种简单机械。

（2）滑轮的分类：讲解固定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点，通过图片展示各种滑轮的实物。

（3）滑轮的工作原理：以动画形式展示滑轮的工作过程，引导学生分析力的方向和大小的变化。

3. 例题讲解：讲解滑轮组计算方法，分析滑轮组省力的情况。

4. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固所学知识。

5. 分组实验：学生分组进行滑轮实验，测量力的大小，计算滑轮组的省力效果。

六、板书设计1. 滑轮的定义2. 滑轮的分类及特点3. 滑轮的工作原理4. 滑轮组的计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释固定滑轮和动滑轮的区别。

（2）计算滑轮组中每个滑轮所承受的力。

（3）分析滑轮组在生活中的应用。

2. 答案：（1）固定滑轮不随物体移动，动滑轮随物体移动。

（2）根据滑轮组的计算公式，计算每个滑轮所承受的力。

（3）如吊车、升降机等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对滑轮的定义、分类、工作原理掌握较好，但在滑轮组计算方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。

《滑轮和滑轮组》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解滑轮的定义、种类和特点。

2. 使学生掌握滑轮组的工作原理和应用。

3. 培养学生运用滑轮和滑轮组解决实际问题的能力。

过程与方法：1. 通过观察、实验和探究，让学生掌握滑轮和滑轮组的相关知识。

2. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生爱护工具、安全第一的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 滑轮的定义、种类和特点。

2. 滑轮组的工作原理和应用。

难点：1. 滑轮组的工作原理。

2. 滑轮和滑轮组在实际问题中的应用。

三、教学准备教师：1. 准备滑轮和滑轮组的实物模型或图片。

2. 准备相关的实验器材。

学生：1. 准备笔记本和笔。

2. 准备实验报告表格。

四、教学过程1. 导入：1.1 教师展示滑轮和滑轮组的实物模型或图片，引发学生的好奇心。

1.2 提问：“你们听说过滑轮吗？滑轮有什么作用？”2. 知识讲解：2.1 讲解滑轮的定义、种类和特点。

2.2 讲解滑轮组的工作原理和应用。

3. 实验演示：3.1 教师演示滑轮和滑轮组的实验，让学生直观地了解其工作原理。

3.2 学生观察并记录实验现象。

4. 动手操作：4.1 学生分组进行实验，亲自动手操作滑轮和滑轮组。

5. 应用拓展：5.1 教师提出实际问题，引导学生运用滑轮和滑轮组的知识解决问题。

5.2 学生分组讨论，分享解题过程和答案。

五、教学评价1. 学生能准确地描述滑轮的定义、种类和特点。

2. 学生能理解滑轮组的工作原理和应用。

3. 学生能运用滑轮和滑轮组的知识解决实际问题。

4. 学生实验报告填写完整，实验操作规范。

六、教学反馈6.1 课堂问答：教师通过提问方式了解学生对滑轮和滑轮组知识的理解程度。

6.2 实验观察：教师观察学生在实验中的操作是否正确，对实验结果的描述是否准确。

七、课堂练习7.1 设计一些有关滑轮和滑轮组的练习题，让学生在课堂上完成。

小学科学滑轮课件（通用6篇）小学科学滑轮课件（通用6篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学科学滑轮教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学科学滑轮课件篇1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。

挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）滑轮有二种。

（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？2、指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生演示实验。

③学生汇报实验结果。

④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。

）（3）讨论。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。